楊彩艷

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-293

轉(zhuǎn)眼，在這三尺講臺(tái)上已經(jīng)度過了二十個(gè)春秋。在接手班主任工作之前，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，我以為這就是一位優(yōu)秀的人民教師了。當(dāng)我擔(dān)任班主任以后，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)才有了更深刻的理解。教師不僅僅是為人師表，管好你的課堂，更有一種無形的東西在規(guī)范著你，要求你，這就是師德。

一、以身作則，躬親示范

古人云：“身先足以率人”，這對(duì)班主任來說尤為重要。班主任要以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求學(xué)生做到的，教師必須先做到。老師的這種示范、表率作用會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。

記得七年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，孩子們對(duì)教室衛(wèi)生整理得不是特別好，尤其是笤帚、簸箕在門后一堆，擺放不整齊，開門時(shí)也會(huì)受到影響。有一天課前，我走進(jìn)教室，看著這堆東倒西歪的清掃工具，我沒說話，彎腰把一把把笤帚排放整齊，像給它們整隊(duì)一樣，把簸箕也靠在墻角。當(dāng)時(shí)，全班同學(xué)已經(jīng)準(zhǔn)備上課，我能感覺到他們?cè)谧⒁曋业囊慌e一動(dòng)。我整理完之后，沒有多說一句話就開始上課了。第二天早上，我走進(jìn)教室，向門后望去，發(fā)現(xiàn)笤帚、簸箕像一個(gè)個(gè)士兵一樣整整齊齊的擺在門后，我沖著全班同學(xué)會(huì)心的笑了，這就是所謂身教勝于言傳吧。

教師的言行就是標(biāo)桿，這就是表率的作用，我一個(gè)小小的舉動(dòng)，已經(jīng)勝過多少句責(zé)備和批評(píng)，這無聲的教育已經(jīng)達(dá)到無聲勝有聲的效果了。

二、素質(zhì)教育，德育先行

愛，是情感溝通的鑰匙;愛，是人類最美的語言。沒有愛的世界是可怕的，學(xué)生在感受父母和老師的愛的同時(shí)，卻不知道怎樣去愛別人，這就是老師的職責(zé)之一——教給學(xué)生去愛。

去年秋天，我校一名教師患上了癌癥，大額的醫(yī)療費(fèi)用使這個(gè)普通的職工家庭不堪重負(fù)。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校師生自愿捐款。當(dāng)看到班里只有幾個(gè)同學(xué)捐款的情景時(shí)，我突然意識(shí)到自己教育的缺失。同學(xué)們?cè)诟惺軇e人給予愛的時(shí)候，卻忘了奉獻(xiàn)自己的愛心。針對(duì)這件事，我召開了以“愛”為主題的主題班會(huì)，班會(huì)上我讓同學(xué)們說說自己對(duì)愛的理解，有的同學(xué)說父母對(duì)孩子的愛，老師對(duì)學(xué)生的愛，同學(xué)之間互相關(guān)愛，最后到災(zāi)區(qū)重建需要大家的愛，我還給同學(xué)們播放了相關(guān)故事和視頻資料，同學(xué)們被這種愛的力量所感染著，看得出他們都很激動(dòng)。

后來，班長(zhǎng)向我報(bào)告捐款總數(shù)時(shí)，已大大超出我的想象，可見班會(huì)還是起到了一定的作用。教師不僅僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓他們成為一個(gè)品德高尚的人，而不是沒有情感的讀書機(jī)器。

三、善用學(xué)生優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化學(xué)生缺點(diǎn)

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心來贏得孩子們的親近、尊重和愛戴，在實(shí)踐中不斷探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人

每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，造就了不同的性格，尤其是單親、離異家庭的孩子，更多的表現(xiàn)出偏激、孤僻。班里的王強(qiáng)就是跟隨父親長(zhǎng)大的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，也不善與同學(xué)交往，眼里總有種說不清的敵意。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他轉(zhuǎn)魔方轉(zhuǎn)的特別好，于是在一次魔方比賽前我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓王強(qiáng)當(dāng)組長(zhǎng)組成魔方小組。這讓一向孤獨(dú)、自卑的王強(qiáng)有些不知所措。我拍著他的肩膀說：“老師和同學(xué)們都對(duì)你有信心。”我看到王強(qiáng)眼中有晶瑩的淚光閃動(dòng)。從那以后，每天的課余時(shí)間，都能看到王強(qiáng)和幾個(gè)同學(xué)在一起練習(xí)。這劑良藥很快在王強(qiáng)身上生效了，他變得愛笑了，他的笑像春天里的一縷陽光讓我的心變得很溫暖。

學(xué)生渴望從老師這里得到的不僅僅是知識(shí)，更重要的是老師的關(guān)愛。后進(jìn)生和特殊家庭的孩子更需要老師的關(guān)心，我相信只要我們能永遠(yuǎn)擁有一顆對(duì)學(xué)生的理解、寬容、關(guān)愛之心，他們一定會(huì)在我們的關(guān)心呵護(hù)中重新抽出自信、自尊的嫩芽，一定會(huì)開出美麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

四、對(duì)待學(xué)生寬嚴(yán)相濟(jì)

是學(xué)生就會(huì)犯錯(cuò)，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們有時(shí)候沒有了解具體情況就一味地指責(zé)、批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理，不僅不會(huì)改正錯(cuò)誤，還會(huì)變本加厲，起不到教育學(xué)生的目的。

一堂數(shù)學(xué)課后，課代表站起來說：“楊老師，李華已經(jīng)第三次不交數(shù)學(xué)作業(yè)了。話音剛落，全班的目光“唰”的投向了新來的女生------李華。這個(gè)學(xué)生自從轉(zhuǎn)來沒見過她笑，性格內(nèi)向，不與其他同學(xué)親近。這時(shí)，只見她低下了頭，臉上顯得很不自在。也許，這時(shí)候我可以在同學(xué)們面前數(shù)落她一頓。但我馬上把這個(gè)念頭打消了，因?yàn)槟菢拥脑捯欢〞?huì)使她的自尊心受到傷害。于是我對(duì)課代表說：“我想她一定是有什么原因，下午再收她的作業(yè)，下課吧?！蓖砩希以谂淖鳂I(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)李華的作業(yè)本中有一個(gè)紙條，上面寫著：“老師，對(duì)不起?！倍潭痰膸讉€(gè)字像一股暖流流過我的心房。我想，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，用寬容來處理或許比責(zé)備更有效。我也給她留了一行字：“能告訴我沒交作業(yè)的原因嗎？”就這樣，我們開始了書面交流。而且這成了我們兩個(gè)人之間的秘密。她在本子里傾吐了她轉(zhuǎn)學(xué)的原因和郁悶，或是她不明白的“心結(jié)”，我也會(huì)以一個(gè)老師、朋友的身份給予她解答和鼓勵(lì)。我用這種無聲的語言傳遞著師愛，表達(dá)著期盼，漸漸的走進(jìn)了她的心靈，也拉近了我們的距離。

幾周過去了，在悄無聲息中，我漸漸發(fā)現(xiàn)李華的眼中好像有光在閃爍，那么清澈、明亮。通過這件事我更加堅(jiān)信寬容可以化作一種力量，它激勵(lì)著學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的信任和愛，從而愿意與老師建立起和諧的關(guān)系，促進(jìn)教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。當(dāng)教師能做到呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊心時(shí)，他就可以贏得每一位學(xué)生的尊重與欣賞。

一直都很喜歡一句話：“不是我失敗了，而是我還沒有成功?！泵總€(gè)人都驚羨花兒的美麗，殊不知開花的過程卻是艱難的。園丁雖累，桃李喜人?；叵?，感覺有些苦澀;回味，卻使人欣慰，因?yàn)槲以诓粩嗟爻砷L(zhǎng)著。在教學(xué)工作中，只有傾注自己全部的心血和熾熱的情感，才會(huì)收獲成功，感受那種“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的甜蜜。