寇秀麗

摘要：教師在進(jìn)行英語教學(xué)時應(yīng)該對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行充分認(rèn)識，在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，提高學(xué)生的自信心和成就感，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，掌握英語學(xué)習(xí)的基本策略，優(yōu)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和合作精神。初中老師在教學(xué)中應(yīng)該提升教學(xué)的趣味性，這樣能充分地調(diào)動學(xué)生的多種情緒，提升他們應(yīng)用英語的積極性，增強(qiáng)他們的實踐能力和口語表達(dá)能力，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

關(guān)鍵詞：新課改下;初中英語;趣味課堂;教學(xué)探究 中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-23-006

引言

英語語言的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是生動有趣的，然而，在實際地教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，所以，教師總是采用滿堂灌的方式對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，這樣機(jī)械地講解，空洞的說教的教學(xué)方式使得英語教學(xué)課堂比較枯燥無聊，難以吸引學(xué)生的注意力，禁錮了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。鑒于此，教師要積極將趣味教學(xué)的理念滲透到英語教學(xué)課堂當(dāng)中，以此打開學(xué)生的興趣之門，讓學(xué)生始終如一地投入到英語教學(xué)活動當(dāng)中，從而能夠讓學(xué)生將英語教學(xué)當(dāng)成一種享受，進(jìn)行高效率的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷助力學(xué)生英語成績的提升。

一、采取情境教學(xué)的模式，提升感染力

在新課改的背景下，老師應(yīng)該對教材進(jìn)行深度的開發(fā)和利用，并挖掘和篩選能夠提高學(xué)生語言感知能力的素材。老師應(yīng)該從教材的角度出發(fā)，把課堂內(nèi)容與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展構(gòu)建聯(lián)系，確保教授的知識滿足學(xué)情的需求。老師在教學(xué)中引入真實的教學(xué)情境，能夠優(yōu)化學(xué)生的語言意識和感知能力。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分整合現(xiàn)有的一切教學(xué)資源，對現(xiàn)有的英語教材進(jìn)行填補(bǔ)和優(yōu)化，提升內(nèi)容的豐富性和價值，優(yōu)化學(xué)生的語言感知能力，為學(xué)生語言能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊Unit5“Do you have a soccerball”時，因為學(xué)生的英語能力較強(qiáng)，為了進(jìn)一步提升英語聽力練習(xí)的效果，老師對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化，提升整體的豐富性，采用梯度的模式。老師不再讓學(xué)生結(jié)合聽力素材對圖片進(jìn)行排序，而是把聽力材料挖空讓學(xué)生填寫關(guān)鍵詞，之后再結(jié)合聽力材料設(shè)置三個問題讓學(xué)生進(jìn)行回答。這樣能提高學(xué)生對聽力材料的掌握程度，改變原有的教學(xué)模式，增強(qiáng)師生之間的互動效果，進(jìn)一步提升聽力環(huán)節(jié)的趣味性，提高學(xué)生的參與熱情。此外，老師在教學(xué)中與社會熱點構(gòu)建緊密的聯(lián)系，這樣能提高教學(xué)的實效性和趣味性，促使學(xué)生們積極地表達(dá)自身的見解和想法，大家根據(jù)議題進(jìn)行激烈的探討。老師為學(xué)生構(gòu)建真實的教學(xué)情境，能緩解緊張的課堂氣氛，加強(qiáng)趣味課堂的感染力。

二、組織趣味游戲，提高學(xué)生表達(dá)水平

初中學(xué)生正處于青春期，具有活潑好動、熱情自由的特征。他們具有較強(qiáng)的競爭意識，渴求獲得老師的認(rèn)可和鼓勵，他們能夠在游戲中學(xué)習(xí)和成長。老師在初中英語課堂中應(yīng)該科學(xué)地應(yīng)用游戲，這樣不僅能調(diào)動課堂的氣氛，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說讀寫譯的能力。例如，以“How's the weather？”為例，在對學(xué)生進(jìn)行口語教學(xué)之時，我先指導(dǎo)學(xué)生對對話之前的問題進(jìn)行了探究與討論，以此使學(xué)生對教材當(dāng)中的對話內(nèi)容有了一個初步的印象。然后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的對話，并指導(dǎo)學(xué)生對對話的內(nèi)容進(jìn)行了分析，使學(xué)生掌握了對話中的重點語言知識。之后，我讓學(xué)生扮演了對話中的角色，并指導(dǎo)學(xué)生利用角色扮演游戲，表演了教材當(dāng)中的對話，從而對學(xué)生的口語水平進(jìn)行了訓(xùn)練。最后，我讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容的主題，利用自己所學(xué)到的知識，創(chuàng)編了新的對話，并讓學(xué)生主動在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表演，從而不斷提高學(xué)生對自己掌握的語言知識的應(yīng)用能力。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我對參與表演的學(xué)生提出了表揚(yáng)，并對學(xué)生的表演進(jìn)行了合理評價，讓學(xué)生結(jié)合有關(guān)意見，完善此次表演，從而使學(xué)生在今后的表演中做到了揚(yáng)長避短，不斷發(fā)揮評價的價值。

三、進(jìn)行小組合作，為學(xué)生提供探究的空間

在新課改的影響下，在初中英語課堂中學(xué)生的主體地位不斷上升，自主探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會不斷增加。這時老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，這樣能豐富學(xué)生探索英語知識的模式，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊意識和集體精神。第一，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)分組，明確各自的分工。老師在進(jìn)行分組時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力、個人優(yōu)勢和性格特征等，保障各個組別之間的平衡性，保障每名組員在活動中扮演著不同的角色，每個人都能得到有效的鍛煉。第二，精心科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。老師在教學(xué)中應(yīng)該牢牢把握合作教學(xué)機(jī)會，應(yīng)該圍繞學(xué)生們感興趣的問題進(jìn)行展開，提高學(xué)生的注意力，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會。第三，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地探究。在實際操作的過程中，老師應(yīng)該提供有效的指導(dǎo)，保障學(xué)生合作的效果和質(zhì)量。老師應(yīng)該向?qū)W生介紹合作的基本步驟，幫助他們掌握英語的技巧，保障所有的交流和溝通都圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行開展，提升時間的利用率。第四，科學(xué)合理地評論，提升合作的質(zhì)量。老師應(yīng)該對學(xué)生小組合作的成果進(jìn)行全面評價，對學(xué)生們的收獲予以認(rèn)可，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上的閃光點，提高他們英語學(xué)習(xí)的熱情。在小組合作的助力下，學(xué)生的成績得到有效提高，綜合能力不斷攀升。

四、營造熱烈的英語學(xué)習(xí)氛圍從而提高教學(xué)質(zhì)量

氛圍對于英語學(xué)習(xí)的影響是至關(guān)重要的，因此，在英語的學(xué)習(xí)中營造比較熱烈的英語學(xué)習(xí)氛圍是必要的，它能使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的巨大魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，保持對英語的好奇心，這能夠極大地促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，教師可以運(yùn)用生活中的例子講述英語學(xué)習(xí)在生活中的重要性以及對自己的個人發(fā)展的重要性，讓學(xué)生覺得英語是必不可少的學(xué)習(xí)科目。然后在課堂上舉辦一些貼近生活的活動，并讓學(xué)生積極參與其中，給他們足夠的鍛煉機(jī)會。課堂外的教學(xué)也至關(guān)重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識以后，更重要的是要學(xué)會將其運(yùn)用到生活中，在運(yùn)用中總結(jié)提升。

結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)實踐中，利用趣味教學(xué)進(jìn)行英語知識的講解，可以讓教師輕松快樂地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行快樂輕松地學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)趣味高效的英語教學(xué)課堂的構(gòu)建。因此，在今后的初中英語教學(xué)中，教師要提高自身進(jìn)行改革的信心，并要通過組織趣味游戲，提高學(xué)生的表達(dá)水平;小組合作探究，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等途徑，對學(xué)生開展趣味教學(xué)，從而能夠滋養(yǎng)英語教學(xué)課堂，不斷加深學(xué)生的知識技能，讓學(xué)生獲得收益終身的“營養(yǎng)”。

參考文獻(xiàn)

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