彭玉珍

摘要：隨著信息化時代的到來，數(shù)據(jù)信息的使用已經(jīng)與當(dāng)前的生活密切相關(guān)，而師范生作為教育隊伍的接班人，培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育信息化的必然要求，也是促進(jìn)教師專業(yè)隊伍發(fā)展的需要。教師職業(yè)能力培養(yǎng)是衡量師范教育教學(xué)質(zhì)量的量化標(biāo)尺。隨著師范院校向綜合化方向發(fā)展，不少地方師范院校強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性”而忽略“師范性”，師范生培養(yǎng)重學(xué)理輕技能，導(dǎo)致師范教育質(zhì)量下降。本本文就基于師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以信息素養(yǎng)教育的相關(guān)概念出發(fā)，圍繞大數(shù)據(jù)時代師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及能力要求，探究提高師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略，希望能夠有效地促進(jìn)師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地方高校;師范生;信息素養(yǎng)

引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入人們生活的方方面面，它不僅給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的方便，更重要的是它完全改變了人們獲取信息的方式，而面對海量的信息，如何更有效、更科學(xué)地獲取所需要的信息變得越來越重要。在這樣的背景下，信息素養(yǎng)成為人們適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作、生活的必要基礎(chǔ)和重要能力。信息素養(yǎng)從中小學(xué)抓起，已經(jīng)形成共識，而中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)則成為其開展教育教學(xué)活動必備的基本素養(yǎng)，是教育改革創(chuàng)新的重要驅(qū)動力。因此，教師的職前教育，即師范生的信息素養(yǎng)教育就成為重中之重。

1地方高校師范生信息素養(yǎng)

1.1信息素養(yǎng)的概念

信息素養(yǎng)一詞最早于1974年提出，信息素養(yǎng)是包含數(shù)字，視覺媒介素養(yǎng)，學(xué)術(shù)素養(yǎng)，信息處理，信息技術(shù)以及數(shù)據(jù)管理等概念于一體的總稱，主要是指利用信息解決問題的一種基本技能。在20世紀(jì)90年代之后信息素養(yǎng)定義為包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能幾個方面，其含義也逐步擴(kuò)展到多元化學(xué)科。隨著大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，信息素養(yǎng)的概念與互聯(lián)網(wǎng)密切相關(guān)，其注重對數(shù)據(jù)信息的敏感度，注重信息的內(nèi)容、信息的傳播方式、信息的分析處理、信息的檢索評價等，信息素養(yǎng)是一種基本能力，也是一種綜合的能力。

1.2信息素養(yǎng)培育能力要求

一是了解信息資源格式類型。在大數(shù)據(jù)時代，信息資源的類型逐步變得多樣性，從原有的紙質(zhì)電子期刊的逐步發(fā)展到了微信、微博百科等，促進(jìn)了信息的發(fā)布與傳播的發(fā)展。為了更好地掌握信息的發(fā)布與發(fā)散，必須掌握好信息資源的格式類型，注重提高搜索的質(zhì)量要求。二是要了解信息資源的傳輸過程。不同于以往的文獻(xiàn)檢索，注重信息的最終產(chǎn)品。在大數(shù)據(jù)時代進(jìn)行信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)時，還要注重信息創(chuàng)建的過程，更好地掌握不同信息的格式類型。在了解之后就能更好的幫助創(chuàng)造過程和最終產(chǎn)品，對信息的價值進(jìn)行有效的判斷和評價。三是要注重批判性思維的培養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)時代，每天都會被海量的信息數(shù)據(jù)充斥。大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息不再是固定不變的，從而使得用戶在使用過程中很難看到完整的信息載體。為了有效的區(qū)分信息的正確性，在使用過程中必須要具有批判性思維，在區(qū)分觀點(diǎn)和事實的基礎(chǔ)上再進(jìn)行意見的發(fā)表與創(chuàng)造。四是注重跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。由于當(dāng)前信息素養(yǎng)包括數(shù)據(jù)素養(yǎng)，媒介素養(yǎng)等多方面的元素，進(jìn)行信息素養(yǎng)的教學(xué)時需要形成多學(xué)科的綜合性思維，打破原有的學(xué)科界限，將其內(nèi)在邏輯與價值關(guān)聯(lián)進(jìn)行有效整合，以更好地提高使用者對于信息世界的整體性認(rèn)識。

2師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性與現(xiàn)狀

2.1大數(shù)據(jù)時代師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

師范生作為當(dāng)前教學(xué)隊伍的主要后備軍，是促進(jìn)我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的重要新生力量。大數(shù)據(jù)時代教育信息化的轉(zhuǎn)型對于師范生的信息素養(yǎng)提出更多的要求。為此，提高師范生信息素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前提高建設(shè)我國教師隊伍的重要舉措。作為未來教師的新生力量，師范生這一類群體的知識結(jié)構(gòu)需要不斷地進(jìn)行更新，與時俱進(jìn)，更好地滿足其教書育人的需求。在教育信息化的發(fā)展之下，也需要緊跟時代的要求，做好信息素養(yǎng)等核心素養(yǎng)的培育，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展之下，多種信息素養(yǎng)的發(fā)展，改變了人們對于傳統(tǒng)信息素養(yǎng)的理解，也逐步地擴(kuò)大了信息素養(yǎng)的內(nèi)容，也成為當(dāng)前培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的一大重要的任務(wù)。在大數(shù)據(jù)的發(fā)展之下，信息素養(yǎng)教育已經(jīng)逐漸地以技術(shù)為支撐，利用移動互聯(lián)網(wǎng)、智能終端以及社交網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等與日常生活以及工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系，實現(xiàn)一種穩(wěn)定性，可靠性，交互性的信息的利用關(guān)系。在2020年的疫情之下，在線教育得到了較好發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播課、網(wǎng)絡(luò)公開課以及微課、慕課等教學(xué)形式不斷豐富的前提之下，也對師范生的信息素養(yǎng)教育提出了更多的要求。為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求，各大師范類學(xué)校也在不斷地進(jìn)行教學(xué)改革研究，以便于更好地將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育理念進(jìn)行結(jié)合。

2.2師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

雖然當(dāng)前師范生在日常生活中頻繁使用新媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備軟件，在很大程度上，都僅限于個人社交與娛樂休閑等，針對大數(shù)據(jù)視閾下的信息溯源的培養(yǎng)的認(rèn)識不足，自覺使用信息出現(xiàn)的自覺性較低。總的來說，目前師范生信息素養(yǎng)還存在較薄弱的現(xiàn)象，信息素養(yǎng)的培育還有待提高。在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，雖然已經(jīng)涉及了相關(guān)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不是所有的師范類院校都很好地開展好這門課。在很多時候都存在照本宣科的現(xiàn)象，在一定程度上將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算機(jī)文化基礎(chǔ)知識進(jìn)行等同，不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能形成整體運(yùn)用的能力。并且由于信息素養(yǎng)并不屬于師范生類的核心課程，學(xué)生的重視性程度不強(qiáng)，學(xué)生一般把這類課程當(dāng)作無關(guān)緊要的娛樂課，學(xué)習(xí)態(tài)度較為渙散。教師也由于傳統(tǒng)的經(jīng)營模式，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏完整的認(rèn)知，不能有效地將其運(yùn)用在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)效果較差。在大數(shù)據(jù)的發(fā)展之下，人們對于新媒體等新興事物的依賴性與日俱增，我們已經(jīng)步入到了微時代，大數(shù)據(jù)每天都以不同的方式出現(xiàn)在人們的眼中，五花八門的話題以及新鮮有趣的視頻已經(jīng)成為當(dāng)前社會所必不可少的調(diào)味品，大數(shù)據(jù)下促進(jìn)了新媒體的廣泛應(yīng)用，在拓寬人們視野的同時，也會存在信息發(fā)布者不確定信息真實性有待商榷的現(xiàn)象，不利于主流思想的傳播。由于其信息量較大，并且參差不齊，信息重復(fù)率高，還存在抄襲的現(xiàn)象，在一定程度上增加了師范生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的難度。

2.3師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

2.3.1網(wǎng)絡(luò)信息的檢索效率較低

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的急速增加，一方面豐富了網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容，另一方面也對學(xué)生檢索與利用信息的能力提出了要求。當(dāng)代師范生對于網(wǎng)絡(luò)功能的使用過于簡單，雖然學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)查找資源，但搜索方式較為單一，往往只會利用谷歌或者百度對信息進(jìn)行檢索。甚至有的學(xué)生大學(xué)四年根本不清楚知網(wǎng)的作用，直到畢業(yè)需要寫論文時，才開始逐漸摸索學(xué)習(xí)。高校圖書館的信息資源是高校信息數(shù)據(jù)的重要資源，許多師范生通常是沒有規(guī)劃地去閱讀書籍，因此，他們沒有太強(qiáng)的閱讀與積累意識，就會導(dǎo)致去圖書館借閱書籍的盲目性與雜亂性。從整體上來看，雖然師范生群體使用網(wǎng)絡(luò)的頻率很高，但是檢索能力較低。

2.3.2學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識較差

網(wǎng)絡(luò)道德是網(wǎng)絡(luò)信息時代的產(chǎn)物，信息網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生使人們面臨新的道德要求與選擇，于是便產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范了人與人、人與信息、信息與信息之間的行為準(zhǔn)則，直接指向人與信息交流時的具體行為。網(wǎng)絡(luò)道德的約束手段是無形的，是通過社會輿論、內(nèi)心信念和內(nèi)心習(xí)慣進(jìn)行評價的，因此，在實際的執(zhí)行過程之中需要更多的自覺性。細(xì)化來看，師范生在網(wǎng)絡(luò)上下載使用他人的信息時需要標(biāo)明引用出處，學(xué)會分辨網(wǎng)絡(luò)信息的真實性，不隨意傳播虛假言論。由于學(xué)生缺少對網(wǎng)絡(luò)道德的正確認(rèn)知，導(dǎo)致大多數(shù)的師范生不能區(qū)分是否違反信息道德，也不能確定是否侵犯他人隱私權(quán)。整體上來看，當(dāng)代師范生對信息道德的認(rèn)識還不夠充分，需要在內(nèi)容等方面達(dá)到與社會同步更新和發(fā)展。

2.3.3高校對師范生的信息素養(yǎng)重視程度不夠

高校是培養(yǎng)青年師范生的主要陣地，信息類的課程設(shè)置則是培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的重要手段之一，從整體上來看，高等院校的信息技術(shù)類課程主要以通識課程和專業(yè)課的形式呈現(xiàn)，對于非工科專業(yè)的學(xué)生，課程設(shè)置有計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)等。而在實際的課程實施過程中，文科類學(xué)生的課程設(shè)置上剔除了信息類的課程，這也是學(xué)生信息素養(yǎng)水平低下的一個重要原因。除此之外，高校缺少對圖書館信息資源的開發(fā)，疏于對獲取資源方法的指導(dǎo)，使得很多師范生缺少使用圖書館信息的意識，造成了圖書館資源使用效率不高的惡性循環(huán)。

3提高師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

3.1要注重信息道德教育與信息素養(yǎng)教學(xué)的結(jié)合

在大數(shù)據(jù)發(fā)展之下，網(wǎng)絡(luò)中充斥著繁多的數(shù)據(jù)信息，要做好學(xué)生信息道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生的價值觀與世界觀。要積極有效的開拓第二課堂，密切與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)信息的運(yùn)用能力。要做好思想政治教育的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)學(xué)生媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想政治工作的有效開展，幫助其在進(jìn)行信息的使用時，能夠進(jìn)行有效的甄別與判斷，更好地讓相關(guān)數(shù)據(jù)信息為自己所用;要規(guī)范當(dāng)前的教學(xué)設(shè)施手段，教師在教學(xué)中也要注重信息傳播的有效性，不要盲目傳播與散布虛假消息，要鼓勵學(xué)生用正確的態(tài)度面對周圍的事態(tài)的發(fā)展，培養(yǎng)師范生的社會責(zé)任與網(wǎng)絡(luò)責(zé)任意識。

3.2要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入與建設(shè)力度

在當(dāng)前的師范生信息素養(yǎng)的教育當(dāng)中，需要加大相關(guān)基礎(chǔ)建設(shè)的投入。要及時更新相關(guān)館藏數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)，做好相關(guān)的課程信息改革，幫助師范生能夠在第一時間接觸到最有效的信息，以便于緊跟時代步伐;要增加相關(guān)數(shù)據(jù)化應(yīng)用的相關(guān)雜志與期刊，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用微信微博等大數(shù)據(jù)下的新媒體信息媒介，在提高自身生活品質(zhì)的同時，不斷地提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。要做好相關(guān)的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、開放式教材系統(tǒng)以及開放式課程評價系統(tǒng)等，積極為學(xué)生開展相關(guān)講座，拉近學(xué)生在新媒體互動中的互動有效性與認(rèn)可程度;要不斷地優(yōu)化教育教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。高校在進(jìn)行師范生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)時可以舉辦相關(guān)的講座，突破信息檢索的范圍，向?qū)W生開展各種常用軟件以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)問題主題的講座，并且針對師范生的特點(diǎn)，舉辦具有針對性的教育教學(xué)及最新的教學(xué)改革的講座。在大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展之下，信息的檢索、獲取以及評價都是融合在一起發(fā)展的，而現(xiàn)有的信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容，已經(jīng)改變了原有的理論基礎(chǔ)，逐步地深入到信息資源的評估與分析當(dāng)中，并且還涉及一系列的用戶個人通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立的個人學(xué)習(xí)空間等。在當(dāng)前的信息素養(yǎng)的培育當(dāng)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)師范生利用社交技術(shù)建立個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將相關(guān)的標(biāo)簽、隱私可靠性、網(wǎng)絡(luò)信息安全等問題都作為教學(xué)的主要內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識面。

3.3創(chuàng)新多元化信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道

在進(jìn)行師范生的信息素養(yǎng)的培育時，要把新媒體素養(yǎng)與日常教學(xué)生活進(jìn)行緊密結(jié)合，創(chuàng)新現(xiàn)有的信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道，幫助學(xué)生在潛移默化中更新自身的知識結(jié)構(gòu)體系;要突破傳統(tǒng)課程教學(xué)思路，開展創(chuàng)新教學(xué)模式，做好相關(guān)的課程規(guī)劃;要注重幫助學(xué)生營造良好的信息渠道，有效地做好信息的辨別，擁有自己獨(dú)立的思維模式，幫助其更好地掌握全局性總體性多方面的信息素養(yǎng)。在進(jìn)行課程教學(xué)時，可以將信息素養(yǎng)的教學(xué)與當(dāng)前各個學(xué)科進(jìn)行有效的整合，在教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)能力。并且通過在生活中的一些常見的技能訓(xùn)練等，提高學(xué)生的信息技能和思維。要推動相關(guān)課程的改革優(yōu)化，推進(jìn)學(xué)校的通識課程建設(shè)，還可以利用學(xué)校微信公眾號以及微博社交等網(wǎng)站方式發(fā)布相關(guān)信息，將各主題信息素養(yǎng)融入學(xué)生生活的方方面面，為學(xué)生的信息素養(yǎng)的培育提供一個良好的環(huán)境;要變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營造以學(xué)生為中心的自主與合作學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)混合式、參與式以及反思式的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成一種在大數(shù)據(jù)時代進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與交流的學(xué)習(xí)氛圍;要通過組建相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，構(gòu)建相關(guān)學(xué)習(xí)情境的方式，加深學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，幫助師范生更好地理解今后的職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)師范生職業(yè)核心能力的提高。

結(jié)束語

綜上所述，地方師范院校應(yīng)高度重視師范生的信息素養(yǎng)教育，針對現(xiàn)實情況和存在的問題，采取切實可行的對策，創(chuàng)新師范人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的合格人才。

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