熊維娟

摘要：近年來，通過中國大學(xué)教育從精英式教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型，大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)上升趨勢，成為困擾高校教育的一個難題。本文通過對當(dāng)代大學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象調(diào)查，分析了大學(xué)生厭學(xué)的各種來源。深入剖析了大學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)外部因素，從多個維度闡述了大學(xué)生厭學(xué)的深層原因，并且從多角度提出了相應(yīng)的辦法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;厭學(xué)心理;成因分析;對策

厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。然而，百度百科有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國有46%的學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。對大學(xué)中出現(xiàn)討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生我們要及時的進(jìn)行分析與研究，找出厭學(xué)問題的根本所在。找出提高當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法策略，勢在必行。

一、厭學(xué)心理的成因分析

在校大學(xué)生的坦言學(xué)習(xí)的行為背后都有著各不相同的原因。學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)現(xiàn)象產(chǎn)生的主要自身內(nèi)部原因便是學(xué)生個體沒有學(xué)習(xí)的動力，也就是說學(xué)生缺少內(nèi)在的促使學(xué)習(xí)的力量，學(xué)習(xí)方向沒有，就像無頭的蒼蠅，同時學(xué)生也沒有求知的欲望，更沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生所擁有的只有厭煩學(xué)習(xí)，反感學(xué)習(xí)以及無所不用其極的逃避。

1.社會環(huán)境原因。

社會是什么，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，有許許多多的矛盾體集合在一起而組成，也可以稱之為“大染缸”，由此學(xué)生的關(guān)于對學(xué)習(xí)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的態(tài)度都是受著社會環(huán)境所影響的。當(dāng)下社會上很流行“拼爹”，家里能夠給自己準(zhǔn)備或是提供一個很好的崗位，那么他們將不會擁有很高的學(xué)習(xí)動力。他們則是把學(xué)習(xí)當(dāng)做玩耍，進(jìn)入大學(xué)也只是體驗?zāi)撬^的“大學(xué)生活”，度過自己人生中最大最好玩的假期。反之認(rèn)為我沒有爹可以拼，這一輩子便也就這樣了，因此他們放棄了，不曾努力，也沒有嘗試，更是不會學(xué)習(xí)。這同樣是沒有學(xué)習(xí)動力的別的一面。

2.學(xué)校原因。

通過對調(diào)查對象的分析，幾乎每一個厭學(xué)的學(xué)生都有一個共同之處，那便是上課感覺枯燥無味，對自己所選的專業(yè)提不起一丁點的興趣。這一樣是學(xué)習(xí)動力的缺少。大學(xué)教育的規(guī)律和原則指出教育是以學(xué)生為主體，以教師作為主導(dǎo)。但往往在現(xiàn)實中教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生了偏差，主導(dǎo)與主體分工不明，說得好聽是培養(yǎng)大學(xué)生獨立生活能力和發(fā)明創(chuàng)造能力，實際上實在放任自流，不聞不問。缺乏對學(xué)生身體健康和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)情況的關(guān)系和了解。由于理工科學(xué)習(xí)課程比人文課程枯燥，心理的情緒一直處于苦悶狀態(tài)而沒有地方去發(fā)泄和釋放，由此在理工科的大學(xué)中厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生更多。

3.家庭原因。

90后00后大學(xué)生，由于父母響應(yīng)國家獨生子女政策，所以在校大學(xué)生中，獨生子女的比重較高，同時因為國家經(jīng)濟的發(fā)展，家庭變得開始富裕起來，某些家長對子女的各種要求是有求必應(yīng)，尤其是表現(xiàn)在物質(zhì)上，孩子想要啥便可以輕輕松松的得到，但是當(dāng)這些人需要這學(xué)習(xí)中付出辛苦的代價時，這些家里的心肝寶貝便不樂意了，對學(xué)生厭倦、反感;還有一些家長從來都不注重孩子的教育，他們的思想觀念就是“混日子、混文憑”。有著這樣想法的家長，也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。另外，學(xué)生家庭關(guān)系的和睦與否，家庭是否給與及時與必要的關(guān)愛，也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。

4.自身原因。

學(xué)生自己的身體以及心理狀態(tài)，雖然不是造成厭學(xué)的最主要原因，但卻也是厭學(xué)心理的一項重大原因，差不多每一個訪談對象都說到了自身的懶惰。調(diào)查了解到大學(xué)生自身的心理困難，也就是在面臨考試復(fù)習(xí)時所產(chǎn)生的焦慮、恐懼感。焦慮和恐懼感的出現(xiàn)使得學(xué)生對學(xué)習(xí)更加的厭煩。很多的學(xué)生雖然通過刻苦的學(xué)習(xí)從而進(jìn)入了大學(xué)的校園，但是沒有及時的樹立起正確的理想與信念，同時沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，首次影響學(xué)生在學(xué)習(xí)上就少了能夠持之以恒的學(xué)習(xí)動力。

二、當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)心理的對策

由此可以得出，大多數(shù)的學(xué)生討厭學(xué)習(xí)主要是因為學(xué)生對自己所學(xué)習(xí)的知識沒有興趣。同樣的問題是目前很多的大學(xué)所共同面對的，同時也說明解決大學(xué)生厭學(xué)心態(tài)的關(guān)鍵之處。具體內(nèi)容如下：

1.社會方面：正確世界觀、價值觀的引導(dǎo)。在商品經(jīng)濟大潮沖擊下，社會大環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生不同程度的負(fù)面影響。近幾年來出現(xiàn)的唯利是圖、“金錢萬能”的陳腐觀念，使部分學(xué)生的思想和心靈受到侵蝕，加之社會上“文盲大亨”的出現(xiàn)，致使“讀書無用論”又有蔓延的趨勢。沒讀幾天書、不識幾個字的人步入商海，卻通過各種手段賺大錢，這對涉世未深的青少年學(xué)生影響是巨大的。

2.高校方面：建立和諧的師生關(guān)系。要減少或是要從根本上解決學(xué)習(xí)的厭學(xué)問題，大學(xué)就必須首先做到對學(xué)習(xí)人文教育的加強，以完善學(xué)生的人格為目標(biāo)。只有學(xué)生建立起了正確的價值觀，學(xué)習(xí)才能逐漸意識到感受到理解到人生的意義之所在，學(xué)生才能清楚的知道只有付出努力才能有所收獲。唯有如此學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力才能有所提升，學(xué)生也才能更加積極與主動。

3.家長方面：要注意贊美和鼓勵。家長必須懂得，語言贊美會對孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵作用。相反，批評過多，會使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時更易犯錯誤。

4.自身方面：加強對學(xué)生的心理素質(zhì)的教育，從而提升學(xué)生對自我的認(rèn)識。當(dāng)一個學(xué)生生活在優(yōu)越的家庭條件下，那么學(xué)生也就很少經(jīng)歷坎坷與挫折，他們的心理承受能力是非常差的，一些在別人眼里只是小小的問題與困難都有可能對這些學(xué)生產(chǎn)生比較嚴(yán)重的身心影響。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生不是單一原因造成的，它是由社會原因，家庭原因，學(xué)校原因以及自身多種原因相加造成的，大學(xué)生一旦產(chǎn)生厭學(xué)心理很難改正回來，并且對學(xué)生對學(xué)校以及對社會都會帶來不良影響，厭學(xué)心理必須得到足夠的重視，并且加以解決。

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（重慶三峽學(xué)院?重慶萬州?404000）