趙治富

摘要：隨著教育改革和創(chuàng)新，以信息為基礎的教育模式也有所發(fā)展。電子書包通過整合信息技術和教育內容來改變傳統(tǒng)的教學模式。小學階段是培養(yǎng)學生興趣愛好的重要階段，對學生的未來學習和生活產生重大影響。教師需要與學生進行更多的交流和溝通，并注意學生學習的進度和變化。電子書包為教師和學生提供了一個在線交流平臺，增強了教師對學生的理解，并有助于提高基礎數(shù)學教育的效率。

關鍵詞：電子書包;小學數(shù)學;師生關系

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-218

引言：教育和教學問題一直是政府和人民關注的焦點。隨著我國經濟的不斷發(fā)展和科學技術的不斷進步，計算機技術和互聯(lián)網技術在教育教學中的應用越來越廣泛。如今，年輕教師已經習慣了應用現(xiàn)代化技術進行教學。在智能的聯(lián)網多媒體環(huán)境中擴展。電子書包是在此背景下構建的全新學習模型。教師必須學習如何充分利用這種新的發(fā)展和教育變革。

1、電子書包的概念

作為近年來智能教室的代表，電子書包具備人工智能優(yōu)勢，具備大數(shù)據(jù)和云計算功能，因此準確的教學可以克服理論上的局限性，真正做到為學生服務，并為學校的建設提供幫助。智能教室是重要的載體。但在電子書包的應用和教育整合方面，學術研究領域還處于相對不足的階段。主要原因是學術界一直在爭論“技術”和“非技術”教育的不同之處是什么，持“非技術”觀點的人們傾向于接受更多的“技術”教育。教育的性質和技術有被技術“綁架”的風險。面對當前的突如其來的考驗，原始的爭議自然而然地被消除了，探索人機融合的教育比“在連續(xù)的探究和事件中找到兩者的交叉和平衡”具有更實際的意義。筆者從理論層面分析了電子書包精準教育的可行性，在深入研究的基礎上探討了精準教育的實施要素，并提出了促進標準化的實施策略。電子書包應用程序做出了貢獻。

2、電子書包引入教學的教師熟悉的四個階段

1.早期熟悉

在電子書包應用的早期階段，科任教師不熟悉電子書包產品，不了解產品的特定功能，不知道如何控制產品，并且缺乏使用該產品的培訓和指導。結果在課堂上使用時出現(xiàn)問許多問題。教師必須來回操縱，單擊黑板，并且教室課程總是被打斷，影響了教師的正常教育。

2.課堂能力

作為教育的成員，教師必須及時進行進修和進步。教師逐漸在教室中了解產品的各種功能，并將產品集成到現(xiàn)有的課堂教學中。每個班級增加課堂練習，豐富課堂教學。之后，師生逐漸習慣了該產品。

3.學生控制

在試用初期，老師們并不熟悉該產品，因此教師主要負責每個電子書包課程的教育設計，并且教師們一步一步地變得精通?；趯Ξa品的熟悉程度，教師非常精通每個學生的學習動態(tài)，在教室監(jiān)控系統(tǒng)中查看每個學生屏幕上的內容，并通過IRS提問系統(tǒng)查看所有學生。要了解每個學生的知識水平，請加強對每個學生的教育。

4.創(chuàng)新改進

教師們正在積極改變課堂教學模式，在目前的教室中，所有的課桌椅都切換為4至6組，方便學生分組學習。當老師教新課時，學生的電子書包會整齊地放在桌子中央，課堂紀律也不錯。老師開始將課程交給學生，學生們提出了問題，其他學生回答了關于意見是否統(tǒng)一的問題。此外，教師正在探索不同的教育模式，以更好地實現(xiàn)產品的功能并促進學生的持續(xù)發(fā)展。

3、目前電子書包運用中存在的問題

1.老師提問的能力不足

電子書包可以根據(jù)學生的需求顯示教育問題，幫助學生完成課堂教學任務，并為學生解決各種類型的問題。然而，一些教師由于缺乏在課堂上提問的能力而未能掌握教學的技巧，并且在提問時沒有考慮學生的思維方式而忽略了提問的水平。教師必須聯(lián)系和促進基礎教育的問題，以提高學生的思維能力。許多教師在提問后沒有給學生足夠的時間思考，這影響了小學數(shù)學課堂問題的有效性，無法完成預期的教學任務，并降低了師生互動的有效性。

2.教師評價方法單一

電子書包可以幫助教師準確地了解學生的學習條件，并幫助教師獲得準確及時的教育反饋。然而，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，一些教師仍然采用單一和后向的評估方法，使學生的學習成績成為評估的唯一標準，而沒有關注學生的個性。此外，教師只在課堂上評估學生的學習成果，這看起來是公平的，但沒有注意學生的整體發(fā)展，這無助于調動學生在學習中的積極性和主動性。

3.減少了師生之間的情感互動

為了建立良好的師生關系，教師必須在課堂上與學生互動，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維并營造開放和自由的學習氛圍。盡管大多數(shù)教師認識到受許多不同方面影響的師生互動的重要性，但教師渴望將知識傳達給學生，而不是關注學生的情感需求，而忽略了與學生之間的互動。與學生的溝通很困難，深入的溝通無助于建立良好的師生關系。

結語：綜上所述，電子書包操作方便的特點。教師使用電子書包提出開放的數(shù)學問題，分散學生的數(shù)學思維，對學生進行科學而全面的教育評估，但是電子書包也存在許多不足，在擴大師生互動的深度和廣度、教師和學生進行情感交流并促進和諧的方面需要改進，對于電子書包，應該發(fā)揮它的長處，彌補它的不足，為促進師生共同進步做出應有的貢獻。

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