王立新

本文采用文獻資料法和邏輯分析對在大小寫體育課程教學改革進行了研究，分析了大學體育課程教學改革的時代背景，提出了大學體育課程教學改革的主要走向：大幅度地提高理論課的教學時數(shù)、一改傳統(tǒng)教育模式，用選項課代替和融入競技，培養(yǎng)學生的競爭力和訓練積極性。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，大學的體育作為高校當中的重要課程它對于大學生的身心健康全面化發(fā)展有著決定性的意義。但是在實際課程教學當中能夠看出高校的體育課程還是普遍存在著一些問題，包括教學的內(nèi)容和方式等，這些都無法滿足于大學生的實際發(fā)展需求。因此，如何在課程教學改革上達到創(chuàng)新與完善是目前教育工作者所要重視的任務。在體教融合的背景下，我國高校體育課程教學改革應在健康中國和全身健康的背景下進行，以提升學生身心健康為主要目標，以人為本，在此基礎上規(guī)范課程教學管理，適當調(diào)整教學模式，多元化教學內(nèi)容，豐富教學方式，提高教師綜合素質(zhì)，完善教學評價，確保評價的公平性、客觀性，同時構(gòu)建健全的信息化教學平臺。本文先闡述了大學體育課程教學改革的時代背景分析，然后又對大學體育課程教學改革的主要走向展開討論，并提出了個人的見解。

1 大學體育課程教學改革的時代背景分析

隨著世界一體化進程的不斷加深，現(xiàn)如今各國各行業(yè)對于自身市場的競爭主要方向就是人才。而大學生在這一時期即將步入社會，他們自身的能力不僅需要知識儲備和實踐，更重要的是需要具備健全的身心健康。而體育這門課程就有著得天獨厚的特色，它能夠根據(jù)大學生的身體素質(zhì)展開綜合培養(yǎng)，但是目前根據(jù)各高校的體育課程教學的實際情況上來看的話體育課的教學內(nèi)容還是普遍地存在著一些問題，很多的高校并不重視這一課程的展開，他們比較注重的是理論，所以這也使得大學生的身體素質(zhì)一代不如一代。因此，在新時期下，教育局逐漸意識到了大學生身體素質(zhì)發(fā)展的重要性，并提出了對大學體育教育的改革。但是需要高校體育教育工作者重視的問題是大學生如何提高學習的興趣，然后在課堂上通過訓練能夠達到良好的效果，這才是教育改革的實質(zhì)。其實大學的體育課程教育改革從本世紀的80年代便被人們提出，從相關的調(diào)查當中能夠明顯地看出我國的體育改革還是存在著很多方面的不足，這與其它發(fā)達國家相比而言還是相對落后的，無論是對于學生的終身體育意識還是身體能力上的培養(yǎng)，都不盡如人意，甚至還有一些高校直接模仿其它學校的教學體系，完全沒有考慮到大學生的真實需求，這樣的教育觀念是不正確的。因此，目前我國高校在針對體育教學應當適當?shù)慕Y(jié)合其它高校和國外高校的教學體系，并根據(jù)自身的實際情況召開改革，這也是教育形態(tài)的總體趨勢。

2 大學體育課程教學改革的主要走向

2.1 大幅度地提高理論課的教學時數(shù)

體育課在每一個教育階段當中都有所普及，但是還是有很多的學生不知道體育對于自身的重要性，也有一些高校對這門課程不重視，他們對此一直以來都有一定的誤解。因此，在新時期下的大學體育課程教學改革應當從理論和實踐這兩個方面入手，理論部分不能太多，就拿一些課60分鐘來比喻的話，需要融會理論、活動這兩個部分，這就要求教師必須合理的編排兩個結(jié)構(gòu)的具體時間，在最短的時間內(nèi)讓學生掌握理論，然后盡快地進入實踐活動當中。但是也需要注意，體育活動必須要在室外開展，萬一遇到雨雪的天氣該當如何。所以室訓練室的利用也是必不可少的，可以將課程劃分為20%的理論課和60%的活動課，最后20%留給學生自由活動，這樣才是最合理的。

2.2 一改傳統(tǒng)教育模式，用選項課代替

在以前的大學體育教學當中，基本上教師都是從理論入手，比方說講完一個理論以后就讓學生訓練，課堂都是由體育教師主宰，而學生只能被動地聽講，這樣的話教學就無法發(fā)揮出最大化實質(zhì)。因此，為了健全大學生的全面化發(fā)展并讓體育課發(fā)揮出其真正的價值，就要求在新一輪的教育改革當中改善傳統(tǒng)教育當中存在的不足之處。例如：在球類的教育內(nèi)容基礎上，教師可以選擇不同的項目進行教學，比方說籃球、足球、乒乓球以及排球等等，準備好各種道具，教師以最快的速度將其講解完之后讓學生進入訓練，他們可以根據(jù)自己的喜好選擇球類，這樣的話就能達到一種選項的效果，而學生會明顯地提高學習興趣，從而促進課堂質(zhì)量的提升。

2.3 融入競技，培養(yǎng)學生的競爭力和訓練積極性

大學生即將步入社會，現(xiàn)如今競爭激烈的市場環(huán)境，他們的競爭意識也是極為重要的。所以，在大學體育課程教學改革當中，也要把體育競技融入其中，以此來為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳铝己玫幕A。例如：就拿一些球類運動打比方，男生普遍的喜歡足球和籃球，而女生喜歡羽毛球和排球類的。體育教師應當合理地組織他們進行競技對抗，前期是對于技巧和規(guī)則的講解，當大學生掌握以后教師讓他們自由地進行組隊，而教師則擔任裁判。通過比賽不僅可以讓學生提高競爭的意識，在這一過程中對于他們的各方面能力提升也是有著極大效果的。

3 總結(jié)

綜上所述，作為新時代下的大學生，他們必須要具備終身體育核心素養(yǎng)價值觀，這對于他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞫加兄鴺O為重要的作用。因此，在大學體育課程教學當中，教師應當科學地進行教學改革，并根據(jù)學生目前的實際身體素質(zhì)狀況和日后發(fā)展作為基礎，借鑒其它高校的一些教育體系，科學的對課程進行編排并豐富其中的內(nèi)容，以此來提高大學生的學習興趣，進而促進其全面化發(fā)展。

（作者單位：湖北工業(yè)大學體育學院）