姚承敏

【摘要】隨著我國(guó)教育體系的不斷完善，幼兒的教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流、運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！痹撝改现该髁擞變赫Z(yǔ)言教育的方向，我們教師需要有針對(duì)性地根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)，讓幼兒在舒適寬松的氛圍下就掌握好語(yǔ)言能力。因此，把日常游戲融入進(jìn)語(yǔ)言教學(xué)，可以很好地提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

【關(guān)鍵詞】幼兒，語(yǔ)言區(qū)，游戲，策略，成果

幼兒時(shí)期是孩子們提高語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)習(xí)各種能力的萌芽時(shí)期。他們大多才5歲左右，這個(gè)階段他們好奇心強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)，正是語(yǔ)言啟蒙的重要階段，我們教師必須發(fā)揮好各自的功能，讓我們的孩子在幼兒園就學(xué)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)，讓他們會(huì)說(shuō)、想說(shuō)、敢說(shuō)。為了相應(yīng)各界的號(hào)召，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展，我們專門(mén)創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)。我們把教育與游戲互相融合，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有趣的氛圍，讓他們?cè)讷@得娛樂(lè)體驗(yàn)的同時(shí)，也能提高語(yǔ)言應(yīng)用能力，激發(fā)他們語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

一、幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲投放的重要性及存在問(wèn)題

語(yǔ)言是人們?cè)谶@個(gè)社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)，看書(shū)、看地圖、看新聞、買(mǎi)東西等等，生活中的任何一件小事都離不開(kāi)語(yǔ)言，離不開(kāi)文字。我們幼兒園的孩子認(rèn)知尚且處于空白期，正是語(yǔ)言啟蒙教育的重要時(shí)期。眾所周知，幼兒最喜歡的就是做游戲，這是他們的天性使然。隨著教育的不斷改革與創(chuàng)新，把游戲融入日常教學(xué)已經(jīng)成為了教學(xué)重要的發(fā)展方向，并且已經(jīng)得到了廣大幼兒教師的重視。然而，在幼兒語(yǔ)言區(qū)游戲投放的實(shí)際過(guò)程中，依然存在一些小問(wèn)題。比如很多幼兒教師還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到其對(duì)幼兒語(yǔ)言應(yīng)用能力提升的積極作用;教師們?cè)谟螒蚴谡n的時(shí)候過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律與秩序，讓孩子們不能全身心地投入;教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地喧賓奪主，缺乏耐心。

二、幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲創(chuàng)辦的有效策略

1，集體觀看動(dòng)畫(huà)

幼兒園孩子們的天性就是喜歡玩耍、做游戲、看動(dòng)畫(huà)片。教師們需要有針對(duì)性地挑選具有語(yǔ)言教育意義的動(dòng)畫(huà)，它既要有動(dòng)畫(huà)片的功能，又要能讓孩子們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。幼兒園的孩子們認(rèn)知比較空白，他們的學(xué)習(xí)能力和模仿能力都很強(qiáng)，把語(yǔ)言教學(xué)貫穿于孩子們觀看動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，不僅讓孩子們體驗(yàn)了看動(dòng)畫(huà)片的樂(lè)趣，還讓他們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)，掌握了語(yǔ)言的基本能力和應(yīng)用能力，使語(yǔ)言教學(xué)事半功倍。

例如，筆者在上課前做了充足的準(zhǔn)備，有計(jì)劃有針對(duì)性地挑選了一部有教育意義的動(dòng)畫(huà)片供孩子們觀看學(xué)習(xí)。《一禪小和尚》這部動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)小和尚與師傅的對(duì)話形式，讓小和尚明白做人做事的道理。我打開(kāi)投影，孩子們一下子被動(dòng)畫(huà)內(nèi)容所吸引，有些小朋友甚至高高地舉起手告訴我：“老師，我可喜歡看《一禪小和尚》這部動(dòng)畫(huà)片了。上課的時(shí)候還能看動(dòng)畫(huà)片，真是太好了！”只見(jiàn)全班幼兒們都興致勃勃地盯著大屏幕，認(rèn)真地傾聽(tīng)小和尚與師傅的談話，動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)搞笑的畫(huà)面大家都哈哈一笑。看完之后，孩子們告訴我，一禪小和尚話說(shuō)的真棒，我也要向他學(xué)習(xí)！

2，舉辦講故事的活動(dòng)

語(yǔ)言，就是要把文字表達(dá)出來(lái)。光會(huì)說(shuō)還不行，還需要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的組織和修辭手法的修飾。優(yōu)美的語(yǔ)言是春風(fēng)，它可以把平淡無(wú)奇的一句話，賦予新的生命，讓它們從嘴巴里表達(dá)出來(lái)是那么地優(yōu)美，讓人想聽(tīng)、喜歡聽(tīng)。那么在語(yǔ)言教學(xué)中，舉辦講故事的活動(dòng)，可以很好地達(dá)到這樣的效果。故事內(nèi)容本身跌宕起伏，可以吸引孩子們的注意力，讓孩子們?cè)谥v故事、聽(tīng)故事的過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，提高語(yǔ)言教學(xué)的效率。

例如，筆者通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)很多小朋友都很喜歡看童話故事或者一些格言故事。為了檢驗(yàn)孩子們脫稿表達(dá)的能力，我在班上舉辦了一次講課外故事的活動(dòng)。孩子們參加的熱情都很高漲，紛紛告訴我老師我會(huì)講好多故事。我把全班分成四個(gè)小組，每個(gè)小組輪流上來(lái)一位幼兒演講，讓每個(gè)幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)。演講的幼兒在講臺(tái)上講著引人入勝的故事，其余幼兒坐在位子上認(rèn)真地聆聽(tīng)著。表演的幼兒在演講的過(guò)程中，鍛煉了自己的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，坐在下面聽(tīng)講的幼兒也學(xué)到了新的詞匯和知識(shí)，大家在講故事的活動(dòng)中一起分享、一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

3，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)

孩子們除了可以在課堂上學(xué)到有用的知識(shí)，在學(xué)校開(kāi)展的課外實(shí)踐活動(dòng)中，也能鍛煉自身學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)自我發(fā)展。針對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，教師可以有針對(duì)性地選擇課外實(shí)踐項(xiàng)目，讓孩子們?cè)卺尫盘煨缘耐瑫r(shí)，也能提高自身的語(yǔ)言應(yīng)用和表達(dá)能力。課外實(shí)踐活動(dòng)拋去了課堂的沉悶與枯燥，讓孩子們與大自然融為一體，孩子們可以大膽地做自己，在這種輕松愉快的氛圍中，有利于提高孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的效率。把語(yǔ)言區(qū)游戲投放于課外實(shí)踐活動(dòng)，真正做到學(xué)習(xí)娛樂(lè)兩不誤。

例如，筆者挑選了一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，組織幼兒們排好整齊的隊(duì)伍，到學(xué)校的草坪上集合。幼兒們紛紛覺(jué)得有趣，他們喜歡參加這樣的課外活動(dòng)。大家席地而坐，圍成一個(gè)圈，我站在他們的中間。我與孩子們說(shuō)道：“你們看，今天是不是很舒適，天很藍(lán)，風(fēng)很柔，我們的大自然真是一幅美麗的畫(huà)卷。我們愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友往你們的周圍看看，有什么美麗的景色，可以通過(guò)通順優(yōu)美的句子表達(dá)出來(lái)，讓我們一起感受大自然的美妙！”幼兒們紛紛舉著小手，參與欲望很高，對(duì)于表達(dá)出錯(cuò)的同學(xué)，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)做出指導(dǎo)，幫助孩子改正錯(cuò)誤。

4，模擬真實(shí)生活場(chǎng)景

語(yǔ)言文字與我們的日常生活息息相關(guān)，生活中的任何一處都離不開(kāi)與人的溝通和交流。小到打電話，買(mǎi)菜，大到與人談判，簽訂合同，無(wú)一不體現(xiàn)出語(yǔ)言的重要性。學(xué)會(huì)了文字，還需要學(xué)會(huì)把語(yǔ)言組織好，通順地表達(dá)出來(lái)，讓人能聽(tīng)懂你的需求。語(yǔ)言學(xué)到底，就是為了應(yīng)用，為了解決問(wèn)題，它是人與人溝通的橋梁，如何巧妙地組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言也是一門(mén)藝術(shù)。在語(yǔ)言教授的課堂中，模擬生活中真實(shí)存在的場(chǎng)景，可以拉近教師與孩子們的距離，讓孩子們更輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

例如，每個(gè)孩子都是家里的掌中寶，家里的長(zhǎng)輩對(duì)他們都非常疼愛(ài)。平時(shí)孩子們也會(huì)經(jīng)常跟著大人出去購(gòu)物或者參加聚會(huì)活動(dòng)。為了鍛煉孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，我在班上準(zhǔn)備了一場(chǎng)模擬買(mǎi)菜的活動(dòng)。我把教室中間空出來(lái)，擺了兩張桌子，安排了5位小朋友作賣菜商販，每位幼兒輪流上去買(mǎi)菜，去買(mǎi)自己想要的菜品。幼兒們紛紛舉著小手，都想最先去參與買(mǎi)菜，大家參與的熱情度非常高。很多幼兒都能完整正確地表達(dá)出自己的想法，并告訴商販自己的理想價(jià)格。對(duì)于存在語(yǔ)句表達(dá)問(wèn)題的幼兒，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)糾正他的說(shuō)法，幫助孩子及時(shí)改正。最后，筆者上去參與買(mǎi)菜，為大家做出正確的示范。

5，安排閱讀課程

“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是我們學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本手段。除了會(huì)口頭的表達(dá)，能夠耐心地、專注地讀完一本書(shū)也是語(yǔ)言能力的體現(xiàn)。有句諺語(yǔ)是這樣說(shuō)的：“一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)人對(duì)書(shū)本的理解能力，對(duì)文字的處理能力都各有不同。在語(yǔ)言區(qū)游戲的環(huán)節(jié)中，給孩子們合理地安排閱讀任務(wù)，也是重要的手段之一。孩子們獨(dú)立完成一本書(shū)的閱讀，可以鍛煉孩子們語(yǔ)言文字的理解能力。遇到不懂的問(wèn)題可以及時(shí)得到教師的幫助，充分鍛煉了孩子們閱讀理解能力。

例如，筆者向家長(zhǎng)了解過(guò)，很多幼兒家里都有課外讀物，上面都有拼音標(biāo)注，非常適合幼兒閱讀，但是很多孩子缺乏耐心，翻幾頁(yè)就不打算再看了，遇到讀不懂的文字就更加不愿意繼續(xù)讀下去。為了幫助孩子養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣，鍛煉孩子的語(yǔ)言閱讀能力，我每周在班上會(huì)開(kāi)展一次閱讀課程。大家在教室里一起看書(shū)，形成了良好的閱讀氛圍，孩子們也愿意看。閱讀的過(guò)程中遇到生字生詞不理解的語(yǔ)句，可以向老師尋求幫助，教師會(huì)第一時(shí)間幫助孩子解決問(wèn)題。通過(guò)閱讀課程的開(kāi)展，孩子們培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。

三、幼兒園語(yǔ)言區(qū)游戲投放的有效成果

孩子們天性活潑好動(dòng)，難以像大齡兒童那樣管理，我們需要因材施教。為了讓孩子們?cè)谟變簳r(shí)期就得到良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力，我們?cè)O(shè)置的語(yǔ)言區(qū)已經(jīng)取得了一定的成果。把游戲與語(yǔ)言教學(xué)相融合的方式，有效地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，他們熱愛(ài)文字，喜愛(ài)閱讀，敢于表達(dá)，語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力都得到了提升。在生活上，他們會(huì)適時(shí)地表達(dá)自己的情緒，讓家長(zhǎng)老師隨時(shí)清楚孩子的動(dòng)態(tài);在學(xué)習(xí)上，他們熱愛(ài)語(yǔ)言相關(guān)的課程，培養(yǎng)了喜歡閱讀的愛(ài)好，熱愛(ài)詩(shī)歌，喜歡朗誦。

總而言之，幼兒時(shí)期是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，我們教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，要巧妙運(yùn)用有效的教學(xué)手段，針對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地制定教學(xué)內(nèi)容。把游戲融入教學(xué)，順應(yīng)兒童發(fā)展的需求，在開(kāi)心快樂(lè)的環(huán)境下激發(fā)了幼兒語(yǔ)言潛力和語(yǔ)言方面的想象力。在實(shí)踐的過(guò)程中，我們教師需要及時(shí)關(guān)注幼兒的實(shí)際情況，針對(duì)問(wèn)題，給予有效的幫助和指導(dǎo)。語(yǔ)言類游戲具有發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力等作用。我們教師需要打破生搬硬套的常規(guī)教學(xué)模式，在教學(xué)中投放適量的游戲類目，這樣才能有效地激發(fā)出幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性，從而更好地鍛煉孩子們的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

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