趙剛強
摘要:信息技術(shù)教育是促進智慧課堂建立的重要條件,隨著改革開放以來,我國各行各業(yè)都在快速發(fā)展,教育教學模式也在不斷地進行創(chuàng)新和提高,本篇文章講述了老師如何將傳統(tǒng)教育教學方法與現(xiàn)代科學教育教學方法相結(jié)合,如何更高效的開展小學智慧課堂,讓學生們在課堂中具有主體地位,從而全方面的培養(yǎng)學生的自主學習數(shù)學的能力,以及綜合素質(zhì)能力的提高。
關(guān)鍵詞:智慧課堂;信息技術(shù);小學數(shù)學
1.為什么要建設小學智慧課堂
自從改革開放以來,我國各行各業(yè)都在不斷地發(fā)展,教育教學方法也跟隨時代發(fā)展的腳步不斷地創(chuàng)新與實踐,也發(fā)生了翻天覆地的變化,特別是隨著信息技術(shù)的提高,現(xiàn)代教育教學推出了“智慧課堂”。隨著社會的不斷發(fā)展與進步,智慧課堂也轉(zhuǎn)變了老師潛意識里那些舊的教育教學理念,將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代科學技術(shù)相結(jié)合,轉(zhuǎn)變了之前課堂上老師是主題的教學思想,老師們逐漸意識到,學生才是課堂的核心,在上課時,應該融入學生中去,進行智慧課堂的教育教學。由于在班級中,每個學生之間的學習情況是不一樣的,老師們應該去用心去感受學生,了解每位學生的性格以及學習情況,根據(jù)每位學生情況的不同,兼顧每位學生個體差異、滿足學生的個性發(fā)展,將信息技術(shù)作為特色學科融入到教室,構(gòu)建智慧課堂,著重培養(yǎng)學生的獨立自主學習的能力,開發(fā)學生的邏輯思維能力,引導學生綜合素質(zhì)多方面的提升,在課前、課中和課后等教學階段圍繞“智學”“智達”“智研”“智評”“智練”這五個環(huán)節(jié),真正的能做到因材施教,只有這樣,學生們才會對數(shù)學這門學科感興趣,才會喜歡上學習數(shù)學。
所謂“智學”是一種新型的教育教學方法,通過網(wǎng)絡信息,讓學生們運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),用手機或者電腦這些科學技術(shù),能做到課前積極預習,在智慧課堂上有很多學習的資源,學生們可以隨時進行觀看這些教學視頻,并進行學習,這樣使得學習效率很大幅度的提高,也提升了老師上課時的效率?!爸沁_”是指將信息技術(shù)積極引入教師,讓課堂多樣化,老師們通過多種教學方法,讓課堂能活起來。“智研”是指根據(jù)學生具體學習情況的不同,老師能做到因材施教?!爸窃u”是指在課后將信息技術(shù)融入到學生學習評價中來,獲取便利的大數(shù)據(jù),精準度也比較高?!爸蔷殹笔侵笇⑿畔⒓夹g(shù)能融入到下課后的課后復習中來,通過建立微信群,能實時的布置作業(yè),讓學生練習,學生有什么不懂的問題也可以實時的通過信息技術(shù)與老師進行交流溝通,老師可以及時的為學生進行查缺補漏[1]。
2.我國運用信息技術(shù)來開展小學數(shù)學智慧課堂的現(xiàn)狀
在新型教育政策的改革下,學校的信息技術(shù)和數(shù)學是一體化的,但是還是有地方的數(shù)學教師缺乏基本的知識和技能,不知道信息技術(shù)和數(shù)學怎樣合并,只知道這是新的學習模式,并不知道怎么運用。新型教育模式和傳統(tǒng)的學習模式不同,老師們對這種課程也不怎么了解,在日常數(shù)學教育中,一體化理論和實踐還沒有被充分研究。在一些落后的地方,傳統(tǒng)被動的教育模式依然被使用,雖然已經(jīng)有了新的多媒體教師,但是老師們還是運用死記硬背的學習方法,學生們感覺課堂枯燥無味,注意力也不能集中,學習也提不起來興趣。不能充分利用信息技術(shù)教育的優(yōu)勢,老師不能很好地掌握信息技術(shù)。這既不能刺激學生對多媒體學習的興趣,也不能提高學生學習的有效性[2]。
3.如何運用信息技術(shù)來開展小學數(shù)學智慧課堂
3.1.利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂引入,激發(fā)學生的學習興趣
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,地方教師也逐漸將信息技術(shù)應用于課堂教育教學中,在小學數(shù)學教育中,利用信息技術(shù)可以充實學生的學習內(nèi)容,豐富教學內(nèi)容,提高學生對學習的興趣,促進小學數(shù)學課的構(gòu)建。信息技術(shù)還可以在課堂上顯示視頻、音頻、動畫等指導內(nèi)容,還可以豐富抽象的數(shù)學知識,提高學生學習數(shù)學的興趣,可以進一步培養(yǎng)學生積極探索和獨立思考的能力。
3.2利用信息技術(shù)增加學生數(shù)學練習量
一般來說,小學學生在學習數(shù)學中,都會覺著數(shù)學這個學科,比較復雜,學起來也比較困難,久而久之,就變得越來越不喜歡數(shù)學,甚至更有甚者會害怕數(shù)學老師。教師應該積極轉(zhuǎn)變教育模式和方法,應該促進學生心理狀態(tài)向抽象思考的轉(zhuǎn)變,數(shù)學思考應該從感覺向理性的轉(zhuǎn)變。老師們應該放下身段,真正的去和學生去做朋友,另外教師可以利用信息技術(shù)、多媒體和其他教育方法,讓學生對數(shù)學有更明確和直觀的理解,學生們運用多媒體教學可以很快的認識到自己學習中的不足,老師們可以及時幫助學生進行查缺補漏。這有利于提高老師講課的效率也有利于提升學生學習的效率,另外,老師還可以運用信息技術(shù),建立微信群,這樣可以及時的發(fā)布一些作業(yè),學生們遇到不會的問題也可以運用信息技術(shù)及時的問老師,這樣很大程度的提高了學生的練習習題量。
結(jié)語:
綜上所述,構(gòu)建智慧課堂,將信息技術(shù)融入到智慧課堂中對小學生的學習非常有幫助。因此,學校和老師們都應該重視起來,將傳統(tǒng)的教育教學模式與現(xiàn)在的科學教學相結(jié)合,只有這樣,學生們才能對學習數(shù)學感興趣,學生的學習成績才會提高。
參考文獻:
[1]王艷美. 基于信息技術(shù)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的基本策略[J]. 中國新通信,2021,23(5):197-198. DOI:10.3969/j.issn.1673-4866.2021.05.098.
[2]張鋒. 運用信息技術(shù)助力小學數(shù)學高效課堂建設的策略探究[J]. 考試周刊,2021(18):71-72.
陜西省西安市未央?yún)^(qū)三星小學 710016