李晉京

羽毛球教學(xué)工作中，教師要制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案，強(qiáng)化學(xué)生對羽毛球理論知識與運(yùn)動技巧的理解，順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與羽毛球教學(xué)有機(jī)結(jié)合。信息化教學(xué)能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中講解與示范的難點(diǎn)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提升教學(xué)效率。

1 信息技術(shù)背景下羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

羽毛球教學(xué)是通過擁有一定羽毛球教學(xué)能力的教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。目前，羽毛球教學(xué)不限于中小學(xué)，在部分大學(xué)體育課程中，也增加了羽毛球教學(xué)重視程度。

在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師多數(shù)在羽毛球的場地上實(shí)施教學(xué)，只有少部分教師在體育課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，大部分的教師并未改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，造成傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)模式難以適應(yīng)羽毛球教學(xué)運(yùn)動要求。面對多樣化的發(fā)展形勢，教學(xué)模式與教學(xué)方法要不斷優(yōu)化，才可保證教學(xué)質(zhì)量和效果，所以，要將信息技術(shù)與高科技現(xiàn)代產(chǎn)品融入到實(shí)際教學(xué)之中。若教學(xué)內(nèi)容和課程教學(xué)方法出現(xiàn)不同，需要對其進(jìn)行整體規(guī)劃，保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

以往的羽毛球教學(xué)，大部分采用面對面的溝通與學(xué)習(xí)方式，課后鞏固是利用學(xué)生自己的回憶，這種教學(xué)方法一般會造成教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率難以提升。在這種情況下，教師要借助信息技術(shù)實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教學(xué)，利用微課與共享平臺進(jìn)行教學(xué)，有效減少教學(xué)時(shí)間，突破限制，提升羽毛球教學(xué)效果。

2 教育媒體的選擇

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)媒體的選擇也更加多樣化，教學(xué)媒體要滿足課堂內(nèi)容的特征與教學(xué)設(shè)計(jì)的需求。選擇媒體時(shí)，要充分考慮到使用媒體時(shí)所付出的成本和預(yù)期的教學(xué)效果，盡量挑選高性價(jià)比的教學(xué)媒體。對任意媒體，代價(jià)計(jì)算的基礎(chǔ)是教師可以熟練運(yùn)用該媒體。因此，媒體的使用代價(jià)包含使用媒體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作中需要付出的人力、物力和財(cái)力。在落實(shí)媒體選擇準(zhǔn)則的前提下，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要優(yōu)先判定媒體的使用目標(biāo)，根據(jù)媒體的智能將目標(biāo)分成幾大類。

3 羽毛球教學(xué)模式設(shè)計(jì)

3.1 借助信息技術(shù)進(jìn)行技巧教學(xué)

在教授羽毛球課程中，一般包括理論知識內(nèi)容與具體運(yùn)動技巧。一方面，陳述性事實(shí)，包含羽毛球的由來與發(fā)展、各種賽事與知名羽毛球運(yùn)動員等內(nèi)容，教師要按照學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行相應(yīng)的介紹，并且利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搜索有關(guān)資料和內(nèi)容，切實(shí)提升學(xué)生對羽毛球的興趣。另一方面，借助多媒體設(shè)備構(gòu)建教學(xué)情境，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)，對羽毛球規(guī)則與各種打法類型進(jìn)行指導(dǎo)。部分羽毛球教學(xué)內(nèi)容難以理解，只有簡單的文字描述，對于這種狀況，要提早做好示范性視頻教學(xué)準(zhǔn)備，特別是在一些技巧方面，教師能夠在課前運(yùn)用信息技術(shù)找到相應(yīng)的比賽視頻和錄像，再現(xiàn)真實(shí)情景，對專業(yè)性的打法進(jìn)行同步講解。播放一些類似的打法錄像視頻，指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展討論交流，對戰(zhàn)術(shù)打法進(jìn)行細(xì)致探討。以這種形式為學(xué)生帶來直觀的教學(xué)內(nèi)容示范，強(qiáng)化對所學(xué)知識的吸收。

3.2 羽毛球情境探究式教學(xué)模式

在羽毛球課程的講解過程中，教師要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐部分對羽毛球課程教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有深刻意義，但大部分學(xué)生對羽毛球運(yùn)動實(shí)踐還在初期階段，教師要根據(jù)相關(guān)知識開展多元化的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從更深層次理解羽毛球的運(yùn)動技能，協(xié)助學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動技巧。教師在指導(dǎo)過程中，要向?qū)W生重點(diǎn)講解可以提升學(xué)生羽毛球運(yùn)動動作的反映速度的有關(guān)知識，對于該部分的內(nèi)容要運(yùn)用講解和示范相融合的方式實(shí)施教學(xué)。在前期的示范講解過程中，不能過快，對每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間把握在十五分鐘左右，利用多媒體設(shè)備對難以掌握的羽毛球動作進(jìn)行拆分，實(shí)現(xiàn)反復(fù)示范。在羽毛球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的羽毛球運(yùn)動狀況進(jìn)行細(xì)致分析，指導(dǎo)次數(shù)不宜過多，以免學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。信息技術(shù)可與學(xué)生的練習(xí)實(shí)踐聯(lián)系起來，通過網(wǎng)絡(luò)平臺將相應(yīng)的技術(shù)動作要領(lǐng)進(jìn)行示范，提升學(xué)生對羽毛球運(yùn)動技能的認(rèn)識。

3.3 羽毛球?qū)嵺`教學(xué)步驟

羽毛球教學(xué)過程中，可從多種角度實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和羽毛球教學(xué)的融合，教師在對羽毛球教學(xué)課件的設(shè)計(jì)時(shí)，要重視課件制作與網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建。特別是對動作技能的展示，要通過電腦課件發(fā)揮出更好的效果。以往的羽毛球技能教學(xué)是通過教師放慢動作的形式，但該方法會致使連貫動作的變形，因此，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)貎?yōu)化完善，利用電腦課件對連貫動作進(jìn)行慢速放映，達(dá)到對連貫動作的展示，還可進(jìn)行重復(fù)播放。教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生進(jìn)行課堂資源的展示，加強(qiáng)學(xué)生的心理練習(xí)，在學(xué)生熟練動作技能之后，可對學(xué)生進(jìn)行心理層面的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)平臺能夠隨時(shí)進(jìn)行溝通與交流，利于強(qiáng)化學(xué)生對羽毛球運(yùn)動的理解。

3.4 利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的運(yùn)用，讓體育教學(xué)過程中教師與學(xué)生能夠更好的交流，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)羽毛球的興趣。通過資源整合，使學(xué)生體會到羽毛球教學(xué)的多元化。在進(jìn)行授課之前，部分學(xué)生對此會顯得胸有成竹，覺得并不需要學(xué)習(xí)，因此，可以用空閑時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)羽毛球的知識講解視頻，羽毛球?qū)W(xué)生來說，并不需要過高的條件，在學(xué)校和戶外都能夠進(jìn)行這項(xiàng)運(yùn)動，觀看視頻之后，學(xué)生會對羽毛球有一定的了解，并擁有自己的看法，繼而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

隨著教育改革的不斷深入，教師要充分利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢。羽毛球運(yùn)動屬于一種競技性體育項(xiàng)目，技術(shù)相對復(fù)雜，教師在教學(xué)過程中，不但要重視提高身體運(yùn)動技能，還要注重對理論知識的理解。營造和諧的羽毛球教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：北京體育大學(xué)）