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對目前中小學數(shù)學教學的思考

2021-09-10 03:10:26徐璟
文學天地 2021年5期
關鍵詞:過頭修正危害

徐璟

摘要:數(shù)學教學是中小學教學的重點和難點之一,也是一門最重要的基礎課,被人們譽為科學的王冠,因此,備受人們關注,但是就目前教學實際來看,效果不理想,究其原因,主要是存在著一些認識上的錯誤。下面,本人就根據(jù)多年的數(shù)學教學經(jīng)驗,談一些看法和建議,以供各位同仁參考。

關鍵詞:現(xiàn)狀 ?過頭 ?危害 ?修正

一、目前不發(fā)達地區(qū)中小學的教學現(xiàn)狀。

就目前一些相對落后地區(qū)的中小學而言,數(shù)學教學普遍存在著重視過頭的現(xiàn)象。目前,許多學學校的學生在校時間嚴重超時,往往是早上6點多到校,中午12點放學,下午1點半到校,近6點放學,晚上7點上晚自習,10點甚至11點才下自習。更有甚者,中午、下午吃飯只留半小時,其余都是學習時間。至于作業(yè),簡直是連篇累牘,沒完沒了。其中數(shù)學當然是重要內(nèi)容,野戰(zhàn)分量最大。數(shù)學作業(yè)有正式作業(yè)、課外作業(yè)、家庭作業(yè),學生確實不堪重負,尤其是一些縣城的初中,連家長都不堪重負,因為大量的作業(yè)家長必須陪著做完、并訂正、簽名,甚至要把家長陪學生寫作業(yè)的情景拍照發(fā)到班級群,學生的作業(yè)要是出現(xiàn)問題,家長也要受訓……還有一個特點,就是作業(yè)太多,所有家庭作業(yè)加起來,學生往往要作到深夜才能勉強完成。

其實,這種現(xiàn)象并非一時一地或者是欠發(fā)達地區(qū),就是一些發(fā)達地區(qū),同樣存在著這種弊病。甚至于還把這種悲哀當作先進經(jīng)驗宣傳和學習。例如“什么只要學不死,就往死里學“等等的“成功經(jīng)驗”被許多人奉為經(jīng)典,實在悲哀!

當然,從短期效果來看,在這種高壓下確實成績不錯,初中畢業(yè)往往考進了重點高中,高中畢業(yè)也有許多學生如愿的考上了大學,然而大學畢業(yè)怎么樣呢?往往平平淡淡,還出現(xiàn)很多不盡人意的地方,甚至于還上不了大學就出現(xiàn)問題。比如史學天才林嘉文在高二時連出兩本書,卻在高考前自殺;海子15歲考入北大,19歲進中國政法大學任教,卻在25歲臥軌自殺;還有一位高材生,從小學到遠涉重洋留學,都是佼佼者,但是最后卻選擇了自殺。

其自殺前給母親寫過一份信,信中說出了自己的苦惱:“盡管在別人眼里自己非常優(yōu)秀,但是自己其實從出生到現(xiàn)在活得太不幸福,沒有活過一天屬于自己的人!從小學開始,別的孩子在玩耍,我在寫作業(yè);別的孩子看電視,我在寫作業(yè),別的孩子去旅游,我在寫作業(yè)……我來到這個世界上,只能寫作業(yè),我完全是你們寫作業(yè)、學習的機器,我哪里是一個完整的人??!現(xiàn)在,為了當一個有自由的人,也為了更多的孩子不走我的路,我必須離開這個世界……”

這是一個多么凄婉的故事!當然,這當然是一種極端,但更多的現(xiàn)象雖然沒有這么嚴重,也有許多值得我們深思的地方。例如,現(xiàn)在的許多大學生缺乏精神鈣質(zhì),能力不足,思想更是不端正,在工作中拈輕怕重,斤斤計較。這既不合乎古人上善如水、厚德載物的要求,更有悖于建設祖國和保衛(wèi)祖國的需要,其實我們僅僅是培養(yǎng)出來了一些能夠謀生的上班族,甚至于只是培養(yǎng)出了一些房奴車奴,與國家和民族意義不大。

我國現(xiàn)階段的教育的目的,是為了培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人,應該是德智體美勞全面發(fā)展的人,應該是祖國需要我們干什么,我們就必須干什么,應該絲毫不打折扣,甚至于要主動要求到邊遠地區(qū)、到環(huán)境惡劣的地方去工作,對于報酬,應該多考慮國家,多考慮貢獻,而淡泊名利。然而事實上,這樣的人是有,但是為數(shù)不多。更多的大學生已經(jīng)偏離目標太遠,甚至于直接危害國家和民族利益,這些,都充分說明,我們的教育存在著嚴重的弊端。而這種追肥式的教育,本身就是在急功近利的思想驅(qū)使下的畸形發(fā)展,是不可取的。

二、目前這種“過頭”的教學的危害。

從上面的論述可以看出,目前數(shù)學教學的這種重視過頭現(xiàn)象,存在著嚴重的問題。主要表現(xiàn)在以下方面。

首先是極不利于學生的身心健康,導致不能正常發(fā)育,誘發(fā)生理心理疾病,甚至于出現(xiàn)抑郁癥、精神分裂等嚴重后果。

其次是過重的學業(yè)負擔,嚴重地將思想教育排擠在們外,不能很好地接受道德的熏陶,學生缺乏大目標、大襟懷,雖然看似勢頭良好,但是他的動力源是功利目的,因缺乏大格局而難成大器。

再次是教學方法成就,效率低下,只能給學生死記硬背和被動接受,而不能給學生創(chuàng)造力和探索精神,甚至于不能給學生動手操作能力。這種模式是培養(yǎng)不出國家需要的創(chuàng)新人才的,甚至于在抹殺學生的創(chuàng)新能力。

三、應該采取的修正措施。

就中小學數(shù)學教學而言,其實沒有那么難,用不著如此淘神廢氣。只要我們精心備課,鉆研教材,研究學生,科學合理地設計教法,打造高效課堂,合理訓練學生。雖然不敢說能夠輕松愉快的取得良好成績,但是要讓學生掌握所教知識,保證學生順利的升學、深造,甚至于有所建樹,還是不存在問題的。

對于小學數(shù)學,尤其是低年級數(shù)學,我們完全可以做到不占用課余時間,就能讓學生在快樂中接受,并且對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣,真正做到向課堂要質(zhì)量。例如,長方體和正方體表面積的計算在小學數(shù)學教學中應該是一個難點。但是教這個內(nèi)容,也應該是一兩節(jié)課就能完成的。在教學過程中,我們與其反復強調(diào)算法,還不如讓學生用硬紙做一個長方體或正方體,再計算面積,這樣一來,也許我們還用不著講解,學生已經(jīng)掌握了。有什么必要布置那么多的題呢?

就初中數(shù)學而言,求一元二次函數(shù)的解析式應該是一個難點,在課本的編排上,也安排了幾節(jié)課的教學時間。但是本人認為,教這個內(nèi)容,如果弄科學,所做的習題為多只需幾道題。因為只有兩類,一類是知道頂點坐標和另外的一點,求解析式;另一種是知道三點求解析式。對于前者,只要先將頂點坐標帶入極值方程式,就能得到Y=a(x+k)2+m(k、m都是常數(shù)),再將另一點帶入這個函數(shù),就能算出a的值,在把a帶入Y=a(x+k)2+m,就能求出解析式;至于后者,只需要將三點分別帶入Y=ax2+bx+c,得到一個三元一次方程組,在解這個方程組得到a、b、c的值,然后帶入Y=ax2+bx+c就行。掌握這個內(nèi)容,也要不了多少工夫。

其實,中小學數(shù)學教學內(nèi)容,大都類似這些,如果要掌握它,這樣就可以。但要是把學生引入題海戰(zhàn),那就不僅淘神費氣,而且效果不佳。望廣大同仁深思。

參考文獻:

(1)《義務教育數(shù)學課程標準》,教育部2017年版。

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