馬素俠 周艷麗

摘要：隨著新課標(biāo)改革熱度的攀升，眾多教育理念應(yīng)運而生，現(xiàn)階段我國相關(guān)部門越來越重視幼兒獨立能力的培養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)來開展獨立教育。而獨立作為幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，作為幼兒健康人格的必備素養(yǎng)更是對培養(yǎng)幼兒的獨立能力有著極為重要的作用。所以本文針對培育幼兒獨立能力，幫助幼兒養(yǎng)成獨立習(xí)慣的策略展開探討，以此來培養(yǎng)幼兒熱愛獨立的品質(zhì)，助力幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;獨立能力;獨立教育中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-27-157

引言

如今，教育界依據(jù)對生命價值、教育特點、陽光特質(zhì)與實際情況進(jìn)行綜合分析而提出陽光教育的理念，為了培養(yǎng)出具備較強獨立能力的幼兒，教師需要依據(jù)幼兒特點來創(chuàng)新教學(xué)活動，助力高能力幼兒的培養(yǎng)，讓幼兒在陽光的教育氛圍下提升自我，養(yǎng)成獨立自主的習(xí)慣。獨立對于幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義，因此教師在日常教學(xué)中不但應(yīng)培養(yǎng)幼兒對獨立尊敬，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒獨立的習(xí)慣。文章下面主要針對培養(yǎng)幼兒的獨立習(xí)慣提出實效性的措施。

一、觀察了解，培養(yǎng)獨立意識

如今隨著獨生子女?dāng)?shù)量增加與人們生活水平的提高，部分家長出于愛子心切的心理，而全部獨立包攬孩子的衣食住行與家庭等方面的獨立，剝奪孩子進(jìn)行獨立的機會，從而導(dǎo)致孩子不熱愛獨立、養(yǎng)尊處優(yōu)的壞習(xí)慣。教師要想培養(yǎng)幼兒的獨立習(xí)慣第一需要培養(yǎng)幼兒的獨立意識，教師可以給幼兒布置家庭作業(yè)：在家庭中主動做家務(wù)，讓幼兒可以了解家庭中不同的獨立過程與細(xì)節(jié)。例如幫助媽媽刷碗、給奶奶捶背、幫爸爸洗衣等，也可以讓幼兒主動觀察家中的獨立工具，使用上述形象的教育形式與營造獨立環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的獨立意識。此外，教師也可以帶領(lǐng)幼兒們?nèi)⒓討敉饣顒樱ㄟ^讓幼兒親身體驗農(nóng)田耕種與打掃環(huán)境，從而理解獨立的辛苦與成就，讓幼兒充分尊重獨立，并理解獨立人民的辛苦，讓幼兒明確社會成員的獨立及其對社會的貢獻(xiàn)，并從中感受獨立所帶來的快樂。

二、開展有趣的活動，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

幼兒只有對獨立充分興趣才可以體會到自己完成任務(wù)樂趣，從而培養(yǎng)幼兒獨立能力。倘若幼兒對獨立缺乏積極性，僅僅會在他人的驅(qū)使下被動進(jìn)行獨立，如此不但浪費時間、浪費精力，還會影響幼兒的健康成長，嚴(yán)重阻礙幼兒園幼兒的教學(xué)進(jìn)程。因此幼兒園教師需要主動開展有趣的獨立活動以此來激發(fā)幼兒的獨立興趣，從而讓幼兒們自主設(shè)計一些趣味的獨立活動，從而樹立幼兒熱愛獨立的心理，加強幼兒們的創(chuàng)新能力。例如，教師可以通過積分制比賽的形式來大大調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織班級內(nèi)的幼兒進(jìn)行做菜比賽，讓每位幼兒都獨立做一道自己最拿手的菜來給其他幼兒品嘗，幼兒們可以在他人的贊賞或指點中體會到獨立的樂趣，同時還能夠加強自身的創(chuàng)新意識，從而培養(yǎng)幼兒的獨立習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展與全面提升。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

幼兒是祖國未來發(fā)展的重要力量，因此，國家應(yīng)重視對幼兒的教學(xué)，為幼兒在學(xué)習(xí)階段提供充足的資金保障，盡可能多的利用信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在目前的教育中，大多數(shù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣不能被很好的激發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只注重理論知識的教育，忽略了與生活實際的結(jié)合，并且幼兒的活動器材也十分簡陋，內(nèi)容簡單，幼兒無法對其產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，為了可以充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)當(dāng)保證幼兒教學(xué)設(shè)施完善。例如，對于一些破舊的設(shè)備，可以利用信息技術(shù)的方法對其進(jìn)行改進(jìn)，保證該設(shè)備還能夠發(fā)揮其作用，促進(jìn)幼兒對此內(nèi)容充分理解，提高對學(xué)習(xí)的興趣，從而確保幼兒可以主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師在進(jìn)行幼兒戶外區(qū)域教學(xué)的效率。

四、引導(dǎo)幼兒將游戲與生活相結(jié)合

現(xiàn)階段幼兒教師應(yīng)當(dāng)十分重視幼兒核心素養(yǎng)的提升，這對于幼兒情感培養(yǎng)也具有十分重要的促進(jìn)作用。對于幼兒時期的孩子來說，自身的情感十分容易受到周圍環(huán)境的影響。例如在比較黑的地方幼兒可能會感到害怕，看到一些漂亮的事物幼兒就會十分開心。因此，在教學(xué)過程中除了讓學(xué)生們開展游戲活動之外，教師們更加應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)幼兒將游戲與日常生活相結(jié)合，以此來提升幼兒們的核心素養(yǎng)。例如，教師們可以開展幫助小動物回家的游戲，在開展這個游戲的時候，教師們可以在教室內(nèi)提供給幼兒們一張森林地圖，這里面包括各種各樣的小動物以及植物的教師們可以對幼兒說天已經(jīng)要黑了，但是仍舊有一些小動物沒有回到家中，讓幼兒幫助這些小動物回家。之后教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒去尋找地圖中沒有回到家中的小動物，之后教師們可以引導(dǎo)幼兒們幫助小動物找到自己的家，通過這種方式幼兒們可以發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)知道各個小動物的家都是在哪里，并且也能夠幫助幼兒提升自己的情感，養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒們極大的提升自身的核心素養(yǎng)，提高幼兒的獨立能力。

結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)階段教師在幼兒園教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)幼兒的獨立能力，并以此為基礎(chǔ)來提高幼兒的獨立能力，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。

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