楊迎曦

摘要：初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折。在英語課堂中增加互動過程，能夠幫助學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生在英語轉(zhuǎn)折點的過程當(dāng)中不放棄學(xué)習(xí)，并且喜歡上學(xué)習(xí)英語。在課堂中的互動教學(xué)教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，課前與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)氛圍。在課程的過程當(dāng)中，還需要教師多提問學(xué)生與學(xué)生進行互動，對學(xué)生進行合理評價，加強針對性教學(xué)，增進師生的感情。本文將概述初中英語課堂互動教學(xué)策略探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂互動

隨著我國不斷的發(fā)展過程中，對學(xué)生的素質(zhì)和能力的要求提高。在英語的教學(xué)當(dāng)中，通過互動學(xué)習(xí)不僅能夠促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)表達，也能夠幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)知識。在課堂的互動教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要做好對學(xué)生的引導(dǎo)教學(xué)。在課前需要準備好課堂的互動問題，互動情景，使學(xué)生在課堂中可以集中注意力。在互動學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行具體評價，讓學(xué)生感受到教師對自己學(xué)習(xí)的關(guān)心。通過互動還可以增加教師對學(xué)生英語問題了解，從而更好的完善教學(xué)方法，更好結(jié)合實際改善教學(xué)計劃。

一、初中英語課堂互動教學(xué)的意義

1.1提高英語學(xué)習(xí)自信

英語的課堂互動是十分重要的，英語的學(xué)習(xí)是需要學(xué)生去讀，去表達，從而才能提高學(xué)生的英語質(zhì)量。英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中第一步是樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，通過在課堂中與學(xué)生互動，多與學(xué)生進行交流表達，可以讓學(xué)生在表達的過程當(dāng)中更加自信。英語課堂中的互動教學(xué)，讓學(xué)生有機會去說，有機會表達自己。互動教學(xué)也能夠使不愛說的學(xué)生進入課堂，讓學(xué)生去主動說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

1.2提高英語的教學(xué)效率

英語課堂的學(xué)習(xí)最不好的是沉默無言，如果在課堂中僅僅是教師來講，學(xué)生所能接受的知識很少。不如在課堂當(dāng)中通過教師與學(xué)生互，其實每一節(jié)課講的知識與教師一個人講一節(jié)課的少，但學(xué)生所能接受的知識卻大大提高。并且在互動的過程當(dāng)中，能與教師建立和諧的關(guān)系，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3了解學(xué)生的思維與想法

英語教學(xué)提高效率，需要教師去了解學(xué)生，針對性提高學(xué)生的成績與能力。通過課堂中的互動能讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并且能夠及時對學(xué)生提出指正。通過互動能讓教師了解學(xué)生的想法，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心結(jié)。在這個過程中促進師生關(guān)系的和諧，也能夠提高學(xué)生在課下與教師的互動機會，提高學(xué)生向教師提問的機會，使學(xué)生的問題能夠得到及時的解決。

二、初中英語課堂互動教學(xué)的策略

2.1結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)造情境

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，利用情景可以創(chuàng)造出學(xué)習(xí)的氛圍，能夠促進學(xué)生的互動學(xué)習(xí)。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以帶動學(xué)生提高積極性。在初中英語課堂中的合作互動學(xué)習(xí)不僅可以加強學(xué)生之間交流，也可以加強學(xué)生與教師之間交流。在合作互動的學(xué)習(xí)方法中，可以提高學(xué)生對合作的認識，也可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。通過創(chuàng)造合理的情景，讓學(xué)生在互動教學(xué)當(dāng)中更主動，積極的回答問題。在課堂當(dāng)中能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有效的進行表達交流。用教學(xué)情景去促進教學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的合作主動性。

例如：八年級上冊Unit 3 what were you doing when the rainstorn came？本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點是過去進行時。在上課時教師可以為學(xué)生展示暴風(fēng)雨來的視頻或者圖片營造本節(jié)課的氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力。然后教師可以提問學(xué)生What was everyone doing when it rained last time？讓小組之間先進行討論（Let's discuss between groups）選出最有趣的一件事情，與其他同學(xué)進行分享。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答為學(xué)生提供關(guān)鍵詞以及語法知識，讓學(xué)生自己進行英語回答。在這個過程當(dāng)中，教師及時對學(xué)生進行修，注意學(xué)生的發(fā)音以及語法的錯誤。在進入課堂主題之后，然后教師再將過去進行時的知識進行拆分學(xué)習(xí)。也是以提供學(xué)生關(guān)鍵詞和語法知識，讓學(xué)生之間討論并且回答?？赡茉趧傞_始學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式，但在長時間的訓(xùn)練之下，可以提高學(xué)生的合作能力以及表達能力。

2.2角色轉(zhuǎn)換突出主體

在初中的英語課堂當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)有了英語的基礎(chǔ)交流能力。所以在課堂當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生角色轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生在課堂中的主體。在英語課堂當(dāng)中多讓學(xué)生說，在互動過程中多讓學(xué)生表達是提高初中英語成學(xué)習(xí)的重要過程。在課堂當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)造說的機會，根據(jù)英語所學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生分配相應(yīng)的角色，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)互動多提問學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，以及對課堂學(xué)習(xí)的效果體驗，再更好的去完善教學(xué)計劃。

例如：九年級全一冊 Unit 7 Life is full of the unexpect. 在學(xué)習(xí)單詞和課文的時候，教師需要讓學(xué)生多讀。首先在單詞的學(xué)習(xí)上，教師不能一味的帶學(xué)生朗讀。教師可以選擇一名學(xué)生，通過多媒體選擇播放單詞，然后帶其他學(xué)生一起進行朗讀。在這個過程當(dāng)中，教師需要注意對學(xué)生的糾正。在課堂的學(xué)習(xí)中，不僅把學(xué)生當(dāng)學(xué)生，還需要讓學(xué)生成為教的角色。教師在課堂當(dāng)中，多鼓勵學(xué)生進行表達交流。在英語角色互換的互動中，讓學(xué)生愿意說。課本的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師也可以讓學(xué)生多讀課本中的句子。通過將課本內(nèi)容進行分角色朗讀，為學(xué)生提供更多表達鍛煉自己英語的機會。

2.3合作學(xué)習(xí)合理評價

在課堂的互動學(xué)習(xí)當(dāng)中，重要的是讓學(xué)生可以合作學(xué)習(xí)，并且能夠給學(xué)生合理的評價。在這個過程當(dāng)中，通過與學(xué)生的交流評價，增加教師對學(xué)生思想變化的了解，還可以提高學(xué)生與教師提問的頻率，增進教師與學(xué)生之間的和諧感情。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之后，教師可以適當(dāng)?shù)墓膭詈椭赋鰧W(xué)生的錯誤。教師不僅要夸贊英語能力好的學(xué)生，也需要去鼓勵在英語當(dāng)中進步的學(xué)生。在課堂中積極的學(xué)生也可以的受到表揚。在對學(xué)生進行合理評價的同時，教師需要更具體的去評價學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對其的關(guān)注，從而增加課堂中的互動。

結(jié)束語

總的來說，英語的互動課堂還需要教師做好對學(xué)生的互動指導(dǎo)。在課堂當(dāng)中利用教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生的主動性，增加學(xué)生在課堂當(dāng)中表達機會。通過互動要讓教師了解學(xué)生的思維習(xí)慣，了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)問題，并且及時對學(xué)生進行指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]盛蘭芳.初中英語課堂互動教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)生英語，2021（24）：151.

[2]焦正秀.初中英語課堂上互動式教學(xué)的有效策略分析[J].新課程，2021（11）：134-135.