劉彬

【摘要】以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)中由知識(shí)中心轉(zhuǎn)向素養(yǎng)中心的弊端，使學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)形成高于學(xué)科知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。而持續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)作技能，是體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要途徑之一?；诖?，可以在小學(xué)體育教學(xué)中開展持續(xù)訓(xùn)練，為建構(gòu)學(xué)生高階體育素養(yǎng)打下基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生體育非認(rèn)知技能，保證體育課堂的合理運(yùn)動(dòng)量。

【關(guān)鍵詞】持續(xù)訓(xùn)練;?學(xué)科核心素養(yǎng);?體育課堂;

隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，加強(qiáng)核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為全面塑造人才的重要舉措，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，教師要在核心素養(yǎng)要求的指引下，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中形成健康的情感與品格、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)能力。本文立足于小學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的基本要求，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐作一闡述、以飧讀者。

一、善于因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是孩子最好的老師，想要提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)首先要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使體育教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，方式更加多樣化，使體育課程內(nèi)容更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展體育競技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的重要方式之一。

以往我們?cè)谂e辦競技比賽時(shí)往往限制于足球賽、籃球賽等，或者是開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，這樣的大型比賽雖然能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是次數(shù)有限，不能使大多數(shù)的學(xué)生參與其中，同時(shí)不能滿足學(xué)生的要求，因此，老師可以適當(dāng)開展班級(jí)內(nèi)部或者年級(jí)內(nèi)的比賽，增加競技比賽的次數(shù)，同時(shí)豐富比賽內(nèi)容，例如在完成武術(shù)教學(xué)之后，開展班級(jí)內(nèi)部的武術(shù)比拼，使學(xué)生在競技的過程中了解和發(fā)掘中華武術(shù)的博大精深。同時(shí)，老師可以發(fā)揮名人效應(yīng)，在課程中加入對(duì)一些體育明星的簡介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的榜樣，同時(shí)也為學(xué)生樹立正確的發(fā)展目標(biāo)。

在進(jìn)行日常教學(xué)過程中，老師應(yīng)注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身體素質(zhì)，開展不同的訓(xùn)練，防止部分學(xué)生由于自身素質(zhì)難以滿足需求產(chǎn)生厭煩情緒。例如在學(xué)習(xí)滾動(dòng)與翻滾時(shí)，老師在男女分組訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，針對(duì)體能較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的訓(xùn)練，保證所有的學(xué)生不掉隊(duì)，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生制定不同的訓(xùn)練方式也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們?cè)诔浞至私庾陨項(xiàng)l件的同時(shí)能夠適當(dāng)進(jìn)行提高訓(xùn)練，從而達(dá)到提升核心素養(yǎng)的目的。

二、加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣

小學(xué)生一方面精力旺盛，日常生活中走、跑、跳、投、搬、爬、鉆、滾、翻、攀等基本運(yùn)動(dòng)量較大，另一方面缺乏持久性，難以形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。針對(duì)此，教師應(yīng)從運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣入手，為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)。從而有效落實(shí)好體育核心理念。

從小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力來看，教師首先要立足學(xué)生的身體發(fā)育特征，做好基本能力訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)育。例如在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)要點(diǎn)，并做到起跳腿充分蹬伸，兩臂擺至靠近軀干兩側(cè)，保證身體重心迅速跟上，以保證助跑與起跳的有效銜接。在技術(shù)指導(dǎo)中教師應(yīng)著重注意學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，保證學(xué)生安全，以奠定學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師還注重對(duì)學(xué)生專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，例如通過日常訓(xùn)練挑選具備運(yùn)動(dòng)特長的學(xué)生，利用競賽式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參加競技比賽，以突顯學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的體育競爭能力。

從小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)來看，教師一方面要利用學(xué)校課間體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，保證學(xué)生每天定時(shí)鍛煉，或者與班主任進(jìn)行協(xié)調(diào)，每天下午利用自習(xí)時(shí)間開展打籃球、踢足球、打羽毛球、踢毽子、跳繩等運(yùn)動(dòng)，以豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣;另一方面教師還應(yīng)與家長建立聯(lián)系，引導(dǎo)家長監(jiān)督孩子每日鍛煉，進(jìn)而養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)。

三、注重情感教育，塑造學(xué)生的體育情感與品格

在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練首先要從情感啟發(fā)開始，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，并喜歡體育、熱愛體育，進(jìn)而能夠在運(yùn)動(dòng)鍛煉中學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品格。注重情感育人，只有這樣，才能塑造學(xué)生良好的體育情感與品格。

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)采用多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣。例如在熱身訓(xùn)練中，教師為學(xué)生引入了“長江、黃河”的體育游戲，在游戲中，教師將學(xué)生分為兩組，并分別命名為“長江”、“黃河”，兩組學(xué)生分排面向而立聽老師號(hào)令開展追擊游戲。當(dāng)然在游戲中，老師還可以適當(dāng)調(diào)整游戲方法，為學(xué)生劃定區(qū)域、設(shè)置障礙等，以增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。這樣的游戲教學(xué)更符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因此能夠全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力、靈敏性與協(xié)調(diào)性。

由于小學(xué)生情感認(rèn)知發(fā)展、心理發(fā)育尚不健全，在體育鍛煉中常常出現(xiàn)拖延敷衍、半途而廢、以自我為中心等問題。小學(xué)體育教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)要求，對(duì)學(xué)生的體育品格進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。例如在“5米快速跑”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行競爭比賽，即在為學(xué)生講解了快速跑基本要點(diǎn)的前提下，將學(xué)生置于競爭環(huán)境里，利用小學(xué)生的好勝心激發(fā)其不斷拼搏、不斷奮進(jìn)的勇氣;當(dāng)然，在比賽中教師還應(yīng)照顧學(xué)生情緒，尤其是在學(xué)生落后時(shí)，教師應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生突破其心理障礙，提高抗挫、抗壓能力，塑造健全的體育品格。

四、結(jié)束語

總之，在體育教學(xué)中，核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)立德樹人、健康育人的重要依托。目前在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)存在片面性，針對(duì)此，教師應(yīng)從體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為這三個(gè)方面出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建良好的體育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展做好全面準(zhǔn)備。

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