王艷蕊

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中，對增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力提出了明確要求。所以社會(huì)適應(yīng)能力是促進(jìn)教改倡導(dǎo)的塑素質(zhì)教育理念中的主要培養(yǎng)能力。在中職體育教學(xué)中，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力是指為了學(xué)生更好地在社會(huì)上生存而從心理、生理、行為上進(jìn)行的適應(yīng)性改變。對于中職體育而言，就是師生互動(dòng)和生生互動(dòng)過程中，在特定情境下以促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的開展教育教學(xué)活動(dòng)。

1 以體育活動(dòng)為載體，致力于人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是最為主要是社會(huì)適應(yīng)能力之一，體育活動(dòng)的開展，給大學(xué)生的人際交往提供了強(qiáng)大的控制，所以在中職體育教學(xué)中，需要切實(shí)注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。社會(huì)本身屬于人與人間的活動(dòng)組合而成，隨著現(xiàn)代社會(huì)人際交往日益頻繁，隨時(shí)隨地都要與他人發(fā)生各種關(guān)系，只有建立穩(wěn)定而又和諧的人際關(guān)系，才能建立更加有益的心理健康，能給人無形的力量和鼓勵(lì)與支持，能有效的滿足各種情感的需要。例如安全感、歸屬感、自尊自信等。而開展體育活動(dòng)則能更好地滿足這樣的需求，給我們創(chuàng)造了更多的條件和動(dòng)力來完善這一能力。在中職體育教學(xué)中，相較于其他靜態(tài)課程，體育課程具有活動(dòng)性，每個(gè)教學(xué)單元中都涉及了一項(xiàng)技能，而這些體育技能學(xué)習(xí)需要進(jìn)行模仿和訓(xùn)練的過程。而學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是人際互動(dòng)的一種過程，屬于一種較為特殊的社會(huì)交往活動(dòng)形式。教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生群體中的人際交往，除體育活動(dòng)課之外，還有體育比賽與課外活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐課程方面，給人與人的交往提供了良好的交往平臺(tái)，并在交往中能獲得更多的知識與信息資源，利用多元化的體育活動(dòng)而學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境，若不同環(huán)境狀態(tài)下開展體育比賽，就能更好地促進(jìn)學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)。

2 以社會(huì)角色體驗(yàn)為載體，致力于體育互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施

體育游戲、體育比賽具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，通過參與互動(dòng)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，能有效的扮演各種角色來完成任務(wù)。因?yàn)閷W(xué)生在其中扮演的不同角色，需要遵守相應(yīng)的規(guī)則，從而在與隊(duì)友、同伴合作配合中，學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的社會(huì)角色給學(xué)生帶來的心理體驗(yàn)，并對自身的認(rèn)識與行為調(diào)整后而滿足角色需要。社會(huì)本身屬于多元素組合而成的交互場所，每個(gè)人在社會(huì)上承擔(dān)的角色不同，且在不同的環(huán)境下承擔(dān)的角色也不同，不同場合出現(xiàn)時(shí)的身份也不同，結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變換，對自身角色相符的行為反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而表現(xiàn)出又一種社會(huì)適應(yīng)力。因此，在中職體育教學(xué)中，應(yīng)通過開展體育互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生從活動(dòng)中扮演不同的社會(huì)角色，從而為后續(xù)走向社會(huì)并做好自身的本職工作做好預(yù)演預(yù)練，使得角色學(xué)習(xí)朝著社會(huì)化的方向發(fā)展。

但是為提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力的強(qiáng)度，需要在體育活動(dòng)的次數(shù)和負(fù)荷以及形式和交流等方面加大對其的重視。中職體育教學(xué)大都是在室外場所進(jìn)行，能有效的給學(xué)生進(jìn)行磨煉，因此，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從體育活動(dòng)的次數(shù)和負(fù)荷以及形式與交流等方面，切實(shí)哦鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞與堅(jiān)韌不拔的精神和品質(zhì)。尤其是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目往往比單人項(xiàng)目活動(dòng)，更加有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因?yàn)樵谡麄€(gè)團(tuán)隊(duì)比賽中，學(xué)生可以融入情景，并從中感受氣氛，使得學(xué)生的集體主義意念得到強(qiáng)化，從而幫助學(xué)生正確處理個(gè)人與集體之間的關(guān)系，通過長期訓(xùn)練，對學(xué)生步入社會(huì)后如何處理人際關(guān)系、個(gè)人與國家的關(guān)系訓(xùn)練有著十分重要的意義，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義精神，強(qiáng)化了同伴的群體意識與協(xié)作能力。

3 以三個(gè)意識培養(yǎng)為導(dǎo)向，夯實(shí)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力

第一，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，在日常體育活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生融入集體之中，通過集體中不斷交流，使得學(xué)生的集體意識得到強(qiáng)化，這樣學(xué)生就能更好地進(jìn)行人際定位，促進(jìn)學(xué)生溝通能力和人際交往能力的提升。

第二，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的合作競爭意識，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在扮演好各自角色的同時(shí)，還要加強(qiáng)與群體內(nèi)成員的合作，這樣才能更好地強(qiáng)化學(xué)生的合作競爭意識。提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

第三，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的誠信意識，也就是在分工過程中，要結(jié)合自身在體育活動(dòng)中的分工，在自身的崗位上履好職責(zé)，尤其是在未來的工作中，需要通過不同崗位之間的交流和信任，才能更好地促進(jìn)學(xué)生勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、工作責(zé)任，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力。以4×100接力訓(xùn)練活動(dòng)為例，教師需要確保每個(gè)小組的分工合理，組間的實(shí)力相當(dāng)，而相互之間的接棒過程，實(shí)際就是對學(xué)生崗位職責(zé)訓(xùn)練的過程，只有扮演好自身的角色，并且有效履職，就是誠信的過程，而且學(xué)生還能從中感受集體的力量，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)以體育活動(dòng)為載體，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這樣才能更好地促進(jìn)中職體育素質(zhì)教育成效的提升。具體的需要以社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，采取針對性的措施，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：河南省項(xiàng)城市中等專業(yè)學(xué)校）