陳典

摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)也在快速發(fā)展。信息技術(shù)為人們的生活提供了很多的便利，也提供了很多知識(shí)和獲取知識(shí)的途徑?；诖?，本文從初中信息技術(shù)教育實(shí)踐出發(fā)，探究教學(xué)創(chuàng)新思路，以期為初中生的全面發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)路徑

信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)有很大的差異，其需要依靠計(jì)算機(jī)進(jìn)行，而計(jì)算機(jī)需要人操作才能正常運(yùn)行，這對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力提出了較高的要求，每一節(jié)課、每一項(xiàng)內(nèi)容都需要學(xué)生親自操作。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)后，不但可以熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，還可以熟練掌握相關(guān)軟件的使用，進(jìn)而提高其他學(xué)科的成績。所以，信息技術(shù)教師要不斷完善信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的信息技術(shù)知識(shí)，并將其拓展到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果沒有健全的基礎(chǔ)設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性再高，也會(huì)因?yàn)榈貌坏綄?shí)踐而無法更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。所以，學(xué)校要積極地從教育部門、社會(huì)等多種渠道籌取資金，完善信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，并對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)，從而使信息技術(shù)教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

二、完善教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教育創(chuàng)新的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就在于重新定位了學(xué)生的角色，即學(xué)生成為教育創(chuàng)新的主體，開發(fā)學(xué)生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展才是教育創(chuàng)新的根本所在。在傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)掌握效果是衡量學(xué)生發(fā)展的主要甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在教育創(chuàng)新背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，從人的全面發(fā)展角度向?qū)W生提出多元化的發(fā)展目標(biāo)。完善教學(xué)目標(biāo)，就先要擺脫傳統(tǒng)教育體系的束縛，實(shí)現(xiàn)全新的創(chuàng)新教育，在信息技術(shù)的課堂上，教師以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要的教育目的。創(chuàng)新課堂就是讓學(xué)生敢想、敢作、敢為。在創(chuàng)新中豐富學(xué)生的想象力以及創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)教育創(chuàng)新中，教師應(yīng)重視學(xué)生知識(shí)與技能目標(biāo)的發(fā)展，從課程特征出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要求其掌握信息及信息技術(shù)的概念與特征，能夠熟練操作常用的信息技術(shù)工具，完成信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等操作;重視學(xué)習(xí)過程與方法目標(biāo)的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的學(xué)習(xí)氛圍以及任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，初步形成利用信息和信息技術(shù)解決問題的能力，奠定信息素養(yǎng)的能力基礎(chǔ);重視學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)發(fā)展，保持對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的探索欲和求知欲，正確看待信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，形成遵守倫理道德與法律法規(guī)的自覺性等等。這樣的目標(biāo)建構(gòu)不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生全面發(fā)展，更體現(xiàn)了信息技術(shù)課程的育人價(jià)值，為創(chuàng)新教育實(shí)踐提供了依據(jù)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究

在教育創(chuàng)新過程中教學(xué)方法的研究是重點(diǎn)。由于教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容的調(diào)整，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端必然會(huì)出現(xiàn)，而調(diào)整、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法，引入全新的教學(xué)方式則成為教育創(chuàng)新的必然要求。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以以學(xué)生的自主體驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，目前增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）或虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用受到越來越多的關(guān)注，在這些現(xiàn)代技術(shù)的支持下形成的沉浸式學(xué)習(xí)也成為一種新潮的教學(xué)實(shí)踐方法。教學(xué)的過程是師生互相學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程，教師也要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，就是要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生解決問題，排除學(xué)習(xí)中的障礙，學(xué)習(xí)困難不能成為學(xué)生創(chuàng)新探究路上的攔路虎。在沉浸式學(xué)習(xí)中，教師可以利用技術(shù)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生置身于真實(shí)情景中，通過視覺、聽覺、活動(dòng)、空間意識(shí)和觸覺的共同作用來強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、發(fā)展情感。

四、通過小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作完成任務(wù)的能力

在創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)法的模式下，教師可以讓學(xué)生自由成組，引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間相互討論，并且開展一些合作任務(wù)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作探究精神，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)任務(wù)來開展教學(xué)，以此體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)主體性。例如，在學(xué)習(xí)“捕獲信息”和“搜索信息”時(shí)，為了能夠更好地讓學(xué)生掌握下載信息的基本方法，對(duì)于一些下載工具有一個(gè)初步的了解，教師可以分段布置任務(wù)，利用小組討論的形式，讓學(xué)生在思考的過程中，不斷加深印象。教師還可以讓他們?cè)谟懻摰倪^程中，舉一些生活中的例子進(jìn)行討論，在合作中完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，在創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)法的過程中不斷嘗試、不斷探究，掌握信息技術(shù)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該注重學(xué)生任務(wù)完成的進(jìn)度和狀況，聽一聽每個(gè)小組對(duì)于任務(wù)的理解，給予學(xué)生指導(dǎo)和思考的方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使高效信息技術(shù)教學(xué)方法能夠有效的進(jìn)行。

五、創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展

在信息化時(shí)代，海量信息充斥在現(xiàn)實(shí)生活中，而只有具備了良好的信息素養(yǎng)才能甄別信息，合理利用，不斷進(jìn)步和發(fā)展。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式，即根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，結(jié)合信息社會(huì)現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的價(jià)值，理解知識(shí)的重要性;在以往的課堂教學(xué)中，很少有教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，有的學(xué)校甚至沒有教學(xué)評(píng)價(jià)這一個(gè)說法。所以教師就要在這個(gè)方面做出創(chuàng)新，根據(jù)課程教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)的具體過程，教師要重視對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的記錄，清楚地了解班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要將教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果反饋給學(xué)生，吸引學(xué)生進(jìn)入評(píng)價(jià)體系中，促使學(xué)生主動(dòng)反思，激發(fā)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，引導(dǎo)其探究信息技術(shù)，促使其更好地融入現(xiàn)代社會(huì)中。

總而言之，信息技術(shù)與人們的生活緊密聯(lián)系，對(duì)人類發(fā)展起到的作用越來越大。在初中信息技術(shù)教育培養(yǎng)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，促使學(xué)生積極地融入教學(xué)課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)，促使培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠適應(yīng)新型社會(huì)的需要。

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