解美雪

摘要：小學(xué)的教學(xué)多具有啟蒙性質(zhì)，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生真正的接觸到學(xué)科的知識(shí)的開(kāi)端。學(xué)生想要更好的去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)就必須有教師和家人的幫助，學(xué)生需要更好地學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文更是如此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文對(duì)于我國(guó)的學(xué)生而言，就是對(duì)我國(guó)本土文化的復(fù)興和弘揚(yáng)，是有利于弘揚(yáng)我國(guó)文化自信的重要方法。學(xué)好語(yǔ)文可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中華上下五千年的優(yōu)秀文化，利于更好地將這些文化傳承下去。小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生是一種啟蒙，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，更可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生徹底的喜歡上學(xué)習(xí)語(yǔ)文的教學(xué)。語(yǔ)文在我國(guó)的教育學(xué)科中始終是處于三大主科的地位，學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科的前提下，對(duì)于其他學(xué)科的理解才會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么誤差。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);激發(fā)興趣;方式靈活;分擔(dān)壓力;小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-213

在當(dāng)前的教學(xué)模式下，學(xué)校和家庭都收到了不良的功利的社會(huì)風(fēng)氣的影響，教學(xué)模式開(kāi)始變得機(jī)械化，失去了真正的教學(xué)的意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也變了，一切的教學(xué)和學(xué)習(xí)仿佛都是為了最后試卷上的那幾位數(shù)字而努力，學(xué)校的教學(xué)失去了教書育人的本意，更多的反而是功利和枯燥的機(jī)械性。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效應(yīng)用進(jìn)行了一番探討，獲得了一些感悟，希望可以對(duì)廣大師生起到一定的積極作用。

1、教學(xué)方式更加靈活

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂是機(jī)械式的死板的教學(xué)，教師采取知識(shí)灌輸式的方式將課本知識(shí)教授給學(xué)生，教師只負(fù)責(zé)機(jī)械式的教學(xué)，學(xué)生則負(fù)責(zé)接收知識(shí)并且自己進(jìn)行消化吸收。常見(jiàn)教學(xué)方法就是教師在黑板上利用白色粉筆進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提煉，用彩色粉筆進(jìn)行重難點(diǎn)的標(biāo)注，但這一過(guò)程是需要教師或者學(xué)生親自用手書寫的，更不要提其它的教學(xué)方式了。多媒體走進(jìn)課堂后，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行短片的播放、進(jìn)行生字的偏旁部分拆分和組合、查找語(yǔ)文小游戲讓學(xué)生進(jìn)行趣味性學(xué)習(xí)。這就改變了傳統(tǒng)的單一化教學(xué)，教學(xué)方式也更加靈活多變起來(lái)。

例如，在教授《天地人》這一篇課文時(shí)，我首先用小游戲轉(zhuǎn)盤的方式，讓學(xué)生隨機(jī)在多媒體上抽取了自己需要在文章中了解到的關(guān)于有關(guān)天地人三者的相關(guān)知識(shí);之后，我利用多媒體在網(wǎng)上找到了本課文的專業(yè)朗讀;隨之，我讓學(xué)生帶著各自的問(wèn)題重回課文中，尋找答案;最后，我用多媒體制作了白求恩救治病人的視頻和圖片，這種靈活多樣的授課方式得到了學(xué)生極大的認(rèn)可。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了白求恩身上可貴的精神還對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更加有了興趣。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有了學(xué)習(xí)的興趣時(shí)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以磨練出學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講更是如此，學(xué)生在小學(xué)階段，自身的忍耐力和自我控制能力都較弱，對(duì)不感興趣的東西會(huì)不屑一顧，對(duì)一成不變的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是沒(méi)有耐性。而相反，小學(xué)生對(duì)陌生的事物都充滿了好奇，只要教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，進(jìn)行教課方式的創(chuàng)新，吸引學(xué)生興趣，那教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生接觸到語(yǔ)文更多的內(nèi)容、更寬廣的領(lǐng)域，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，教師再利用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)與新型教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課，學(xué)生就容易對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣并愛(ài)上語(yǔ)文科學(xué)的學(xué)習(xí)。

例如，在教授《威尼斯的小艇》這一課程時(shí)，我先給學(xué)生朗讀了一遍課文，然后開(kāi)始給學(xué)生正音，教學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字、易錯(cuò)字和生僻字，最后讓學(xué)生自己朗讀，要求學(xué)生在朗讀過(guò)程中找到最打動(dòng)自己的段落并在旁邊進(jìn)行批注。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多都是機(jī)械的完成任務(wù)，對(duì)本課文的學(xué)習(xí)沒(méi)有熱情。這時(shí)，我打開(kāi)多媒體，給學(xué)生觀看了關(guān)于威尼斯水鎮(zhèn)的視頻。讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)水流的聲音，仿佛每一位學(xué)生都置身其中，感受威尼斯所帶來(lái)的震撼的沖擊，每個(gè)學(xué)生都閉上眼睛認(rèn)真的聆聽(tīng)著，細(xì)細(xì)的構(gòu)想著，這讓我感覺(jué)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)，這時(shí)帶著剛剛的感受重新回到課本中，學(xué)生都認(rèn)真的進(jìn)行感受，認(rèn)真的學(xué)習(xí)課文，課堂學(xué)習(xí)的效率得到明顯提高。所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而將數(shù)學(xué)課堂與多媒體技術(shù)教學(xué)的有效融合就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)的方式之一，效果非常的顯著。

3、分擔(dān)教師教學(xué)壓力

語(yǔ)文這門課程是母語(yǔ)教學(xué)，作為一名語(yǔ)文教師我深知自己肩上的責(zé)任與義務(wù)，給學(xué)生帶來(lái)更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文、熱愛(ài)語(yǔ)文，就是我的責(zé)任和義務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我從備課開(kāi)始到授課再到批改作業(yè)最后到總結(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常的盡心盡力，但帶給我的壓力卻越來(lái)越大，其中教學(xué)壓力是最大的，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂課堂的授課，學(xué)不會(huì)講授的知識(shí)。多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式完美的解決了這一系列的問(wèn)題。

例如，我在講授《找春天》這篇課文時(shí)，我在備課階段就將許多課文難點(diǎn)和重點(diǎn)用多媒體技術(shù)制作成了PPT以便于授課，減少了我在課上進(jìn)行大規(guī)模板書的工作，減輕了我的授課壓力。在授課時(shí)我充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加牢固，我的壓力驟然減輕。在布置課后作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生將自己想象成一種自己喜歡的事物，進(jìn)行描述和表達(dá)，最后將完成的作業(yè)交到網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)上。這也是多媒體技術(shù)教學(xué)的一種，如此一來(lái)，批改作業(yè)更加輕便，隨時(shí)隨地都可以批改，可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，最后進(jìn)行全面的講解，保證每個(gè)學(xué)生都可以牢牢地掌握住知識(shí)。所以說(shuō)多媒體技術(shù)教學(xué)和語(yǔ)文課堂教學(xué)的融合是有效的，是可以達(dá)到分擔(dān)教師教學(xué)壓力的作用的。

多媒體教學(xué)是近些年新興起的一種教學(xué)方式，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以放置多媒體動(dòng)畫，播放與所學(xué)課程有關(guān)的視頻等等。將多媒體引入學(xué)校，引進(jìn)課堂，不僅有利于把所講授的枯燥呆板的課本知識(shí)變得更加的生動(dòng)、靈活、有趣，將知識(shí)更加直觀的傳授給學(xué)生，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;更有益于減輕教師的備課和教學(xué)壓力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更好的完成教學(xué)目標(biāo)?？偠灾嗝襟w教學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合，明顯激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教師的教學(xué)方式更加的靈活，分擔(dān)了教師的教學(xué)壓力，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用得到顯著的提升，學(xué)生也越發(fā)的熱愛(ài)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文的興趣越發(fā)濃厚。小學(xué)語(yǔ)文課堂與多媒體技術(shù)教學(xué)的融合是非常有益的。

參考文獻(xiàn)

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云南省宣威市雙龍街道第二小學(xué)