羅婕

摘要：提及中華民族的傳統(tǒng)文化，你第一時間會想到什么呢？我的答案是古典古韻的中華詩詞。它不僅是歷朝歷代詩人的有感而發(fā)，是古人智慧的結(jié)晶，更是我們炎黃子孫的文化自豪。那面對如此的寶貴財富，我們的老師在講授時大多數(shù)是先讓學生朗讀通順，接著伴著翻譯背誦詩文。死記硬背，這樣莫不是對中華民族珍貴的財富的浪費與不珍視，這樣的行為明顯和當今不斷發(fā)展的世界有了脫節(jié)。高中語文教學中較為重要的一塊便是古詩詞教學，這就意味著教師必須在新時代中尋找適合古詩詞教學的方法。不僅需要創(chuàng)新，與傳統(tǒng)口述教學方式不同，更要突破，在各種方法中找到最適合古詩詞這一熠熠生輝的瑰寶繼續(xù)散發(fā)光芒的方式。幫助高中學生重新愛上古詩詞，學會欣賞一首首古詩詞背后的故事以及細細品味發(fā)人深省的地方。學會賞析古詩詞，將個人的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升至一定水平。

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-100

1.高中語文古詩詞教學現(xiàn)狀分析

1.1學生對學習古詩詞興趣不高

古詩詞最絕妙之處在于其言簡意賅，用詞精準，短短數(shù)字便可將心中的所想所感表達出來，而它的內(nèi)在深意又值得讓人細細品味。有時古語存在一詞多義，且與現(xiàn)代漢語意思大不相同，這就導致對古漢語儲存不多的學生感到讀來生硬，理解不了作者表達的含義，且學生普遍對古詩詞鑒賞儲存不多，閱讀詩詞數(shù)量不多，鑒賞能力不高，致使他們對學習古詩詞常常提不起興趣，普遍反映就是看不懂詩詞。現(xiàn)今，對于高中語文教材學習，書本上所選的篇目大多較為單一，學生可以學習的詩詞風格類型也比較少。但是古詩詞作為傳統(tǒng)文化，內(nèi)容豐富，文體特殊，若是沒有一定體系的學習，學生學習起來較為費勁。同時，學生普遍缺少一些人生閱歷，對詩人表達出來的內(nèi)容理解有些不易。教師用簡單的教學方式是無法讓學生從乏味中感受到詩詞的魅力。

1.2學習過于功利，未重情感培養(yǎng)

在老師的教學大綱中，由古詩詞展開的教學內(nèi)容多是與考試重難點相關的內(nèi)容，學生未打好基礎，就直接接受教學安排的重難點，沒有把握好古詩詞的精髓，使得學生記得最深的只是古詩詞的背誦及其默寫。在傳統(tǒng)的教學方法中，老師輸出內(nèi)容的時間過長，使得學生進行反思與聯(lián)想的時間較少。沒有重視將學生引入古詩詞的世界，理解不了詩詞中表達的內(nèi)在涵義，體會不到其中的精髓。

2.高中語文古詩詞教學的策略

2.1緊扣核心要素，完善古詩詞教學

教師應該在個人的教學經(jīng)驗中尋找不足，幫助學生建立一套學習古詩詞的基礎，使學生有興趣自主挖掘古詩詞的內(nèi)涵。在平時的學習中，教師指引學生們進行討論學習，不再受制于傳統(tǒng)觀念，不把知識硬套于學生身上，讓學生積極開展自主學習，在自主學習中體會古詩詞的魅力，提升其傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。自此基礎上，教師應該著重培養(yǎng)學生們對于古詩詞的語感，把握住詩人所表達出的情感。

2.2通過拓展延伸滲透傳統(tǒng)文化

大家都知道的是，古詩詞是中華民族經(jīng)過時間見沉淀下來的文化瑰寶，其中就包括楚辭，詩經(jīng)，及各個朝代詩人留下的經(jīng)典作品。如此一種古人智慧的結(jié)晶，就意味著我們在教學時，不能只是單純的讓學生背誦古詩詞，更是需要讓學生真正領會其內(nèi)在涵義，掌握詩人具體表達的情感，學會賞析古詩詞，將其視作能夠更了解古人生活的一種渠道，將學習古詩詞，賞析古詩詞作為一種享受，而絕不是負擔。讓學生在加強藝術審美的同時，適當接觸課外拓展的古詩詞，在學習中滲透中華傳統(tǒng)文化。

在授課時，老師可以根據(jù)具體古詩詞內(nèi)容結(jié)合直接法或者轉(zhuǎn)換法的寫作技巧，將學生代入古詩詞的豐富世界，讓同學們感受到獨特的古典古韻。在閱讀古詩詞的時候，老師要積極鼓勵同學發(fā)揮自己的想象力，讓同學們能通過自己的想象感知詩人的所感所想，還要讓同學們在學習中體會到傳統(tǒng)文化的魅力。一旦激發(fā)了同學們的求知欲望，那么作為古人智慧的結(jié)晶，古詩詞的獨特韻味會在語文教學中持續(xù)發(fā)揮它的價值。教師們不應該只是單純的讓同學們死記硬背，循規(guī)蹈矩的用應試技巧來面對中國傳統(tǒng)文化。中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，它的韻味絕不是僅僅通過背誦來得到實現(xiàn)的。老師可以通過分層教學來讓每一個同學都能得到自己的收獲，極大的提高同學們的文化素養(yǎng)，學習能力得到提高。教師們要積極的鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，通過拓展延伸，學生們會發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式比較有趣，學生可以感受到學習的魅力以及古詩詞的價值，同時提高自身的人文素養(yǎng)。

古詩詞的歷史已經(jīng)深深銘記在中華兒女的心中，源源不絕的知識滋養(yǎng)著我們。因此在高中語文古詩詞的授課中，老師應該著力培養(yǎng)學生的語感，學好古詩詞從讀懂詩詞開始，接著再更深一步的了解古詩詞，理解它的內(nèi)涵。提升學生的思維能力，改變傳統(tǒng)教學方式，同時幫助學生提升他們的對于古詩詞的鑒賞能力，在閱讀，人文以及語文綜合素養(yǎng)上得到進一步的發(fā)展。

參考文獻

[1]楊云.情感教學在高中語文教學中的有效應用[J]作文成功之路（下旬），2015，000（007）：41-41.

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