陳巧利

【摘要】很多家長在小學階段只看中孩子的成績，有時候會被考試的分數所迷惑，不舍得孩子花更多時間去讀書，浪費時間在更多的補習班上，學生就和小樹苗一樣，缺乏了成長的力量，到了中學階段前進乏力時，家長更多的是抱怨。小學生處在基礎教育階段，對他們進行正確的、有效的閱讀能力培養(yǎng)，恰當的方法提高學生的閱讀水平，能很好地提高學生的閱讀質量，更能為以后的中學課程打下基礎。

【關鍵詞】小學語文;閱讀水平;課外讀物;閱讀任務;代入情感

首先，教師要在平時教學過程中，增加學生課外讀物，課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，能拓寬學生的知識面，也能提高學生的閱讀分析能力。其次，適當的布置閱讀任務。閱讀貫穿我們的一生，早期閱讀，在小學生語言發(fā)展中有獨特的價值，不僅是小學生心智培養(yǎng)和的重要手段，也是學生順利進入社會，了解所在社會的重要途徑。最后引導學生閱讀時帶入情感。在語文教育中，帶有感情的朗讀是很重要，它能幫助學生體會作者的寫文章時的感情，感受中國漢字與語言的奇妙，引導學生進入情境，投入感情，調動自己的想象，運用生活經歷，來體驗課文的內容。久而久之，在進行課外閱讀時，學生也會運用到當中，大大增加學生的理解能力。

一、增加課外讀物

教師與家長要為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，因為培養(yǎng)孩子終身的閱讀習慣是很重要的。畢竟學生在課堂上所獲得的知識是有局限性的，大量的課外閱讀是知識的源泉，小學的語文不僅僅是識字、閱讀、寫作，更重要的是能夠領悟我們祖國文化的魅力，只有把學生的閱讀量提高，增加課外讀物，使閱讀水平提高，語文教學的基本任務才能完成。小學階段的孩子，不應該把大量精力放在完成作業(yè)和課本里，課本是單一的，滿足不了孩子大腦成長的需求，應該鼓勵孩子閱讀古今中外經典名、百科知識，使孩子的智慧能不斷成長。遍讀名著就和農民滿山種樹一樣，最后終將會收獲一片森林。課堂后，老師可根據文章的作者，或者類似的文章，推薦給學生，運用課堂所學，對其進行閱讀。

例如，在教授《賣火柴的小女孩》一課，感受童話故事中，豐富的想象力，體會小女孩的悲慘，課后學生把故事講給家人聽，可以發(fā)表自己的觀點，提出自己有疑問的地方。課后布置作業(yè)，讓學生閱讀安徒生的其他童話故事，思考，童話故事都是美好的嗎？把在課堂上學到的進行思考，童話故事。使學生語言有所發(fā)展，表達能力能所提高，拓寬學生的知識面，也能提高學生的閱讀分析能力。課外讀物，讓孩子一直堅持閱讀，也敢開口，多思考，這樣日積月累，就會收獲一片知識的森林。

二、布置閱讀任務

語文閱讀教學在語文教育中有重要地位，學習技巧和情感培養(yǎng)的，也是日后學習和成長的基礎。孩子成績不好，歸根是理解能力薄弱，孩子在小學初階段，是提高理解能力的關鍵時期，想要為以后的好成績打下基礎，那么在這個時期，就需要多閱讀。閱讀能讓學生創(chuàng)造性的運用語言到以后寫作中，小學生早期閱讀以圖畫故事進行的，課堂課本閱讀讓學生逐漸了解閱讀的基本過程，鼓勵學生帶來自己的各種圖書，種類多樣，學生會搶著去讀，激發(fā)閱讀興趣，閱讀教學除了閱讀技巧外，教師不能忽視情感教學，在閱讀教學中，教師引導學生將情感帶入教學，帶著學生感受文章中情緒跌但起伏。

例如，在教授《金色的草地》課文，以問題帶入，草地是什么顏色，金色的草地見過嗎等問題，帶學生去見見金色草地，能很好地使他們了解，在課堂上講解的知識與感興趣的東西，教師可以布置課后作業(yè)，閱讀一片文章，可以讀完后，用自己喜歡的圖畫表現出來，了解文章中的環(huán)境，人物的感情，把疑問提出來，可以自己想，也可以與家長，朋友交談。運用教師教的基本閱讀過程，閱讀文章，并且進行講解。

三、閱讀代入情感

要想讓學生更好的理解會文章的內容，體會作者要表達的感情，教師就要把學生引入文章的情景之中，有感情的進行閱讀就顯得尤為重要，這樣能與作者情感產生共鳴，對作者要表達的感情，才會有更深刻的理解和感悟。有感情的閱讀，能更好的激發(fā)學生的情感，潛移默化的也能對學生進行情感教育。平時課堂上時間有限，有感情的閱讀一片文章會用掉很多時間，再加上教師講解知識，不可能每一篇都能做到，這就需要課下的文章閱讀中，家長多多督促與培養(yǎng)，進行練習。

例如，在教授《靜夜思》一課時，先向學生介紹作者李白，簡單介紹古詩的意思，然后讓學生進行朗讀，有感情的進行朗讀，以此來體會作者要表達的感情，調動學生想象力，這樣能與作者情感產生共鳴，對作者要表達的感情，才會有更深刻的理解和感悟。感受作者思念故鄉(xiāng)的感情，學生課下可以觀察大自然，觀察夜空，閱讀有關月亮的文章，進行有感情的閱讀，進行語言文字的積累。

總之，在小學語文教學中，提高閱讀水平是很重要的，好的書籍是孩子成長的營養(yǎng)品，

閱讀是學生了解世界和獲取知識的重要途徑，教學中，教師可以增加課外讀物，選擇一些好的經典名著，國內國外的都可以，讓孩子不出門就可以了解世界各地的風土人情與文化，畢竟，課本知識是有限的。家長也需要參與進來。教師布置的閱讀任務也是重要的，并且在閱讀中帶入自己的感情，學生的世界里大多是童真與美好，對很多事物的未知，我們家長要配合教師，讓孩子感受讀書的樂趣，不要根據大人的觀點對他們提要求，鼓勵他們把看到的講出來，一起分享閱讀的快樂和收獲的喜悅，這樣會讓他們有成就感。

參考文獻：

[1]劉捷.改進小學語文課堂教學效率的策略[J].亞太教育，2016（23）

[2]吳麗莉.如何提高小學語文課堂教學效率[J].科教文匯（中旬刊），2014（08）

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