朱正淋

【摘? ? 要】英語教學細分下來包含了許多內容，閱讀教學就是其中的重要部分之一。這一方面的學習，既是課程的要求，也是英語學科素養(yǎng)的要求，同時它對學生英語其他內容的學習也有一定幫助。因此，構建一個良好的閱讀教學模式，幫助學生提升閱讀能力與水平也成為了教學中的重點任務。如何達成這一目標呢？離不開對教學不足的改進。本文將以此為題進行展開，希望能給教育工作者提供一點幫助。

【關鍵詞】初中英語? 閱讀教學? 改進舉措

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.106

英語學習對于初中學生今后的發(fā)展而言至關重要，而閱讀作為其中的一部分，旨在培養(yǎng)學生的語感，能讓學生認識更多單詞，更好地應對考試題型，因此，這方面的學習能幫助學生的英語能力得到更大的提升，是英語教學中不可或缺的部分。閱讀教學如此重要，但其所取得的實際教學效果卻沒有達到預期。作為教師該怎么對這一現(xiàn)狀進行改進，也成為了教學中的重點探討問題之一。下面，筆者選取了幾個常見的教學問題進行分析，并對此提出了針對性的解決方案。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.對學生認識不全面。學生作為教育的主體而存在，教學的目的就是為了幫助他們得到更好的成長。雖然教學以班級的形式授課，但這只說明這部分知識的學習對于學生的必要性，并不意味著學生之間的水平、能力是相同的。這個觀點對于教學的開展至關重要，很多教師沒有深刻認識到這一點，教學中常常對學生“一視同仁”，忽視了學生之間的個體差異性。這雖然使得教學進度很好掌握，但同時，較差學生的能力得不到培養(yǎng)，優(yōu)勢學生的能力得不到鍛煉，無疑在浪費學生寶貴的時間，也沒有達到最佳的教學效果。

2.教材內容枯燥。很多教師在教學中存在過分依賴教材的現(xiàn)象。教材內容的選取經(jīng)過了重重考驗，學生與其的適配度自然是最高的，但是課本內容畢竟有限，學生單純依靠這些學習，最后哪怕習題的正確率得到提高，也很有可能是因為練習次數(shù)過多形成了肌肉記憶所致。而且長期依靠同一內容教學，初中生興趣缺失的現(xiàn)象會比較嚴重，同樣影響了英語閱讀教學的授課，拉低了學習效率。

3.對學生良好的閱讀習慣培養(yǎng)不足。學生依靠自己閱讀時，可能會走進知識誤區(qū)，教師的任務之一就是幫助其歸正學習道路，培養(yǎng)其正確的閱讀習慣。但是這一點在教學中的比重并不大，教師在閱讀教學時，更以答案的精準度為準則，這只能實現(xiàn)一篇閱讀的高準確率，但是學生考試面對的都是陌生的考題，如果沒有一套成體系的方法作為輔助，學生做題的效率和準確率都會被影響，這是教學中的嚴重弊端所在，應該著重改進。

二、初中英語閱讀教學的改進舉措

1.對學生進行分層，做到因材施教。每個學生的家庭背景、成長軌跡都是不相同的，這些原因都會造成學生能力的差異化，作為教師，既要忽略這些對學生實現(xiàn)態(tài)度上的無差別對待，也要重視這些現(xiàn)狀，實現(xiàn)對學生的因材施教。在教學過程中，教師切忌一股腦地對全體學生傳授知識，而要學會講究方式方法，才能實現(xiàn)更好的課堂效率。例如，教師可以對學生進行分層教學。對學生進行分層不是為了讓好的更好，差的更差，而是為了幫助不同起跑線的學生都能以最快的速度到達終點。教師可以將學生分為三層，較為優(yōu)秀的學生，他們能很快達到這一階段的教學目標，可以為他們布置一些更長、生詞量更多的閱讀文章練習;對待學習能力較弱的學生，可以選擇先為他們布置一些簡單的閱讀片段進行學習，可以適當放寬時間、允許查詞典，通過這樣的學習既能逐步幫助學生建立起英語閱讀的自信心，也能有效地實現(xiàn)學生能力的提高;中間段學生的教學，則要把握住穩(wěn)步前進的方針進行，夯實基礎的同時再進行閱讀難度的提高。通過這樣的教學方式，教師能為學生制訂更為有效的學習目標，學生個人閱讀水平與能力也能得到充分鍛煉與培養(yǎng)。

2.豐富教材內容，激發(fā)學生興趣。學生帶著興趣學習能得到更高的學習效率。因此，教師除了精進自身教學能力，豐富教材內容、激發(fā)學生學習興趣也是有效的教學舉措。首先，教師可以多從課外尋找一些高質量的文章豐富教材。例如西方報紙中的時事政治新聞，教師可以在審核其難度后，將其帶入課堂，既能幫助學生從本土的角度學習英語表達，又能讓學生了解到一些國際新聞，拓寬知識面。其次，教師可以將外國文化與中國文化進行對比講解。比如可以制訂一個主題，用英語表達中外文化常識，讓學生踴躍發(fā)言，之后教師再挑選好的例子進行總結，幫助學生歸納學習。這樣既有效調動了學生的課堂積極性，還實現(xiàn)了學生英語能力的提升。此外，教師還可以借鑒一些高質量練習卷中的習題作為考試內容對學生進行測評，主題選擇與當前課堂內容接近的，這樣既實現(xiàn)了鍛煉的目的，又與課本緊密結合在了一起。當然在豐富教材內容的同時，教師還是要以課本內容為重進行教學，對課外內容要使其擔當好輔助作用。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。閱讀教學的最終目標是為了提高學生的閱讀能力，而培養(yǎng)一個好的閱讀習慣對此目標的幫助頗大。教師在講解一篇文章時，除了告知正確答案，幫助學生找出文章中對應的語句外，更應該注重閱讀方法、習慣的教學。例如一些細節(jié)題，該如何快速、準確地通過關鍵詞在文中進行尋找;推理題，常出現(xiàn)推理過度的情況，導致做題錯誤，那么如何推理適度做到正確，教師教學中也應該重視起來;翻譯時如何按照中文表達方式進行，怎么翻譯得更為優(yōu)美等。這些問題都是閱讀中常見的，學生在做題時也常被困擾，而徹底的解決方式，就是培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。教師可以教授學生一些做題技巧，例如，可以讓學生閱讀時嘗試念出來，培養(yǎng)口語能力和語感;還可以讓學生養(yǎng)成記錯題的習慣，對同類型的錯題進行歸納，尋找其中的共通之處，及時總結避免下次再犯。不同閱讀方法的教學，良好閱讀習慣的養(yǎng)成，對學生閱讀水平的提升至關重要。而這些不是一朝一夕就可以形成的，需要教師與學生共同配合，才能打好這場持久戰(zhàn)。

三、結束語

英語閱讀本身就在考試中占據(jù)重要地位，教師教學時也會給予一定重視。但是好的教學效果不僅需要這份重視，還需要教師采取正確、適宜的教學方法，才能取得最佳的教學效果，學生也才能真正得到能力的提升。本文著重從三個方面分析了目前初中英語閱讀教學中存在的問題，并提出了改進措施，希望教師通過分層教學、因材施教，豐富教材內容，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣這些行之有效的措施，讓學生的閱讀能力得到更大的提升。

參考文獻

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[2]任警.新課程背景下初中英語閱讀教學策略[J].中學生英語，2021（8）：126-127.