何錦昌

在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，不僅要使小學(xué)生在體育教學(xué)中掌握一定的體育動(dòng)作與技巧，更要激發(fā)小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識(shí)。在體育足球教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與體育運(yùn)動(dòng)水平，深入研究校園足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)策略，積極引進(jìn)游戲化教學(xué)策略等先進(jìn)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)與作用，提升足球教學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量。

1 小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略的作用

在小學(xué)校園足球教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，教師要對(duì)游戲化教學(xué)策略有正確的認(rèn)識(shí)，才能充分發(fā)揮游戲化教學(xué)策略的作用，提升教學(xué)質(zhì)量。游戲化教學(xué)策略充分尊重學(xué)生主體地位，并圍繞小學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)與游戲的有機(jī)結(jié)合。教師要明確應(yīng)用游戲化教學(xué)策略的具體規(guī)則，根據(jù)小學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定合理的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，并應(yīng)用創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的教學(xué)形式來展開教學(xué)。在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略具有顯著的作用，具體如下：

1.1 激發(fā)學(xué)生的興趣

足球與其他的體育項(xiàng)目相比，具有較強(qiáng)的競(jìng)技性、對(duì)抗性，要求足球運(yùn)動(dòng)參與者具有較高的足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)水平。這也就決定了在小學(xué)足球教學(xué)中，要求學(xué)生掌握足球競(jìng)技中的運(yùn)球、停球、射門、傳球等基本動(dòng)作技巧，并掌握具體的動(dòng)作規(guī)范。教師要結(jié)合學(xué)生的具體情況、教學(xué)環(huán)境具體情況來構(gòu)建高效的足球教學(xué)課堂，指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照具體的操作規(guī)范及要求進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作上的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技巧有效提升。通過應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，要充分地發(fā)揮出輔助性游戲教學(xué)的作用，從而激發(fā)小學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。小學(xué)生在更加輕松、愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)足球動(dòng)作技巧與技術(shù)，就能在自發(fā)學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并有效提升足球教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1.2 提升足球教學(xué)質(zhì)量與效率

伴隨著新課程改革的不斷深入，要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中要將學(xué)生作為開展教學(xué)活動(dòng)的核心，教師要通過合理應(yīng)用多種教學(xué)模式與教學(xué)策略，使學(xué)生參與到各類教學(xué)活動(dòng)中，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。因?yàn)轶w育游戲形式多樣，內(nèi)涵豐富，可以通過應(yīng)用體育游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而為足球教學(xué)活動(dòng)中足球訓(xùn)練、足球競(jìng)技等奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師要注意加強(qiáng)游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的銜接設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有效銜接。

1.3 強(qiáng)化足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)與技巧

在小學(xué)足球教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主觀性、自發(fā)性以及訓(xùn)練技術(shù)水平有較高的要求，因此，就要求在小學(xué)足球教學(xué)中教師要重視小學(xué)生的足球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)與技巧的訓(xùn)練，使小學(xué)生通過游戲化教學(xué)策略掌握足球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)與技術(shù)精髓，并能在足球教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀性與主體作用。在足球教學(xué)中要想使學(xué)生能夠更好地掌握足球技術(shù)與技能，在教學(xué)中就要通過多種趣味性游戲形式來實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，并提升足球教學(xué)效率。

2 游戲教學(xué)策略在小學(xué)校園足球活動(dòng)中的創(chuàng)新運(yùn)用

2.1 利用足球游戲來培養(yǎng)足球興趣

學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣可以有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)校園足球教學(xué)中要通過利用足球游戲來激發(fā)小學(xué)對(duì)足球的興趣，這樣小學(xué)生才能將注意力集中在足球教學(xué)活動(dòng)中，并通過多種游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)足球動(dòng)作、足球技術(shù)與技巧，使小學(xué)生能夠在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)足球知識(shí)，在游戲中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)目標(biāo)。教師可以在練習(xí)中應(yīng)用游戲，例如在小學(xué)足球教學(xué)中為了使小學(xué)生能夠掌握足球傳球、守門、點(diǎn)球等技巧，教師將學(xué)生每六人分為一組，然后設(shè)計(jì)運(yùn)球過桿的游戲，每次兩小組之間進(jìn)行比賽，哪組能夠守住球，哪組即獲勝。在游戲的過程中，小學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在參與游戲的同時(shí)也能夠較好地掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧。傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，教師向?qū)W生示范動(dòng)作后，讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練來掌握該動(dòng)作技巧，學(xué)生在進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)后就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)足球動(dòng)作與技巧。因此，教師通過應(yīng)用游戲化教學(xué)策略可以有效激發(fā)小學(xué)生參與足球教學(xué)的興趣，使小學(xué)生能夠在游戲中體驗(yàn)足球運(yùn)動(dòng)的樂趣與成就感，并有效提升教學(xué)效果。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)中合理穿插足球游戲

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)策略具有較好的效果，在教學(xué)中也可以通過應(yīng)用游戲化教學(xué)策略將注意力集中在學(xué)習(xí)足球技術(shù)、足球動(dòng)作技巧上，使學(xué)生在更加輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中參與足球教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生可以在游戲的過程中了解足球的動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)與技巧。不僅能夠使掌握扎實(shí)的足球基礎(chǔ)技術(shù)，還能使學(xué)生的足球技巧得到強(qiáng)化，從而實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，為了使小學(xué)生能夠掌握足球射門的技巧，教師就可以積極應(yīng)用足球運(yùn)動(dòng)游戲展開教學(xué)。教師先通過動(dòng)作示范展示來使學(xué)生掌握足球射門的踢球方式、踢球角度，然后將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成兩組，其中一組學(xué)生站成一排，每個(gè)學(xué)生都在教師的指令下分別射門，然后對(duì)本組學(xué)生的射門進(jìn)球數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在射門完畢后記錄好進(jìn)球數(shù)量，然后根據(jù)兩組數(shù)據(jù)的比較來了解學(xué)生的射門進(jìn)球數(shù)量，了解學(xué)生對(duì)射門技巧的掌握情況。學(xué)生在小組比賽的情況下不僅能夠體會(huì)到足球教學(xué)的趣味性，還能激發(fā)小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，能夠更加積極地參與到足球教學(xué)活動(dòng)中，可以有效地提升學(xué)生的足球技術(shù)水平。

2.3 組織小學(xué)生參與足球競(jìng)技比賽

受到興趣愛好的影響，小學(xué)生對(duì)于參與足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)也存在一定的差異性。因此，如果教師想讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)保持同樣的興趣與熱情是很不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生很難短時(shí)間內(nèi)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。這也就要求教師在校園足球教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略進(jìn)行積極創(chuàng)新，突破以往的“講解+示范”教學(xué)模式的局限，應(yīng)用小學(xué)生比較感興趣的游戲形式展開教學(xué)。由于足球是一項(xiàng)競(jìng)技性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)，在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)小學(xué)生掌握足球動(dòng)作與技巧，更要培養(yǎng)小學(xué)生的足球競(jìng)技意識(shí)，使小學(xué)生能產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)心理，朝著目標(biāo)努力奮斗。例如某教師在小學(xué)足球教學(xué)中，根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平，將班級(jí)學(xué)生劃分為八個(gè)小組，每組五人，在班級(jí)內(nèi)組織開展五人制足球比賽。在學(xué)期初教師組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以向?qū)W生預(yù)告：本學(xué)期根據(jù)足球比賽成績(jī)來打分，勝出的足球比賽小組同學(xué)體育成績(jī)?nèi)吭u(píng)為“優(yōu)秀”，但是不對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。小學(xué)生的好奇心、好勝心就會(huì)被激發(fā)。小學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下會(huì)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)、足球教學(xué)產(chǎn)生興趣，在好勝心的推動(dòng)下會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)足球動(dòng)作、足球運(yùn)動(dòng)技巧。在學(xué)生掌握一定的足球動(dòng)作、足球技巧后，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平來劃分比賽小組，然后可以先組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)賽，學(xué)生在比賽小組剛劃分之初，還缺乏互相合作、互相配合的意識(shí)，通過比賽的形式不僅能夠了解本小組成員的足球運(yùn)動(dòng)水平，還能充分激發(fā)斗志，在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感的共同作用下，小學(xué)生能夠在小組內(nèi)形成良好的合作，也使得小學(xué)生為了獲得比賽勝利而更加地努力。在足球比賽小組內(nèi)練習(xí)的過程中，教師可以給予一定的指導(dǎo)，這樣小學(xué)生可以從心底想要學(xué)好足球并愛上足球。在小學(xué)足球教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)策略，讓小學(xué)生在足球比賽競(jìng)技中能夠?qū)W習(xí)更多的足球技巧，不僅轉(zhuǎn)變以往的被動(dòng)接受足球技巧、足球動(dòng)作的模式，還可以充分激發(fā)小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)興趣與熱情。在學(xué)期末的足球比賽后，教師要盡量予以正面的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)。

3 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)體育足球教育中應(yīng)用游戲化的教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)足球動(dòng)作、技能的積極性，使小學(xué)生能夠更加積極地參與到體育足球運(yùn)動(dòng)中。小學(xué)體育教師要結(jié)合小學(xué)生生長(zhǎng)特點(diǎn)，用小學(xué)生比較感興趣的游戲活動(dòng)形式組織開展足球教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)小學(xué)生參與足球教學(xué)活動(dòng)的興趣，使小學(xué)生在歡快的氛圍中掌握更多的足球技巧，并逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的鍛煉意識(shí)。

課題：本文系增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項(xiàng)課題研究成果（課題名稱：小學(xué)校園足球游戲化教學(xué)的實(shí)踐研究;課題編號(hào)：zc2020022）。

（作者單位：廣州市增城區(qū)荔城街第二小學(xué)）