廖宏怡

隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高和國家政府的大力支持，在新性課程改革的推廣和素質(zhì)教育的不斷改進(jìn)的情況下做到了知識(shí)的傳授——教育。在教學(xué)中做到全程和全方面教育人。把學(xué)生從德、智、體、美、勞發(fā)展起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先就必須要做到學(xué)生的自信心發(fā)展到位，由此可知學(xué)生的自信心在生存發(fā)展過程中占了很大的一個(gè)地位。但是經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)體育課中學(xué)生的自信心還不夠，一方面是學(xué)生自身原因，另一方面則是體育教師原因。教師對培養(yǎng)大學(xué)生自信心意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等許多問題制約到了學(xué)生自信心的發(fā)展。所以，筆者結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展和教師的教學(xué)方法的特點(diǎn)對貴州民族大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于自信心培養(yǎng)的調(diào)查分析，最后得出相關(guān)的結(jié)論，并且提出相應(yīng)的建議，及時(shí)解決問題。

1 引言

隨著新課標(biāo)的改革，素質(zhì)教育就成了當(dāng)代教育的重要組成部分。素質(zhì)教育指全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，包括德、智、體、美、勞五個(gè)方面，還包括身心健康的教育等各個(gè)方面。所以目前重要的就是要把這兩者的差距縮小來促使學(xué)生全面發(fā)展。大學(xué)生自信心培養(yǎng)也是體育課中的本質(zhì)要求，現(xiàn)在教育模式為老師為輔，學(xué)生為主，極大地提高了教學(xué)水平?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中提到了注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理健康的發(fā)展，就要從教學(xué)方法上面來抓，做到培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德和自信心，所以，本文主要以老師的教學(xué)方法展開來分析。劉素梅則從教育的角度定義：自信是一種心態(tài)，是對自己能力的信任、非能力的信任和潛能力的信任。

2 研究結(jié)果分析

2.1 高校大學(xué)生對自信心的認(rèn)識(shí)與看法

在調(diào)查過程中，問到他們關(guān)于“自信心”這個(gè)詞回答幾乎模棱兩可，對它的培養(yǎng)也較為模糊，沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。學(xué)生認(rèn)為的自信心就是看一個(gè)人是否外向。一個(gè)人較為外向那么他對待生活中的事情就是積極向上的，性格開朗對自己外表也是非常注重的等明顯的表現(xiàn)。他們只是從但單方面的去認(rèn)識(shí)自信心，忽略了很多方面。這也就是他們對自信心認(rèn)識(shí)不夠明確的原因。

2.2 在體育課中大學(xué)生的自信心沒得到完全的激發(fā)與培養(yǎng)

在新課的改革之后，教育質(zhì)量得到了非常大的提升，為今后的教育事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，學(xué)生自信心培養(yǎng)沒有得到很大的改善。雖說自信心培養(yǎng)在體育課中是較為重要的，但大部分學(xué)生和老師卻把這一點(diǎn)忽略了。課堂上老師專注教，學(xué)生專注學(xué)。學(xué)生們的自信心得不到激發(fā)與培養(yǎng)，想要把其他方面的品質(zhì)培養(yǎng)起來談何容易。

3 結(jié)論

3.1 體育課老師教學(xué)理念較古板，培養(yǎng)學(xué)生的自信心意識(shí)薄弱

二十一世紀(jì)的新課標(biāo)改革之后，教師教學(xué)方法有很大改變，他們不斷地更新自己的知識(shí)庫，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)來充實(shí)自己。但還有少數(shù)的教師還在使用古板的方法教學(xué)，加上學(xué)生自身原因。兩者的關(guān)系都屬于較為消極的態(tài)度，就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對自己的定位不是那么的準(zhǔn)確。教師上課就簡單地跑完步就正常上課、放松和下課，沒有用新知識(shí)去重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，在教學(xué)過程中缺乏培養(yǎng)學(xué)生的自信心意識(shí)。即使一些老師知道自信心的培養(yǎng)也非常重要，把學(xué)生的定位分得較為準(zhǔn)確，但在教學(xué)中遇到種種問題就限制了他們的實(shí)施（例如：學(xué)校的整體的教學(xué)風(fēng)格還有待提高，學(xué)生對自己沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)的地步）。

3.2 體育教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，制約學(xué)生自信心的發(fā)展

隨著是時(shí)代的進(jìn)步，許多教師也知道要不斷創(chuàng)新，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變能夠激發(fā)學(xué)生的自信心。還有一些老師甚至還不知道該怎么樣去做，這就導(dǎo)致了老師教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不同步。所謂的創(chuàng)新的有知識(shí)創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)和方法的創(chuàng)新，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)師老師的教和學(xué)生學(xué)之間的一個(gè)重要的紐帶。引導(dǎo)學(xué)生展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，以便找到自己的自信心。

3.3 體育教學(xué)評估單一不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生的自信心難以塑造

由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)老師都以成績來評價(jià)學(xué)生，所以，導(dǎo)致現(xiàn)在分?jǐn)?shù)的高低就成了一個(gè)學(xué)生的好壞的標(biāo)準(zhǔn)，這就違背了新的教學(xué)理念得觀點(diǎn)，從而阻礙了學(xué)生自信心的塑造。在學(xué)習(xí)的過程中老師只看到了結(jié)果，幾乎都忽略了學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中，老師與學(xué)生的談話就顯得格格不入，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程用幾句話輕描淡寫的帶過，學(xué)生也是對于老師的教學(xué)方法也是如此，從而就導(dǎo)致了老師的教學(xué)評價(jià)太單一不全面。從學(xué)生層面來說就覺得老師對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不是很重視，最后就導(dǎo)致了學(xué)生們自信心的難以塑造了。

3.4 體育課中師生關(guān)系不夠融洽，制約學(xué)生自信心的發(fā)展

教學(xué)中師生關(guān)系不夠融洽，這是制約學(xué)生自信心發(fā)展較為重要的一點(diǎn)。高校中教師對學(xué)生關(guān)注度少，導(dǎo)致不了解學(xué)生就導(dǎo)致學(xué)生也沒興趣去聽課，所以教學(xué)過程中出現(xiàn)了一系列的問題;教師提問環(huán)節(jié)學(xué)生回答和老師的想法有較大的差距，教學(xué)效果不是很理想。若老師和學(xué)生多一點(diǎn)眼神交流和老師多一句鼓勵(lì)的話，可能燃燒起學(xué)生們的自信心的火焰，學(xué)生自信心也就培養(yǎng)起來了。

4 建議

4.1 教師改變教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生自信心得培養(yǎng)意識(shí)

在教學(xué)過程當(dāng)中，首先最重要的就是老師的教學(xué)理念是非常重要的。皮革馬利翁效應(yīng)也叫做期望效應(yīng)，指的是一個(gè)人心里面想要什么和做一件事想達(dá)到什么樣的效果，就會(huì)有相應(yīng)的行動(dòng)和行為特征還要心理傾向努力的去達(dá)到想要的效果。所以說，想要把學(xué)生們的興趣愛培養(yǎng)起來就只有從自己的內(nèi)心里面的真實(shí)想法去改變。俗話說：學(xué)生的學(xué)習(xí)理念就取決于教師的教學(xué)理念。在上課的時(shí)間多與同學(xué)們交流，了解到學(xué)生們的興趣愛好和對于自信心的看法，然后反省一下自己的教學(xué)理念是否符合大學(xué)生們的興趣愛好和身心發(fā)展。然后在根據(jù)大學(xué)生們興趣愛好去改變自己的教學(xué)理念。最后再制定一套適合于大學(xué)生們的發(fā)展和老師的教學(xué)的教學(xué)理念。做到這些學(xué)生們的自信心慢慢的培養(yǎng)起來。

4.2 體育教師教學(xué)方法應(yīng)具有創(chuàng)新性

教學(xué)方法的創(chuàng)新性非常重要，體現(xiàn)在體育課中老師的教學(xué)方法和內(nèi)容是否有創(chuàng)新點(diǎn)。所以教師應(yīng)在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容有多種教學(xué)方法，教師講解示范后，巡回指導(dǎo);學(xué)生相互學(xué)習(xí);教學(xué)添加小游戲效果可能會(huì)更好;以游戲的方法來教學(xué)等。做到這些，學(xué)生自信心就得以培養(yǎng)。

4.3 體育教師多方面來評價(jià)學(xué)生

在教學(xué)過程當(dāng)中成績固然重要，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是非常重要的。評價(jià)學(xué)會(huì)生從多方面看，不單單看成績，因?yàn)槌煽冎皇且粋€(gè)結(jié)果。在這個(gè)過程當(dāng)中老師注重學(xué)生的技能學(xué)習(xí)程度，了解到學(xué)習(xí)過程。出現(xiàn)錯(cuò)誤就得及時(shí)糾正過來，并且給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神和肢體語言，表達(dá)出老師對他的認(rèn)可。應(yīng)該知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)到了什么，實(shí)踐過程當(dāng)中他們有哪些體會(huì)，最后知道自己有哪些需要改進(jìn)的方面。應(yīng)該從哪些評價(jià)方法來看一個(gè)學(xué)生的好壞自然對學(xué)生也是一個(gè)非常好的一個(gè)鼓勵(lì)方式。做到了這些，學(xué)生們的自信心也就提升起來了。

4.4 體育課中搞好師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的課堂氛圍

課堂中，良好的師生關(guān)系很重要，良好的師生關(guān)系使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。做到老師真正了解學(xué)生，知道他們的真實(shí)想法和興趣愛好，這樣有做有利于學(xué)生和老師的發(fā)展。在課堂上多提問學(xué)生問題，與學(xué)生有眼神的交流，學(xué)生做示范來激發(fā)啊學(xué)生們的自信心。對待運(yùn)動(dòng)能力弱的學(xué)生給予他們鼓勵(lì)和肯定，對待基礎(chǔ)較好的學(xué)生也如此和循序漸進(jìn)加強(qiáng)難度。老師對學(xué)生的肯定和鼓勵(lì)對學(xué)生來說是非常具有說服力的，對于教師的教學(xué)效果也是非常好的。有融洽的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)和老師教的發(fā)展。

5 總語

培養(yǎng)學(xué)生自信心本質(zhì)上還得從多個(gè)方面來抓，體育課中主要從教學(xué)方法上面來著手。在遵循學(xué)生的身心健康發(fā)展的狀況下，不斷使用新穎的知識(shí)和方法來進(jìn)行教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心;教師教學(xué)理念和教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新自己知識(shí)庫來促進(jìn)師生發(fā)展;課堂上有一個(gè)融洽的師生關(guān)系和和諧的氣氛;最后教師應(yīng)該從多方面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能只注重結(jié)果而要多方面結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（作者單位：貴州民族大學(xué)）