劉琳

摘要：在新時代對課程進了課標改革工作以后，教育組織對學生的所學知識的應(yīng)用以及實踐能力的專注大大提升，專注于對其在此方面能力的培養(yǎng)。初中階段來看，不管是對于教師的英語教學工作還是對于學生的英語學習任務(wù)來看，對于英語寫作這樣一個課題的研究始終都是在英語學習項目之中亟待突破的一個課題。假設(shè)學生對于英語寫作的抵觸心理十分強，不愿意進行英語作文的寫作工作，那么勢必會造成教師對于學生的作文進行批改時，將會發(fā)現(xiàn)諸多的錯詞以及錯誤的語法問題等，這是初中英語寫作教學的一大難點所在。因此本文簡述了一些有利于提高英語寫作教學效率的建議，將理論與實踐進行了簡要的結(jié)合分析，對于創(chuàng)新英語寫作的教學方法提出幾點想法，以供讀者們參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;英語寫作;教學實踐工作;建議

一、在初中寫作訓練之中要注重對學生寫作自信心的培養(yǎng)

在當今時代新課標改革的引領(lǐng)之下，大多數(shù)的學生在小學時就已經(jīng)開始接觸有關(guān)英語的學習，對大部分英語所需的學習內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，但是并沒有接觸太多的有關(guān)英文寫作的學習，多數(shù)情況只是進行一些簡單的組詞造句的練習，而當學生們進入初中以后，英語寫作的標準已經(jīng)逐步提升至對語義與語法的方面進行要求，這種趨勢對初中生提出更高的要求，需要初中生對有關(guān)英語語法知識擁有一定程度的基礎(chǔ)了解與掌握，在一定程度上可以將其運用在英文寫作之中，而于此同時對初中生寫作的自信心的培養(yǎng)也是非常重要的。在現(xiàn)今的初中英語教學課堂之中，經(jīng)?？梢钥匆娊處煂⒎段慕唤o學生摘抄，幫助其對于寫作有一個更好的參考，進行更好的理解，但是即使這樣以后在實際實踐過程之中大部分的學生仍舊對于寫作無從下手，相似卻不同的主題他們便無法進行寫作。在實際的教學與應(yīng)用過程之中，這部分同學并沒有很好的把握作文的寫作脈絡(luò)，在進行英語寫作的過程中沒有思路，而是下意識給自己下定義覺得自己不會寫，會出錯，從而導致不敢寫，也就無法提升自身的英語寫作能力。

在這樣的問題背景之下，要求當今時代的英語教學工作者進行更多的創(chuàng)新與嘗試。舉個簡單的例子，教師在進行英語知識的授課工作的時候可以對一些常用的必需句型進行講解，之后在當堂課之中給定一個主題要求學生進行自我創(chuàng)作，之后再進行范文的講解，讓同學們對自己作文存在的不足之處有一個清晰的認識，有利于促進學生更好地改進。同時還可以對一些寫作比較好的同學進行鼓勵與表揚，樹立其寫作的信心，還可以帶動學生進行創(chuàng)新的創(chuàng)作，以此可以達到提升其英語寫作水平的目的。

二、教師引領(lǐng)學生進行更貼近生活的英語寫作

在進行英語教學的課堂之上，英語教育工作者要更加關(guān)注對學生積極性的調(diào)動工工作，要努力帶領(lǐng)學生們將給定好的英文題目進行分析，引導學生將英文寫作與日常生活相關(guān)聯(lián)，把學生日常生活之中的生動的內(nèi)容加進寫作之中，方便幫助學生對于英文寫作梳理出更好的寫作思路，有利于更好地完成有關(guān)的當堂的英語寫作的任務(wù)。

三、結(jié)語

通過以上可知：對初中階段的學生來說，英語學習最主要的內(nèi)容之一就是英語寫作方面的訓練。不過也依舊存在教學工作之中大量的課堂時間被浪費的情況，學生們存在嚴重的拖延現(xiàn)象，甚至存在有部分學生的寫作任務(wù)無法在當堂課之上完成的問題，這就導致了其課堂教學的質(zhì)量以及效率非常低。在當今教育改革以及新課標的建立的背景之下，初中的英語教學工作者也要就有關(guān)寫作教育的方式方法與內(nèi)容進行創(chuàng)新，要注重對學生在英語寫作層面的自信心的培養(yǎng)以及樹立，要注重將英語寫作教學與日常生活的有關(guān)內(nèi)容進行有機結(jié)合，同時要采取多樣化的寫作教學的模式，提高學生們學習英語寫作的積極性。只有做好上述這些工作，才有可能將學生的英語寫作水平進一步的提升。

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