敖玲敏

摘? 要：本文采用行動(dòng)研究法、學(xué)生帶動(dòng)法和教育實(shí)驗(yàn)法，探討建立二級(jí)學(xué)院勞動(dòng)實(shí)踐工作室，豐富高職院校勞動(dòng)教育體系的內(nèi)容。本文認(rèn)為，高職院校依托勞動(dòng)實(shí)踐工作室的師資和學(xué)生社團(tuán)力量，成立勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定和考核小組，組織開(kāi)展各類勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展每周勞動(dòng)實(shí)踐檢查，開(kāi)展弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的專題教育講座等“以勞育人”訓(xùn)練營(yíng)，讓學(xué)生樹(shù)立思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣等3個(gè)方面的勞動(dòng)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育體系構(gòu)建;勞動(dòng)實(shí)踐;以勞育人

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）10-0086-02

一、職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育的特殊意義

首先，職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育是落實(shí)黨和國(guó)家重大教育方針政策的需要。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上明確提出把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中。這充分說(shuō)明，勞動(dòng)教育、以勞育人是貫徹落實(shí)黨對(duì)勞動(dòng)教育的新要求。

近年來(lái)，全國(guó)大部分高職院校大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，積極開(kāi)展教學(xué)改革，弘揚(yáng)工匠精神，形成以能力本位、素質(zhì)教育、可持續(xù)發(fā)展為理念，以工學(xué)結(jié)合為途徑，以促進(jìn)學(xué)校文化與企業(yè)文化結(jié)合、第一課堂學(xué)習(xí)與第二課堂實(shí)踐結(jié)合、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)成長(zhǎng)結(jié)合的“三個(gè)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和勞動(dòng)實(shí)踐教育。同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能和勞動(dòng)精神，充分體現(xiàn)了“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育原則 [1]。加強(qiáng)高職院校學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力教育和引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，提升學(xué)生職業(yè)技能和勞動(dòng)本領(lǐng)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要方面，是立德樹(shù)人的教育實(shí)踐抓手，也是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才的重要工作。

其次，開(kāi)展“以勞育人”訓(xùn)練理念是職業(yè)教育的本職體現(xiàn)。勞動(dòng)實(shí)踐教育與職業(yè)技能教育密不可分，并且同德、智、體、美等多方面相輔相成、有機(jī)聯(lián)系。離開(kāi)了勞動(dòng)就很難體現(xiàn)真正的職業(yè)技能教育。習(xí)近平總書記指出，勞動(dòng)是人類的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是對(duì)人類文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！昂霌P(yáng)工匠精神”“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”包含著對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的科學(xué)闡釋?！秶?guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》一文進(jìn)一步貫徹深化了重要論述，提出新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)就是著力培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技術(shù)技能的人才。由此可見(jiàn)，在高職院校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育的重大意義 [2]。

第三，將“以勞育人”理念貫穿職業(yè)教育的全過(guò)程，有利于學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的好習(xí)慣。所謂“滴水穿石”“萬(wàn)丈高樓從地起，基礎(chǔ)不牢勢(shì)必傾”，在職業(yè)教育過(guò)程中，只有讓學(xué)生形成“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的正能量?jī)r(jià)值觀念，才能充分發(fā)揮勞動(dòng)教育課程的作用。教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，全員全方位地開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)，能夠使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)，還能使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，掌握勞動(dòng)的本領(lǐng)，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)勞動(dòng) [3]。

二、“以勞育人”訓(xùn)練營(yíng)開(kāi)展的價(jià)值和意義

在多年來(lái)實(shí)踐育人的積累中，高等職業(yè)院校擁有了開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育所需的豐富的實(shí)踐操作資源和師資力量教學(xué)優(yōu)勢(shì)。比如，高校院校在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)組織方式、校園文化建設(shè)等育人形式上的相關(guān)體制機(jī)制都比較完善;在校企合作、產(chǎn)教融合等方面對(duì)勞動(dòng)理論與實(shí)踐資源的整合比較健全。在高等職業(yè)院校開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教育，培育學(xué)生的勞動(dòng)精神，提高學(xué)生的技術(shù)和技能，能夠全面發(fā)揮新時(shí)代下勞動(dòng)教育樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人大目標(biāo)。但勞動(dòng)教育在職業(yè)院校中還需要進(jìn)一步明確和強(qiáng)化，不能簡(jiǎn)單地用技術(shù)技能培養(yǎng)代替勞動(dòng)教育，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)專門的勞動(dòng)課程，讓學(xué)生明了勞動(dòng)的價(jià)值和意義，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)技術(shù)技能的自覺(jué)性 [4]。

把勞動(dòng)教育融入高等職業(yè)院校技能人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，把握育人導(dǎo)向，開(kāi)展以“新時(shí)代、新青年、新技能、新夢(mèng)想”為特色的高職院校勞動(dòng)教育，最終目標(biāo)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，建立二級(jí)學(xué)院勞動(dòng)實(shí)踐工作室，依托勞動(dòng)實(shí)踐工作室的師資和學(xué)生社團(tuán)力量，設(shè)置勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編寫個(gè)性化的勞動(dòng)教育課程教材，成立勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定和考核小組，要求每一位學(xué)生大學(xué)期間必須修滿6個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分，從而讓學(xué)生樹(shù)立思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣等三個(gè)方面的勞動(dòng)教育目標(biāo)，從中體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值的喜悅，也讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，從而培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神，有利于豐富高職院校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建的內(nèi)容 [5]。

“以勞育人”訓(xùn)練營(yíng)應(yīng)組織開(kāi)展各類勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)和安排必要的勞動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)展弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專題教育講座等工作，一是積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)自愿參與、自己動(dòng)手動(dòng)腦、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行勞動(dòng)，使其能夠在成長(zhǎng)的各階段掌握必要的生活技能;二是鼓勵(lì)學(xué)生積極利用寒假、暑假和實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間充分參與到社會(huì)勞動(dòng)中，比如假期大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”和帶薪實(shí)習(xí)活動(dòng);三是樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的校風(fēng)，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣;四是學(xué)校應(yīng)聯(lián)系社區(qū)和家長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)社區(qū)、家庭勞動(dòng)教育的指導(dǎo)，杜絕大學(xué)生中出現(xiàn)不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。

以重慶城市管理職業(yè)學(xué)院為例，該學(xué)院充分利用校外實(shí)習(xí)基地和校內(nèi)實(shí)踐基地，組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等各類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提升學(xué)生勞動(dòng)技能。目前該校二級(jí)學(xué)院已經(jīng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)并成立重慶智純科技有限公司，為學(xué)生搭建勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與孵化工作。目前該校已經(jīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和勞動(dòng)實(shí)踐課程，以促進(jìn)專業(yè)教育與勞動(dòng)實(shí)踐教育有機(jī)融合，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐中磨煉學(xué)生艱苦奮斗、精益求精的意志品質(zhì)，引導(dǎo)其成長(zhǎng)為辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的高技術(shù)高技能人才。這也是本文研究的價(jià)值和意義所在 [6]。

三、“以勞育人”訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施的基本思路

短期工作目標(biāo)：高職院數(shù)“以勞育人”訓(xùn)練營(yíng)主要是為了完成勞動(dòng)教育實(shí)踐工作室建設(shè)的基礎(chǔ)工作，即組織開(kāi)展各類勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)和安排必要的勞動(dòng)實(shí)踐，開(kāi)展弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神等專題教育講座等工作，搭建實(shí)踐平臺(tái)，組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，使學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐中磨煉艱苦勞動(dòng)的意志品質(zhì)。

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：高職院?？沙醪浇⒍?jí)學(xué)院勞動(dòng)教育實(shí)踐工作室，依托勞動(dòng)實(shí)踐工作室的師資和學(xué)生社團(tuán)力量，設(shè)置勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，成立勞動(dòng)教育教材編寫小組，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)教育，編寫個(gè)性化的《勞動(dòng)教育課程教材》;組織開(kāi)展各類勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)和安排必要的勞動(dòng)實(shí)踐，要求每名學(xué)生大學(xué)期間參加勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)不得少于兩次;開(kāi)展弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的專題教育講座等，要求學(xué)生大學(xué)期間參加的專題教育講座學(xué)時(shí)不少于8個(gè)學(xué)時(shí);成立勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定和考核小組，要求每一位學(xué)生大學(xué)期間必須修滿6個(gè)勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分，將勞動(dòng)教育課程納入大學(xué)生的必修課、將勞動(dòng)素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

四、“以勞育人”訓(xùn)練營(yíng)實(shí)施的具體方法

行動(dòng)研究法：高職院校應(yīng)制定具體可行的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)方案，通過(guò)具體的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積極邀請(qǐng)學(xué)生參加相關(guān)的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，最后要求參加的學(xué)生對(duì)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、記錄，撰寫心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成有價(jià)值的文字。

學(xué)生帶動(dòng)法：高職院校應(yīng)通過(guò)一小部分學(xué)生帶頭模范參加實(shí)踐勞動(dòng)，再帶動(dòng)、感染周圍的學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐。比如，高職院?？裳?qǐng)?jiān)趯?shí)踐中活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和校友給其他同學(xué)做交流和分享。

教育實(shí)驗(yàn)法：高職院校應(yīng)通過(guò)實(shí)踐前后學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念的變化，找到適合學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的方案。高職院?？蓪?duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐前和勞動(dòng)實(shí)踐后分別進(jìn)行個(gè)別訪談，訪談過(guò)程中，了解學(xué)生的觀念、思想和態(tài)度的變化，并適當(dāng)給予正面引導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代下，各部門、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的勞動(dòng)教育實(shí)踐，“以勞育人”研究主題和思路合理，研究方法可行，項(xiàng)目可操作性強(qiáng)。研究方法上，本研究均是采用在學(xué)生教育和管理過(guò)程中比較創(chuàng)新且有效的方法。研究可知，通過(guò)建立了二級(jí)學(xué)院勞動(dòng)實(shí)踐工作室，豐富了高職院校勞動(dòng)教育體系的內(nèi)容。高職院校可依托勞動(dòng)實(shí)踐工作室的師資和學(xué)生社團(tuán)力量，成立勞動(dòng)教育實(shí)踐學(xué)分的認(rèn)定和考核小組;設(shè)置勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)編寫個(gè)性化的勞動(dòng)教育課程教材以及開(kāi)展相關(guān)勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)和弘揚(yáng)勞動(dòng)、勞模和工匠精神的專題教育講座;組織開(kāi)展有利于學(xué)生發(fā)展的各類勞動(dòng)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)、開(kāi)展弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的專題教育講座等“以勞育人”的訓(xùn)練營(yíng)，使學(xué)生在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中磨練艱苦奮斗和精益求精的意志品質(zhì)，引導(dǎo)其成長(zhǎng)為誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的高技能技術(shù)人才。

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（薦稿人：張美華，中南民族大學(xué)管理學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）