黃桂彬

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高中階段的學(xué)生受到社會(huì)因素的影響越來越嚴(yán)重，這也為教學(xué)活動(dòng)帶來了新的啟示。由于高中階段的學(xué)生思想意識越來越強(qiáng)烈，這也就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其健康發(fā)展造成一定的不良影響。而只有加強(qiáng)德育工作的開展，才能幫助這一階段的學(xué)生樹立正確人生觀和價(jià)值觀，為其后續(xù)的持續(xù)健康發(fā)展提供重要的支撐。基于此，本文就從明確德育教學(xué)的目標(biāo)、建設(shè)德育教學(xué)隊(duì)伍、組織開展德育教學(xué)實(shí)踐、發(fā)揮家校教育合力幾個(gè)方面論述了高中階段開展德育教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中生;德育教學(xué);積極作用;策略

對于高中的學(xué)生來說，正是學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，德育教學(xué)在其中扮演的角色也越來越重要，成為了培養(yǎng)全面型學(xué)生的一個(gè)必要環(huán)節(jié)。然而，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，德育教學(xué)仍然存在一定的不足，這就需要教師不斷調(diào)整德育教學(xué)工作的方向，找到行之有效的教學(xué)方法，從各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，充分滲透德育教學(xué)的新理念，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走上學(xué)習(xí)和發(fā)展的正軌，為培養(yǎng)更多社會(huì)所需的新型人才做好萬全準(zhǔn)備。

一、明確德育工作的目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容

隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，對人才的要求也越來越高，這也就使得德育教學(xué)在人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮了巨大的優(yōu)勢，成為了培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀接班人的根本保證。為了有效推進(jìn)高中階段的德育教學(xué)工作，教育工作者首先要明確德育工作開展的目標(biāo)，把握德育工作的主要內(nèi)容。[1]

在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，根據(jù)教學(xué)大綱首先明確德育工作開展的目標(biāo)，掌握德育工作開展的方法。首先，教育工作者要明確自身的職責(zé)，要認(rèn)識到德育是伴隨學(xué)生一生的教育內(nèi)容，直接關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成功與否，只有加強(qiáng)對高中階段人才的培養(yǎng)，才能源源不斷地為社會(huì)輸送更新鮮的血液，培養(yǎng)一批更高素質(zhì)的人才，進(jìn)而為社會(huì)主義的建設(shè)和完善提供重要的后備力量。接下來，教師就要在掌握具體的工作方法之后，就要確保在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)把德育教學(xué)落實(shí)到位，要根據(jù)這一階段學(xué)生的年齡特征和求知需求，把握時(shí)機(jī)完成德育內(nèi)容的滲透，在為學(xué)生傳授知識的同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德素質(zhì)，要不斷摸索適合高中階段學(xué)生發(fā)展的德育教學(xué)道路，明確這一階段德育教學(xué)的目標(biāo)是要幫助學(xué)生糾正不良的思想和習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而根據(jù)目標(biāo)制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，打開后續(xù)德育教學(xué)活動(dòng)的大門。

二、加強(qiáng)德育教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

任何教育工作的開展，都離不開教育隊(duì)伍的支撐，在高中階段的德育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校要承擔(dān)起教育隊(duì)伍建設(shè)的責(zé)任，有目的地培養(yǎng)一支積極進(jìn)取、心存大志的德育工作者，進(jìn)而為給予學(xué)生更科學(xué)的理論指導(dǎo)提供重要的物質(zhì)支撐，為德育教學(xué)活動(dòng)的開展掃清本質(zhì)障礙。

在開展德育教學(xué)活動(dòng)之前，最為首要的目標(biāo)是加強(qiáng)對教育工作者、集體教育、個(gè)體教育、組織活動(dòng)、指導(dǎo)教學(xué)工作以及常規(guī)工作開展的基本功，以此來幫助教育工作者形成強(qiáng)大的教育合力，篩選出更高素質(zhì)的教育人才。從學(xué)校層面來說，可以通過定期組織開展德育工作培訓(xùn)會(huì)來提升德育教學(xué)工作者的專業(yè)技能，規(guī)定德育工作者工作的具體內(nèi)容。如，要求德育工作者必須采用主題班會(huì)的形式為學(xué)生滲透德育知識，留出充足的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生完成交流討論，在一對一的交談中掌握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，了解學(xué)生的性格，為更深入的德育工作做好充分準(zhǔn)備。與此同時(shí)，學(xué)校還要定期組織德育工作者開展經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，在分享教育方法和成效的過程中做到博采眾長，更好地促進(jìn)德育教學(xué)工作者發(fā)揮自身教育基本功的積極作用，提高德育教學(xué)工作的規(guī)范化，確保其秉承正確的教學(xué)原則，采用多元化的教學(xué)方法，從不同角度和側(cè)面加強(qiáng)對德育工作的改進(jìn)和完善，總結(jié)德育教學(xué)工作開展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)提供重要參考，突出德育教學(xué)工作的專業(yè)性和科學(xué)化。

三、組織開展德育實(shí)踐活動(dòng)

在開展德育教學(xué)的過程中，僅僅依靠理論知識的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有幫助學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)中，才能更好地發(fā)現(xiàn)其自身存在的問題，有針對性地進(jìn)行改正，確保德育工作真正落到實(shí)處，強(qiáng)化對學(xué)生德育素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。[2]

教師要明確德育與日常生活之間的緊密聯(lián)系，要高度重視德育教學(xué)始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。要定期組織開展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，以此來加深學(xué)生對德育理論知識的認(rèn)識，幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到德育知識的學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐中不斷進(jìn)行自我完善和自我提升。如，教師可以組織學(xué)生參加一些團(tuán)體性的志愿者獻(xiàn)血或植樹活動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生自愿完成校園衛(wèi)生的清掃，深入到社區(qū)中開展社會(huì)服務(wù)，以此來幫助學(xué)生感受到豐富多彩的社會(huì)生活，有效開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生在更多公益性的活動(dòng)中體會(huì)到自身的價(jià)值，從而樹立正確的人生觀，提高自身的社會(huì)適應(yīng)能力。與此同時(shí)，教師也要在這類活動(dòng)中加強(qiáng)對學(xué)生的觀察，找到學(xué)生在處理實(shí)際問題中存在的問題，注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生樹立是非意識，從具體的生活情境中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而更加直觀，具體地展現(xiàn)德育課程的內(nèi)涵，幫助學(xué)生感受到德育教學(xué)對個(gè)體發(fā)展的積極作用，從而在師生的密切配合中完成德育教學(xué)的總目標(biāo)。

四、挖掘多方面的教育合力

德育工作的開展是家庭、學(xué)校和社會(huì)共同配合運(yùn)用的過程，并不是單方面的，也不是一蹴而就的。在高中德育教學(xué)過程中，必須形成家校之間的合力，充分利用社會(huì)資源完成更加深入的教學(xué)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育綜合素質(zhì)培養(yǎng)的終極目標(biāo)。[3]

在日常的德育教學(xué)工作中，學(xué)校作為學(xué)生活動(dòng)的主要場所及教育引導(dǎo)作用是不言而喻的，教師在德育教學(xué)課堂上要抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)高中階段德育教學(xué)目標(biāo)的要求針對全體學(xué)生舉辦一系列吸引學(xué)生的德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，抓住活動(dòng)的契機(jī)，完成德育教學(xué)工作，在這其中更好地凸顯德育教學(xué)的成果。而當(dāng)學(xué)生回到家中之后，家長也要承擔(dān)起對學(xué)生德育教育的責(zé)任，要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活中存在的問題，根據(jù)學(xué)生不同的表現(xiàn)加以正確引導(dǎo)，切實(shí)提高德育教學(xué)工作的實(shí)效性。家長要及時(shí)向?qū)W校反饋學(xué)生在日常生活中的各類表現(xiàn)，為教育工作者開展德育教學(xué)工作提供重要的參考。在強(qiáng)化學(xué)生家長教育理念的基礎(chǔ)上，就能為學(xué)生營造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，在良好的家庭教育理念中為學(xué)生人生觀的形成提供重要的物質(zhì)前提。與此同時(shí)，社會(huì)層面也要全力配合德育教學(xué)工作，相關(guān)的組織和單位要加強(qiáng)對德育教學(xué)工作的重視，加強(qiáng)與學(xué)校之間的聯(lián)系，為學(xué)校提供相應(yīng)的幫助，提供更多實(shí)踐的場所，以此來協(xié)助學(xué)校層面完成更加科學(xué)深入的德育教育。進(jìn)而確保在學(xué)校、家庭和社會(huì)的三重合力下幫助學(xué)生獲得更加均衡的發(fā)展，培養(yǎng)更高素質(zhì)的綜合型人才。

總而言之，隨著教育改革的深入發(fā)展，對人才培養(yǎng)的要求也越來越高。在高中階段教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要重視對學(xué)生知識技能的培養(yǎng)，更要把學(xué)生的道德建設(shè)放在突出位置。在開展德育教學(xué)工作的過程中，要不斷摸索科學(xué)的教學(xué)方法，樹立正確的教學(xué)理念，找到科學(xué)的教學(xué)模式。進(jìn)而幫助學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育知識，并靈活的運(yùn)用德育理念解決實(shí)際問題，幫助學(xué)生在構(gòu)建完整知識體系的過程中樹立正確的人生價(jià)值觀，為其投入社會(huì)以及為社會(huì)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)做好奠基工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯春貴.高中德育教學(xué)活動(dòng)中如何體現(xiàn)學(xué)生主體作用[J].好家長，2017（34）： 20.

[2]郭城坊.高中思想政治課的德育性教學(xué)探究[D].渤海大學(xué)， 2017.

[3]陳衛(wèi)星.當(dāng)前高中德育教學(xué)管理策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（16）： 17.

（廣東省潮州市高級中學(xué) 廣東 潮州 521000）