陸超群

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求下，過(guò)去的教學(xué)形式與當(dāng)前的小學(xué)體育教育不能相適應(yīng)。當(dāng)前時(shí)期，在小學(xué)體育教學(xué)中必不可少的內(nèi)容包含了德育教育的滲透，并且其德育素養(yǎng)的培養(yǎng)在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中具有非常重要的意義。而且，當(dāng)前的體育教學(xué)承載的不僅僅是鍛煉學(xué)生的體能，還應(yīng)該利用體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文以當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)課程中德育滲透情況為研究目標(biāo)，并給予相關(guān)的對(duì)策建議。

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)性格和個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)期間，除了必須的知識(shí)學(xué)習(xí)以外，還必須通過(guò)體育學(xué)習(xí)以促進(jìn)孩子們的身體成長(zhǎng)，而且，還要注重德育教育，用來(lái)促進(jìn)他們培養(yǎng)良好的德行。在當(dāng)下的小學(xué)體育教學(xué)課程中，普遍的現(xiàn)象是注重課本內(nèi)容，缺少體育活動(dòng)和德育教育的通病?；诖耍疚囊苑治鲈鯓影训掠囵B(yǎng)和體育教學(xué)相融合，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诮】党砷L(zhǎng)的同時(shí)樹(shù)立優(yōu)秀的品德。

1 小學(xué)體育教學(xué)中滲透教育的現(xiàn)狀

1.1 體育教師的德育意識(shí)缺乏

當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)課堂上老師大多數(shù)比較關(guān)注規(guī)范性技能，比如投籃的規(guī)范性動(dòng)作、跑步的姿勢(shì)、呼吸的節(jié)奏等，在進(jìn)行考核時(shí)也只是關(guān)注課本規(guī)范性知識(shí)的熟練度，因其教師缺少德育教學(xué)意識(shí)，也就造成學(xué)生們很難具有德育方面的意識(shí)。

1.2 體育教師所用的方法陳舊

由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)的不斷改革，有一些教師逐步在教學(xué)課程上運(yùn)用新的教學(xué)方式，并且不斷進(jìn)行新的嘗試和改進(jìn)，期望提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，然而過(guò)去的教學(xué)理念中老師更加的關(guān)注的是如何“教”，這就造成老師還是關(guān)注自身教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生們的整體發(fā)展情況，這就造成了學(xué)生們產(chǎn)生了厭煩心理，非常困難做到德育教育的滲透。

1.3 部分德育滲透和社會(huì)脫節(jié)

在小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透應(yīng)該主要注重學(xué)生的品德素養(yǎng)能力的提升，然后目前多數(shù)的德育滲透與社會(huì)環(huán)境不一致，并且沒(méi)有做到貼近現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生們的相關(guān)能力。其次，在德育滲透教學(xué)中往往關(guān)注學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于怎樣與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合卻忽略了，造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)理論知識(shí)很積極，但是社會(huì)實(shí)踐卻缺失，所以并沒(méi)有做到深刻意義上的德育教育。

2 小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育現(xiàn)狀的對(duì)策

2.1 樹(shù)立榜樣，滲透德育

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，其世界觀、人生觀以及道德觀都還未正式建立，其思維和身體都處于一個(gè)逐漸發(fā)展的時(shí)期，對(duì)于新事物都有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，而在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行德育教育就會(huì)起到事半功倍的作用，對(duì)于他們的成長(zhǎng)發(fā)展也有著重大的意義;老師們能夠通過(guò)以自身樹(shù)立榜樣的形式，促進(jìn)相關(guān)體育精神的教育，比如在相關(guān)活動(dòng)中的積極主動(dòng)參加，體現(xiàn)拼搏進(jìn)取的體育精神，讓每一名學(xué)生都具備一種積極樂(lè)觀的性格，從而促進(jìn)他們積極、開(kāi)朗的思維方式。

2.2 構(gòu)建趣味教學(xué)模式，滲透德育理念

小學(xué)學(xué)生都是處于一個(gè)貪玩的階段，并且其學(xué)生本身對(duì)于新鮮事物保持著非常大的興趣，所以說(shuō)在小學(xué)體育課堂上，如果根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合趣味性教學(xué)法，就能夠取得非常良好的教學(xué)效果。

比如，在一個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，如果向正要參加比賽的學(xué)生滲透百折不撓的體育精神，給學(xué)生們分享堅(jiān)持不懈、不放棄等理念，做到寓教于樂(lè)的德育教育滲透，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們德育素養(yǎng)等全面的發(fā)展。

2.3 立足現(xiàn)實(shí)，合理運(yùn)用突發(fā)事件進(jìn)行德育滲透

體育教學(xué)課堂大部分都是在室外環(huán)境中，因?yàn)槎喾N因素，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)生突發(fā)狀況是避免不了的。老師應(yīng)該借用這些突發(fā)事件，從事德育教育，這樣不但降低了突發(fā)事件帶來(lái)的不良情緒，而且還變成了一個(gè)立足現(xiàn)實(shí)的德育教育課。

例如，在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，比賽現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生發(fā)生了摔倒事件，老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，告訴學(xué)生不要放棄。在賽后對(duì)摔倒的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣就能夠在這種突發(fā)事件中養(yǎng)成學(xué)生們不放棄、拼搏向上的樂(lè)觀精神品質(zhì)。

2.4 創(chuàng)造德育環(huán)境和機(jī)會(huì)

在進(jìn)行德育滲透的教學(xué)過(guò)程中，我們也能夠以學(xué)習(xí)制度為契機(jī)，為德育滲透提供平臺(tái)。比如，在體育教學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)號(hào)進(jìn)行隊(duì)列，杜絕出現(xiàn)拖拉、雜亂的情況，形成一種標(biāo)準(zhǔn)化、積極性的思維方式，實(shí)現(xiàn)德育的基本價(jià)值;其次，在體育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些常見(jiàn)的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該多給予學(xué)生鼓勵(lì)、支持，讓其逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、頑強(qiáng)拼搏的精神，從而做到體育教學(xué)中的德育滲透。

2.5 完善德育教育評(píng)價(jià)體系

缺少合理的德育考核標(biāo)準(zhǔn)是影響體育教學(xué)課堂中德育滲透的主要因素之一。所以，在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)學(xué)生自身情況和實(shí)際情況，發(fā)展德育考核標(biāo)準(zhǔn)，為體育老師德育教學(xué)提高依據(jù)。

例如：學(xué)校能以傳統(tǒng)教學(xué)考核為基礎(chǔ)，增加德育考核規(guī)范制度，高標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生的德育方面的發(fā)展水平，而且還有實(shí)時(shí)考察體育教學(xué)活動(dòng)，確保德育滲透到小學(xué)體育教學(xué)課堂之中，從而為學(xué)生的綜合發(fā)展保駕護(hù)航。

3 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生是一個(gè)國(guó)家發(fā)展和壯大的未來(lái)，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，對(duì)小學(xué)教育中落實(shí)素質(zhì)教育，對(duì)培育祖國(guó)接班人的整體素質(zhì)有著巨大的意義;德育教育是科學(xué)文化知識(shí)教育一樣必不可少的教育內(nèi)容，隨意《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷改革，德育教育理念已經(jīng)得到普遍認(rèn)可，所以，小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中還一定要堅(jiān)持變革和創(chuàng)新，將德育教育滲透到教學(xué)內(nèi)容的各方面，做到對(duì)國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)。

（作者單位：崇左市江州區(qū)江州鎮(zhèn)中心小學(xué)）