彭佳

在高校的課程教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，體育課程可以說(shuō)是非常重要的一門(mén)學(xué)科內(nèi)容，在課程教學(xué)當(dāng)中具有非常重要的發(fā)展地位。從課程教育教學(xué)的發(fā)展上來(lái)看，高校課程教學(xué)水平的不斷提升，促使公共體育課程有了很大的提升。但是，在推進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)看到高校體育課程教學(xué)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中有很大的提升。由此，就目前的教育發(fā)展情況來(lái)看，應(yīng)當(dāng)更加認(rèn)真的對(duì)高校的公共體育課程教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題予以分析，進(jìn)而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融入到高校的公共體育課程教學(xué)發(fā)展當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)高校公共體育課程教育的發(fā)展奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨之有了很大的轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)健身逐漸成為了新時(shí)期社會(huì)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中全民健身的重要核心理念和主要發(fā)展趨勢(shì)，也是人類在滿足物質(zhì)需求同時(shí)注重自身健康的思想轉(zhuǎn)變表現(xiàn)形態(tài)，李穎在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中得到高校體育課程教育者的關(guān)注。在普通的高校體育課程教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的健身是未來(lái)發(fā)展的主要路徑。在本文當(dāng)中，主要針對(duì)高校公共體育課程教學(xué)中存在的問(wèn)題分析，進(jìn)而融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的改革與發(fā)展背景，為進(jìn)一步促進(jìn)高校公共體育課程發(fā)展指明重要的前進(jìn)方向。

1 高校公共體育課程教學(xué)當(dāng)中存在的主要問(wèn)題

1.1 高校公共體育教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)過(guò)于單一

在高校的公共體育課程教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)的內(nèi)容與高校公共體育課程的發(fā)展有著非常緊密的聯(lián)系，就目前來(lái)看，大部分的高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容上存在相對(duì)單一的弊端。整個(gè)教育教學(xué)的內(nèi)容依舊采用較為傳統(tǒng)的三大球教學(xué)為主，加上網(wǎng)球以及健美操等內(nèi)容。在高校公共體育課程教學(xué)的開(kāi)設(shè)過(guò)程當(dāng)中，課程教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上從來(lái)沒(méi)有依據(jù)學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容的興趣進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查和研究，依舊采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)材料為主，這些教材由于時(shí)間的推移，很難在適應(yīng)于現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的不同需求。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于體育課程內(nèi)容毫無(wú)選擇權(quán)，一些學(xué)生所感興趣的內(nèi)容沒(méi)能夠被融入到后期的課程項(xiàng)目教學(xué)當(dāng)中，容易造成教學(xué)與學(xué)習(xí)之間缺乏溝通和交流。這也就導(dǎo)致了學(xué)生在高校公共體育課程教學(xué)當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的興趣點(diǎn)較低，體育課程教育教學(xué)效果也非常的欠佳，這也導(dǎo)致整個(gè)高校公共體育課程教學(xué)當(dāng)中存在這樣一種嚴(yán)重的弊端。

1.2 高校公共體育課程教學(xué)難以受到重視

針對(duì)高校的公共體育教育者以及學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，體育課程教學(xué)往往被人們所忽視，師生對(duì)整個(gè)體育課程教學(xué)的重視度不夠，并沒(méi)能夠?qū)Ⅲw育課程教育教學(xué)放在高校教學(xué)當(dāng)中最為重要的位置之上。高校在學(xué)校后期的體育課程教學(xué)重點(diǎn)上大多都是注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)化技能上進(jìn)行提升，關(guān)注對(duì)高校學(xué)生就業(yè)率進(jìn)行提升，這對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的專業(yè)化技能的培養(yǎng)也是非常的重視。學(xué)校在后期的教育教學(xué)改革過(guò)程當(dāng)中，最重點(diǎn)的內(nèi)容還是偏向于對(duì)學(xué)生專業(yè)理論教學(xué)進(jìn)行改革，體育課程教學(xué)的改革往往會(huì)滯后學(xué)生專業(yè)課程的教學(xué)改革。大學(xué)生對(duì)整個(gè)體育課程所表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度也不夠積極，認(rèn)為高校體育課程就是為了修夠自身的學(xué)分，對(duì)自己未來(lái)的學(xué)習(xí)影響不大，對(duì)體育課程教學(xué)大多都是應(yīng)付了事，甚至大學(xué)生對(duì)后期高校體育課程教學(xué)存在一定的抵觸，而且對(duì)其后期的認(rèn)知態(tài)度上也降低了后期的發(fā)展。

2 高校公共體育課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革策略

2.1 對(duì)高校公共體育課程內(nèi)容予以改革

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往對(duì)一些新鮮的事物都具有很強(qiáng)的好奇心，作為教育教學(xué)者來(lái)說(shuō)，則需要通過(guò)運(yùn)用這一特殊的心理，開(kāi)設(shè)一些具有全新性的體育學(xué)科項(xiàng)目，例如：跳繩項(xiàng)目、定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、攀巖項(xiàng)目、素質(zhì)拓展等等。這些不同的項(xiàng)目雖然在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的興起相對(duì)比較晚，但是喜歡這些運(yùn)動(dòng)的人群數(shù)量卻在不斷增加，而且對(duì)每一位學(xué)生身體素質(zhì)都具有非常好的鍛煉，同時(shí)也能夠提升大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的協(xié)作意識(shí)、隨機(jī)應(yīng)變的能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及創(chuàng)新能力等等，敢于向未來(lái)挑戰(zhàn)。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也可以進(jìn)一步增設(shè)這些全新的項(xiàng)目，全面的對(duì)大學(xué)生師資方面進(jìn)行培訓(xùn)，讓教育教學(xué)者能夠更加勝任此學(xué)習(xí)任務(wù)，為后期的體育課程教學(xué)奠定重要的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2 加大對(duì)高校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量

高校體育課程教育者作為整個(gè)課程教學(xué)當(dāng)中的主要引導(dǎo)者，他們所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)內(nèi)容、眼界等等，對(duì)大學(xué)生都具有非常重要的影響，現(xiàn)如今，高校的體育課程教學(xué)者需要具備良好的綜合知識(shí)內(nèi)容以及專業(yè)技能，這關(guān)系到后期高校針對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量是否高校的重要保障，更是關(guān)系到未來(lái)學(xué)生的發(fā)展等。只有教育教學(xué)者具備創(chuàng)新性的思維能力以及創(chuàng)新性的精神內(nèi)容，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維以及創(chuàng)新性意識(shí)得到全方面的提升，學(xué)生才能夠敢于在未來(lái)不斷提升自己，勇于拼搏、敢于奮斗，進(jìn)而打破常規(guī)性的思維。由此，高校教育教學(xué)者所表現(xiàn)出來(lái)的整體教學(xué)水平在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中具有非常重要的作用，必須要促進(jìn)高校體育教育者進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力進(jìn)行專項(xiàng)化培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并且向國(guó)外的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做的相對(duì)較好的學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。為高校的教育教學(xué)者提供相應(yīng)的便利，并且為后期培養(yǎng)出極具創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維內(nèi)容的教育者，也只有這樣，才能夠?qū)⑽磥?lái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育真正落實(shí)到后期的教學(xué)當(dāng)中，才能夠真正促使學(xué)生在這樣一種良好的創(chuàng)新環(huán)境之下提高自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)為后期的發(fā)展指明前進(jìn)的方向。

3 結(jié)論

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一大環(huán)境的發(fā)展背景之下，為高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升提供了非常優(yōu)越的教育教學(xué)環(huán)境。在國(guó)務(wù)院的《意見(jiàn)》當(dāng)中，為高校的體育課程教學(xué)改革提供了更為全面的發(fā)展方向，而且，在此契機(jī)之下高校公共體育課程教學(xué)需要在此時(shí)不斷改革并創(chuàng)新。體育當(dāng)中的功能需求也需要在此時(shí)進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新，并且通過(guò)高校的體育課程教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方式和方法、教育教學(xué)考核方法、教師質(zhì)量提升進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不僅僅能夠讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，擁有非常健康的體魄，而且形成終身的體育意識(shí)，有利于進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生在創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維之上都能夠得到全面的提升。

（作者單位：湖南國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）