伍象新

摘 要：高中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期在學(xué)教學(xué)的過程中，還需要能夠加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教學(xué)。目前教學(xué)背景下，對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，新課改環(huán)境下數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量要求也越來越高。本文主要研究如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的素質(zhì)，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力，為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué)學(xué)生素質(zhì);教學(xué)有效性

引言：我國目前正在推動素質(zhì)教育，數(shù)學(xué)學(xué)科對于學(xué)生的素質(zhì)要求首先是要求學(xué)生具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)識上用一種比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)成效是學(xué)生之后在眾多競爭中脫穎而出的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)也作為一項(xiàng)悠久的學(xué)科考驗(yàn)著學(xué)生的邏輯思維能力、計算能力等。教師應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)學(xué)生特殊化特點(diǎn)，提出具有針對性的教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識是基本內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)還需要能夠因材施教，根據(jù)所教學(xué)生的特殊化特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)的因素的了解，首先可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，了解學(xué)生的家庭狀況，這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)生整體的學(xué)習(xí)發(fā)展脈絡(luò)有所了解。有針對性地對一些優(yōu)生或是差生進(jìn)行培養(yǎng)，對待優(yōu)生可以用鼓勵教學(xué)的方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予優(yōu)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在差生培養(yǎng)上更加應(yīng)該制定合適的培養(yǎng)計劃，通過分析其優(yōu)缺點(diǎn)的能力能夠發(fā)掘?qū)W生潛力，從這一角度入手，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。許多差生是因?yàn)槿狈τ跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，致使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，高中數(shù)學(xué)教師還需要能夠與學(xué)生做朋友，真正的了解學(xué)生，在因材施教的過程中發(fā)掘其屬于學(xué)習(xí)的能力，提高其接受新事物的能力。

比如，教師在講授到人教版教材《集合》這一章之時，可以進(jìn)行階段性的測試。在每一次的數(shù)學(xué)考試之后，教師需要對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績變動狀況以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，還需要能夠在考試過后私下約談學(xué)生，通過一對一解決問題的方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，引導(dǎo)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在另一方面，高中時教師還可以運(yùn)用分層教學(xué)的方式展開教學(xué)，分層教學(xué)對不同學(xué)習(xí)能力層次的學(xué)生進(jìn)行分類，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)尋找到自身定位，提高學(xué)習(xí)的自信心。比如教師可以對差生進(jìn)行分組，在差生小組內(nèi)推舉出小組長，小組長參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這樣給予差生一定的課堂職務(wù)，能夠樹立小組長的學(xué)習(xí)自信心，加強(qiáng)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。同時利用分層教學(xué)的方式，對于優(yōu)生的學(xué)習(xí)也是一個引領(lǐng)，能夠培優(yōu)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。高中階段學(xué)生擁有了更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主意識，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，能夠引導(dǎo)學(xué)生尋找到適合自身學(xué)習(xí)的使用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、促進(jìn)數(shù)學(xué)科目與其他科目的融合，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之時，還需要能夠使數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)科與其他科目相結(jié)合，因?yàn)閿?shù)學(xué)科目一直是與生活結(jié)合程度不太高的，尤其是難度較高的高中數(shù)學(xué)，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。在這樣的情況下，高中數(shù)學(xué)教師需要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，能夠與其他科目相結(jié)合。

例如，可以將數(shù)學(xué)與生物教學(xué)相結(jié)合，與音樂教學(xué)相結(jié)合等，因?yàn)樗囆g(shù)是學(xué)生較為能夠接受的知識傳輸方式，可以使得數(shù)學(xué)科目與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)科相融合，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)到人教版數(shù)學(xué)教材《統(tǒng)計》這一章節(jié)之時會涉及到水費(fèi)、電費(fèi)、打折、利潤數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，教師可以引入生活中常見的經(jīng)濟(jì)案例，讓學(xué)生在真正的實(shí)際問題中解決這些數(shù)學(xué)問題，提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用水平。這樣學(xué)生在之后的統(tǒng)計學(xué)問題之時，可以與數(shù)學(xué)理論知識相結(jié)合，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。在另一方面，教師還需要能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面，使得數(shù)學(xué)科目與語文學(xué)科相結(jié)合，語文數(shù)學(xué)一直是兩大基本學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上教師可以引入一些電影片段，例如目前國際上有許多關(guān)于數(shù)學(xué)天才的電影，通過觀看這些電影的方式能夠培養(yǎng)優(yōu)生，加強(qiáng)對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有天賦的學(xué)生的培養(yǎng)，引領(lǐng)這些優(yōu)生向更高的目標(biāo)看齊，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的更深一步的內(nèi)容，不只局限于在課堂上，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。同時，數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生播放一些其他科目偉人的電影片段，例如生物學(xué)家哲學(xué)家的傳記電影片段，因?yàn)檎軐W(xué)和生物都是與數(shù)學(xué)科目結(jié)合十分緊密的。運(yùn)用這樣的方式能夠拓展學(xué)生的視野。高中學(xué)生已經(jīng)擁有了較為穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中數(shù)學(xué)教師需要增強(qiáng)自身教學(xué)水平，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在另一方面，目前的教學(xué)背景下，教師需要能夠促進(jìn)課程思政建設(shè)，與政治科目相結(jié)合，了解一些政治學(xué)科的基本觀點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，這樣能夠促進(jìn)課程思政建設(shè)，在教學(xué)過程中，加強(qiáng)教學(xué)的整體水平。教師在提前備課之時需要尋找到教學(xué)案例中體現(xiàn)正確的人生觀世界觀價值觀的內(nèi)容，對于學(xué)生的思維方式產(chǎn)生引領(lǐng)，并且引導(dǎo)學(xué)生對于教師的教學(xué)內(nèi)容提出批判，學(xué)生擁有批判意識是擁有獨(dú)立觀點(diǎn)的開始。總之，高中數(shù)學(xué)教師需要提高教學(xué)的有效性，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)科目的綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力。

三、加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)的教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)的整體質(zhì)量和水平

在高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)過程中，需要能夠促進(jìn)教師間相互合作交流，教師是教學(xué)的主要人物。在實(shí)行素質(zhì)教育的過程中，教師也是中堅力量和關(guān)鍵因素，所以在學(xué)校范圍內(nèi)還需要能夠加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課程建設(shè)。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不僅要傳授給教師學(xué)生知識，還需要能夠落實(shí)立德樹人的教學(xué)基本原則，對學(xué)生的道德觀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對于生活現(xiàn)狀以及社會現(xiàn)狀擁有批判意識，對于本學(xué)科也需要能夠以辯證的眼光看待，提高學(xué)習(xí)的整體水平，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。在優(yōu)秀示范課上必須要能夠體現(xiàn)出教師對于學(xué)生思辨意識的培養(yǎng)，思辨一直是十分重要的數(shù)學(xué)能力，也是現(xiàn)代化發(fā)展背景下培養(yǎng)優(yōu)秀人才的必要能力。在教師隊伍建設(shè)上教師之間需要相互學(xué)習(xí)，通過觀看其他科目教師課程的方式給予建議，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視聽課，保證教師擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，能夠通過樹立自身榜樣的方式，潛移默化的教育感染學(xué)生。

比如針對高中數(shù)學(xué)教材中較為重點(diǎn)的章節(jié)內(nèi)容可以展開優(yōu)秀示范課程的競賽，可以以《三角函數(shù)》這一章節(jié)進(jìn)行優(yōu)秀示范課的選拔，教師可以以《三角函數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)任一節(jié)的授課內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合能力，給予選拔出優(yōu)秀的教師精神上的或物質(zhì)上的獎勵，提高學(xué)校數(shù)學(xué)科目的整體教學(xué)水平，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。在另一方面，在學(xué)校內(nèi)部還需要能夠明確對高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科能力培養(yǎng)的方向，明確培養(yǎng)的目標(biāo)，造就一批具有高素質(zhì)的新型的中學(xué)教師，與目前綜合素質(zhì)教學(xué)背景相融合，加強(qiáng)教師的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。學(xué)校內(nèi)部可以通過開展一系列培訓(xùn)會的方式，提高教師的素質(zhì)，并且可以促進(jìn)線上線下聯(lián)動的培訓(xùn)教學(xué)方式，倡導(dǎo)教師自我教育、立志崗位成材，從而推動數(shù)學(xué)教育向著更好的方向發(fā)展。比如可以開展“高中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)教育知識講座”、“高中數(shù)學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)方法運(yùn)用用策略知識分享會”等等，并且積極與線上教育相結(jié)合，因?yàn)榫€上教育能夠打破時間以及空間的限制，面對更加廣闊的人群，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和水平。

四、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是重要保障

在教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)科目是一項(xiàng)理性的科學(xué)，是數(shù)字的科學(xué)。學(xué)生擁有邏輯思維能力是十分重要的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)科目教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生解決問題的方法和解決問題的技巧，還需要培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的理解能力的感受能力，加強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)科整體發(fā)展動態(tài)的了解，提高學(xué)生對于數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展的了解。

比如，教師可以在每次上課前為學(xué)生分享一些與數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展有關(guān)的知識內(nèi)容，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)據(jù)行業(yè)的熟悉感，培養(yǎng)學(xué)生長久的對于數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的興趣，比如可以分享一些數(shù)學(xué)家的故事，或者是分享一些新出版的數(shù)學(xué)科目著作，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，推動素質(zhì)教育。教師還可以在每節(jié)課之前進(jìn)行自主的知識分享，每人都需要在本學(xué)期內(nèi)準(zhǔn)備一次數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的分享，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，提高數(shù)學(xué)科目教學(xué)的有效性。在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力之時，還需要能夠引導(dǎo)學(xué)生對一些概念的定義進(jìn)行深入化的了解，必須要展示給學(xué)生定力的推理過程，不可以只是套用公式。這樣不利于學(xué)生深入的研究鉆研數(shù)學(xué)科目。學(xué)生被動接受數(shù)學(xué)知識不利于養(yǎng)成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在進(jìn)行推理演示的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、研究問題，促使學(xué)生真正的養(yǎng)成邏輯思維能力。比如教師講授到人教版《三角函數(shù)》這一章節(jié)之時，可以重點(diǎn)講述三角函數(shù)相關(guān)公式的由來，公式推導(dǎo)的理解過程較為復(fù)雜，教師可以運(yùn)用動畫的方式制作出推導(dǎo)過程，加強(qiáng)學(xué)生對于公式的理解。教師在教學(xué)備課的時候，還需要能夠精心準(zhǔn)備，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，同時數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也需要能夠重視對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系的引領(lǐng)。每一個學(xué)生都需要擁有獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系，對于所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠加深對于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

結(jié)束語

本文從因材施教培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)科融合，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力這四個角度為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提出了建議，教師需要能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在目前教學(xué)背景下，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求需要能夠以社會需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)整體實(shí)力，促進(jìn)理論和實(shí)踐結(jié)合，為社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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