張寶軍

【摘要】信息化時(shí)代飛速發(fā)展，教員也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。信息化條件下，教員的教學(xué)方向應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這要求教員從新時(shí)代的背景出發(fā)，提升自己在這一時(shí)代機(jī)遇下的能力。本文基于提高教員信息化學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)教員信息化工具使用和完善相應(yīng)制度這三個(gè)角度對信息化條件下該如何提升教員的教學(xué)能力進(jìn)行策略研究。對培養(yǎng)信息化條件下教員的能力具有積極作用。

【關(guān)鍵詞】信息化，教學(xué)能力，教員，策略研究

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)飛速發(fā)展，人們逐漸迎來信息化社會(huì)。在這一時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)需要做出相應(yīng)的改進(jìn)。因此，教員們需要結(jié)合實(shí)際的生活和社會(huì)發(fā)展，對如何提升自己的教學(xué)能力做出探討。身為知識(shí)的傳授者，首先教員需要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在信息化條件下，教員首先要加強(qiáng)自己對信息化的了解和學(xué)習(xí)，掌握智能工具的使用，做到得心應(yīng)手，在教學(xué)中才能游刃有余。其次，信息化學(xué)習(xí)需要完善一定的制度，只有好的制度才能輔助教員的教學(xué)活動(dòng)，增長教員的教學(xué)能力。以下分別對信息化條件下如何提升教員的教學(xué)能力展開具體的策略分析。

一、提供相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)

信息化新時(shí)代要求人們進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，信息化社會(huì)要求將生活生產(chǎn)與智能性工具相結(jié)合。例如電腦、多媒體投屏等。如何將新技術(shù)投入到教學(xué)中，首先需要教員對教學(xué)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息化條件下，教員要通過相應(yīng)的技術(shù)學(xué)習(xí)使自己在使用信息化工具方面的能力得到加強(qiáng)。因此，需要對教員提供相應(yīng)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，使教員及時(shí)了解新信息、掌握相應(yīng)的新工具。

例如，在多媒體投屏進(jìn)入教學(xué)前，教員在授課中需要不斷地在黑板上進(jìn)行書寫。往往會(huì)遇到?jīng)]有粉筆，或者是黑板不夠用的情況。在多媒體進(jìn)入校園后，有一些教員由于缺乏對信息化技術(shù)的了解，導(dǎo)致課堂不能結(jié)合多媒體工具。最終，只能淪為擺設(shè)。而有些教員則可以通過自身的學(xué)習(xí)充分利用教學(xué)工具完成教學(xué)活動(dòng)。例如有些教員通過使用投屏讓每一位學(xué)生清晰的看到化學(xué)試劑，減少了原本需要走一圈讓同學(xué)觀察的時(shí)間。因此，為避免教學(xué)資源的浪費(fèi)，同時(shí)提高教員的能力，應(yīng)該主動(dòng)為教員提供信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，讓教員充分了解這一時(shí)代的發(fā)展教學(xué)方向。

在信息化條件下，教員面臨的是不斷發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。教員學(xué)習(xí)信息技術(shù)等方面的知識(shí)是迫在眉睫的工作。教員應(yīng)該要積極主動(dòng)地了解這一方面的知識(shí)，不能與社會(huì)脫節(jié)。因此，為了提高教員教學(xué)的能力，應(yīng)該主動(dòng)的為教員提供學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教員不斷地學(xué)習(xí)利用這新時(shí)代的工具。在不斷的學(xué)習(xí)中，掌握信息化知識(shí)，唯有通過學(xué)習(xí)才能使人不斷地進(jìn)步。

二、加強(qiáng)教員對智能工具的使用

信息化條件下，教員僅僅是掌握理論知識(shí)是不夠的。知識(shí)需要在運(yùn)用中不斷地增加。教員不能單單只了解新時(shí)代的知識(shí)技術(shù)，還要在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂眯鹿ぞ?，對新工具進(jìn)行探索。在每次的授課中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并在之后的教學(xué)中加以改善。信息化條件下，將智能化工具運(yùn)用在教學(xué)中，能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。讓教學(xué)氛圍更強(qiáng)烈濃郁，使課堂生動(dòng)有趣。

信息化條件下，教員需要在課堂中合理的使用智能工具。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要結(jié)合畫圖工具，讓學(xué)生更直接看到參數(shù)對函數(shù)的影響，感受參數(shù)變化對函數(shù)圖像產(chǎn)生的變化過程。這樣能夠讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，同時(shí)也加深了學(xué)生的印象，便于記憶。之前有一短視頻平臺(tái)流行了很多歌曲，他們將生僻字、古詩詞等與音樂結(jié)合，編成容易記憶的歌曲。并發(fā)起了很多的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了全網(wǎng)都在學(xué)習(xí)生僻字和古詩詞的熱度。因此教員可以結(jié)合這種方式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅有趣，也能讓學(xué)生自覺積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。這些信息化條件下地產(chǎn)物。得到了充分地利用。合理的運(yùn)用工具還包括與家長及時(shí)進(jìn)行溝通。教員可以充分使用工具對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督學(xué)習(xí)。當(dāng)面臨無法課上監(jiān)管學(xué)生時(shí)，可以與家長相互合作。特別是新冠疫情的出現(xiàn)，我國大部分地區(qū)采取的都是線上教學(xué)，這是對教員的能力的一次考核。信息化時(shí)代，這種教學(xué)趨勢正在逐漸增加。所以，教員必須要加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對智能工具的運(yùn)用。

因此，教員應(yīng)該加強(qiáng)對智能工具的使用，一方面自己可以進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在一次次的教學(xué)嘗試中使自己的運(yùn)用能力得到加強(qiáng)。另一方面，可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)成果。取其精華，棄其糟粕，在巨人的肩膀上不斷地加強(qiáng)自身的能力。信息化條件下，要求我們要做到與社會(huì)相銜接，在與人和社會(huì)的交往中，完成自我的二次學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行自我革新。這樣，在信息化條件下，教員的教學(xué)能力才能得到加強(qiáng)。

三、通過完善相應(yīng)制度激勵(lì)教員

在信息化條件下，為進(jìn)一步提高教員教學(xué)的能力，應(yīng)該對制度進(jìn)行相應(yīng)的完善。傳統(tǒng)的教學(xué)考核只是針對教員的教學(xué)活動(dòng)，包括課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)、課后評估等。隨著教員在課堂上授課形式的增加，應(yīng)該完善原有的制度，加強(qiáng)對教員在信息化教學(xué)運(yùn)用上的考核。制度的完善是對教員工作的基本保障。

例如對信息化教學(xué)進(jìn)行考核，之前的教學(xué)評價(jià)往往是教員之間相互進(jìn)行評選考核。在信息化考核時(shí)，可以通過實(shí)際操作來進(jìn)行。例如指定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓教員通過新媒體或是其他信息化手段完成，根據(jù)熟練程度和教學(xué)質(zhì)量共同評判。其次，可以開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的比賽，對優(yōu)秀的教員進(jìn)行鼓勵(lì)，可以促進(jìn)教員的積極性，加強(qiáng)對自身能力的提升。在進(jìn)行制度的建立時(shí)，要充分地考慮不同教員地優(yōu)勢和劣勢，不能只在某一方面進(jìn)行考核，也不能只考慮信息化背景的條件，需要兼顧兩者，進(jìn)行充分的考量。制度的指定，需要大多數(shù)教員的認(rèn)同和支持，這樣才能得到教員們的普遍支持和遵守。

制度的建立往往不是單一的。特別是信息化條件下，教員面對的問題較多，需要學(xué)習(xí)的地方也很多。制度的完善，可以激勵(lì)教員們努力提升自己的能力。同時(shí)，也更好的為教員的工作指定一個(gè)前進(jìn)的方向。獎(jiǎng)罰分明是維持整體教員教學(xué)能力提升的重要保障。

總結(jié)：在信息化條件下，應(yīng)該為教員提供相應(yīng)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，讓教員能夠迅速掌握知識(shí)，成為教學(xué)活動(dòng)中的先知者。同時(shí)要加強(qiáng)教員對智能工具的使用，讓教員能夠?qū)⑵鋵?shí)際運(yùn)用于教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)自身能力的提升。最后要通過完善相應(yīng)制度，激勵(lì)教員不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高。

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