駱曌俊

中圖分類號：G841? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）01-071-02

摘? 要? 新課改背景下，為更好地通過籃球教學(xué)來提升高中生的身心健康水平，培養(yǎng)他們終身體育意識的形成，對課堂教學(xué)進行改革勢在必行。文章認為可采取的策略為：加強對高中生籃球興趣的培養(yǎng);籃球教學(xué)要合理運用體育游戲;遵循循序漸進的原則;營造快樂的籃球教學(xué)氛圍與改革考評方案。

關(guān)鍵詞? 籃球課堂教學(xué)? 新課改? 有效性? 高中生? 策略

籃球運動具有健身性、趣味性、娛樂性與競爭性等特征。眾所周知，高中生正處于長身體、智力發(fā)展的快速階段，此階段要抓住高中生身心健康成長的敏感期，引導(dǎo)他們學(xué)練籃球，以期促進他們健康成長及培養(yǎng)他們的籃球運動特長。教學(xué)實踐也證實，組織與引導(dǎo)高中生積極參與籃球運動，做到課內(nèi)外相結(jié)合，如此不僅能強身健體，而且還有利于增智悅心、培養(yǎng)高中生形成穩(wěn)固的興趣與愛好，慢慢形成終身體育意識。日常教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，為提高籃球課堂教學(xué)有效性可采取的方法很多，既能落實新課改精神，又能切實提高課堂教學(xué)效率。為此，體育老師要傾心思量，不斷在實踐中探索與總結(jié)成功經(jīng)驗，形成切實可行的有效策略，提高籃球課堂教學(xué)的有效性。為此，筆者結(jié)合自己多年的籃球教學(xué)與訓(xùn)練經(jīng)驗探討如下，希望能對當前高中籃球課堂教學(xué)改革提供點理論參考。

一、課改下背景下高中籃球課堂教學(xué)的制約因素

目前，高中開展的籃球教學(xué)活動所取得的成就是有目共睹的。筆者在專家的指導(dǎo)下，以調(diào)查問卷結(jié)合走訪的方式分析出目前高中籃球教學(xué)中普遍的問題，這些問題需要得到改革與優(yōu)化。一是高中生的運動基礎(chǔ)與籃球水平參差不齊，籃球教學(xué)沒能從實際出發(fā)，忽略了高中生的主體地位;二是快樂體育教學(xué)元素的缺失，沒能運用好體育游戲來輔助籃球教學(xué)，導(dǎo)致高中生的學(xué)練興致不高;三是部分體育老師所采用的教學(xué)模式與方法傳統(tǒng)、守舊，多以技術(shù)動作與技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主，高中生難獲得快樂的成功體驗;四是籃球運動氛圍不濃厚，沒能做到課內(nèi)外相結(jié)合;五是教學(xué)評價不合理，沒能發(fā)揮出評價的激勵功能。

二、提高籃球課堂教學(xué)的有效策略探討

（一）加強對高中生籃球興趣的培養(yǎng)

眾所周知，高中生體力充沛、精力旺盛、興趣廣泛，他們對新奇的事物感興趣，也最容易產(chǎn)生嘗試的動機。為培養(yǎng)高中生形成終身體育意識，新課改背景下，必須樹立新的教學(xué)理念，立足課堂籃球教學(xué)實踐，從加強對高中生籃球興趣培養(yǎng)入手，引導(dǎo)高中生積極參與。興趣使然，在高中生體驗到運動的樂趣之后就會自發(fā)參與其中，課余時間也會運用所學(xué)進行體育鍛煉，慢慢就會養(yǎng)成一種穩(wěn)固的籃球運動愛好，這也有利于提高他們的健康意識。為培養(yǎng)高中生的籃球興趣，先設(shè)法讓高中生喜愛上籃球運動，然后使學(xué)生對此形成穩(wěn)定的個人愛好。體育教師要遵循高中生的心理特點與和認知規(guī)律，結(jié)合高中生現(xiàn)有籃球運動基礎(chǔ)，一方面可通過組織引導(dǎo)高中生觀看國內(nèi)外高水平籃球運動的影像視頻，讓他們找到心目中的球星;另一方面是適時、恰當?shù)剡\用賞識教育理論，尊重和信任每一位高中生，和藹可親地對待他們，平易近人地與高中生交流，對他們在籃球?qū)W習與訓(xùn)練過程中的表現(xiàn)給予鼓勵。例如，某學(xué)生能按照老師的要求去做動作、某同學(xué)和以前相比有明顯的進步等。在教師公開表揚學(xué)生時，還要號召其他學(xué)生向他學(xué)習，以此激勵與帶動更多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生慢慢喜歡上籃球運動。

（二）籃球教學(xué)要合理運用體育游戲

傳統(tǒng)的講練結(jié)合法雖具有簡便易操作等優(yōu)點，但如果長期使用則會導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生興致不高。眾所周知，高中生喜歡群體性體育活動，也最喜歡在體育課堂“玩得痛快”。教學(xué)實踐證明，體育游戲運用于籃球課堂教學(xué)能收到良好的教學(xué)效果。著名心理學(xué)家皮亞杰在強調(diào)游戲的社會化功能時指出，游戲中的合作對形成規(guī)則和青少年遵守規(guī)則起著重要的作用，而對游戲規(guī)則意義的認識和遵守規(guī)則習慣的養(yǎng)成對青少年遵守社會規(guī)范具有十分重要的意義。體育游戲具有它特有的內(nèi)容、情節(jié)、規(guī)則和形式，它具有鮮明的集體娛樂性。因此，在籃球教學(xué)中要運用好體育游戲，以此輔助教學(xué)，這有利于培養(yǎng)高中生團結(jié)友愛、相互合作的集體主義精神。例如，小組縱隊“雙手頭上后傳球與原地側(cè)身遞球”游戲，就是要求小組內(nèi)每名成員都按規(guī)定標準完成任務(wù)才算成功，這無疑有助于引導(dǎo)高中生相互尊重、相互配合的團結(jié)意識，增強高中生的集體榮譽感。再如“雙人背部夾球側(cè)身行走”游戲，有嚴格的協(xié)作規(guī)定，在游戲的過程中需要精誠團結(jié)與默契配合，成功運用此類體育游戲有助于培養(yǎng)高中生自覺遵守紀律的良好品質(zhì)。新課改背景下值得指出的是籃球教學(xué)可多運用體育游戲，但體育游戲在籃球教學(xué)中的運用不能喧賓奪主，要為主體教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，在時間、負荷量等方面要調(diào)控好，做到合理利用?？傊?，教師要合理運用體育游戲，寓教于樂開展籃球教學(xué)，以使高中生在玩的過程中達成教學(xué)目標。

（三）遵循循序漸進的原則

高中生的籃球基礎(chǔ)參差不齊，對初次接觸籃球運動的高中生而言，由于籃球基本功的積累需要一個過程，他們在學(xué)練過程中不僅不能熟練支配籃球，時而還會出現(xiàn)擦傷、扭傷與碰傷等運動損傷，進而會影響他們學(xué)練籃球的積極性和教學(xué)任務(wù)的完成。新課改背景下，為提高課堂教學(xué)的有效性，教師要遵循循序漸進的教學(xué)原則，采用異步教學(xué)法等方法，對基礎(chǔ)不好的高中生先教他們掌握一些玩球的方法，如腰間繞球、胯下運球、手指支撐旋轉(zhuǎn)球等，從玩開始，從簡單到復(fù)雜、從單一到多樣、從分解的動作到完整的動作等，讓高中生在每一節(jié)課上都能玩得快樂，玩得高興，進而積累了對籃球運動的興趣。然后隨著高中生技能的進步，籃球教學(xué)內(nèi)容在難度方面再慢慢提高。此外，教師要設(shè)法引導(dǎo)高中生積極參與課外籃球社團或班級籃球隊等群體性活動，帶動他們參加課外練習，實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合，進一步夯實籃球基本功。為讓高中生能體驗成功，可靈活采用游戲法、小組合作法、比賽法等多種教學(xué)方法保持他們的訓(xùn)練興趣。以比賽法為例，小組賽能讓每一位高中生都為集體榮譽付出努力，這不僅檢驗了他們對籃球運動技術(shù)的掌握，同時在比賽中也培養(yǎng)了他們遵守規(guī)則、團結(jié)協(xié)作與奮力拼搏的體育人文精神。

（四）營造快樂的籃球氛圍

教學(xué)氛圍是提高課堂教學(xué)有效性的重要途徑之一，也是實施快樂體育教學(xué)的重要體現(xiàn)。高中生朝氣蓬勃、喜歡展示自我。為此，新課改背景下，體育老師要設(shè)法營造出良好的教學(xué)氛圍來引導(dǎo)高中生積極參與籃球運動。良好的籃球氛圍一方面有利于調(diào)動高中生參與的積極主動性，另一方面也迎合了他們喜歡熱騰、歡悅的群體性活動的心態(tài)。實踐證明，營造快樂的籃球教學(xué)氛圍對體育課堂教學(xué)可起到事半功倍的效果。筆者認為快樂的籃球教學(xué)氛圍的營造需要做到如下三點。一是體育教師要具有親和力，實踐證明高中生能主動親近有親和力的體育老師，并能按照體育老師的要求去做。在體育老師的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)練不僅會感到輕松越快，而且效率還比較高，當堂能順利完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標;二是體育教師要主動融入高中生的學(xué)習中，與高中生一起練習、比賽，在民主、平等的教學(xué)氛圍中與高中生和諧相處，其樂融融;三是要降低難度，讓每一位高中生通過個人的努力都能感覺到自己明顯的進步，進而產(chǎn)生一種愉快的情感體驗?？傊O(shè)法營造出快樂的籃球教學(xué)氛圍不僅能讓老師教得輕松，還能讓高中生在民主、和諧的氛圍中學(xué)習籃球，而這也能對他們心理健康水平的提升帶來促進作用。

（五）改革考評方案

每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)完成后，體育老師大抵都會按照學(xué)校的要求進行期末考評。眾所周知，高中生來自不同的家庭，他們在體質(zhì)、個性、籃球稟賦、家庭體育健康教育等方面都有明顯的差異性，如果按照統(tǒng)一的要求與標準進行期末籃球考核測評，其結(jié)果可能會挫傷部分學(xué)生的積極性，因為少數(shù)高中生會因為運動能力差、籃球基礎(chǔ)不好或體態(tài)偏胖等原因，盡管努力了但測評的結(jié)果還是位于本班倒數(shù)之列。新課改背景下，為實現(xiàn)面向全體高中生，為讓體育回歸以人為本的夙愿，就要改變以往的單一評價模式，以激勵為主，建立多元的籃球評價考核方案。對高中生的運動技能、技戰(zhàn)術(shù)水平的運用要考評;對高中生日常的學(xué)習態(tài)度，學(xué)練過程中所取得進步幅度，籃球團隊意識以及在籃球運動中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神等都要作為期末考評項目，或者單列給予一定的獎勵分值。總之，要力求多層面、多視角對高中生進行綜合性評價。

三、結(jié)語

籃球運動具有健身性、益智性、趣味性與競技性等特征。高中生在讀期間正處于長身體與智力快速發(fā)展的階段，適時、系統(tǒng)引導(dǎo)他們參加籃球的鍛煉有利于提高他們的體適能水平和培養(yǎng)他們形成終身體育意識。為此，教師要在充分研究學(xué)情的基礎(chǔ)上，遵循高中生身心發(fā)展規(guī)律，從激發(fā)高中生的籃球興趣為起點，將籃球教學(xué)與體育游戲相結(jié)合，積極融入快樂教學(xué)元素，營造和諧愉悅的籃球教學(xué)氛圍，改革考評方案，發(fā)揮賞識教育中的激勵作用，讓不同籃球基礎(chǔ)的高中生在原有的基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展與進步。

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安慶師范大學(xué)體育學(xué)院