鐘普慶

高中排球課程對于提升學生智力、體能以及增加戶外運動大有裨益。隨著新課程改革教育的大力推進，我們應該適應學生和時代的要求，形成一套完整有利的教學策略促進學生成長。針對目前排球課程教學模式存在的弊端，我們應該基于學生身體素質，合乎學生身體發(fā)展規(guī)律開發(fā)學生身體潛能，形成教學目標明確，教學重點突出，教學難度適中，教學方法科學有效，符合學生身心發(fā)展、情感態(tài)度價值觀的新教學模式，逐步加強高中排球課程的教學成效與課程體驗感。

長久以來，我國高中排球課程的教學模式更多是注重競技或作為考試特長升學為目的的。并沒有很好的適應于學生的發(fā)展情況，讓學生們真正體會到打排球的樂趣。所以說，排球課程教學并不是輕而易舉一下子就成功的，否則會欲速不達，使教學模式更加僵硬化、學生參與運動欲望不強，進而課堂效率不高，學生得不到提高。教師作為引導者應該把排球全部動作調整細化，逐個突破。本文簡略分析目前高中排球教學中存在的問題，并以自身教學經(jīng)驗談談解決這些問題的有效措施。

1 分析高中排球課程教學的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段雖然新課程改革在穩(wěn)步推進，但我國高中教育中的排球課程教學水平、教學質量、課堂效率良莠不齊，普遍存在的問題有：因課程枯燥乏味并且認為其不是主課而不看重體育課，學生偷偷逃課，躲避運動，使得教學無法順利進行;上課學生數(shù)量過多，但排球場地面積有限，致使學生排隊等待練習的時間過長，進而躲避運動;教師授課內容太難，不適用于現(xiàn)階段的學生，尤其現(xiàn)在的孩子們身體體能較差，這使學生更加畏懼運動。因此，對傳統(tǒng)排球課程教學方式的革新是亟須解決的首要任務。甚至在一些課程教學過程中，教師僅僅只是把簡單的傳球、墊球等動作技巧教授給學生，就讓他們自己分組練習，而不是因材施教根據(jù)不同情況和問題進行調整，這種僵硬的教學方法不僅使學生在一遍一遍枯燥無味的練習中磨滅學習興趣，學生珍貴的學習和運動時間也被浪費，逐漸失去學習的積極性與開拓性。

2 高中排球課程教學的有效策略

2.1 教師示范引導，規(guī)范學生動作

教師作為課堂的引導者，應做好示范、修正學生動作技巧的作用，通過教師的親身示范，學生能夠更加直觀的觀察和感受動作要領，進而銘記于心學習正確動作，最終符合體育學習的教學目標。教師親身示范指導教學法比圖片分解動作更直觀，比視頻教學更多與學生的互動，可以讓學生更直接的學習和了解體育知識和體育技能。并且，不僅只是教師示范教學，還可以借助多媒體等方式豐富內容，分步驟講解要點，讓學生們能夠更直觀地體悟和學習規(guī)范動作的要訣。當然，教師首先要做到自身示范動作的規(guī)范性、正確性，能夠邊示范邊做有針對性的指導講解，尤其較難部分可以用慢動作和提高音量提醒學生。示范動作前，教師應選擇側邊面向學生指導示范，這樣可以更直觀體現(xiàn)教師的動態(tài)變化，如發(fā)球、墊球等動作。教師在示范和講解幾次動作后也要引導學生和老師一起做，慢慢的教師可以選擇做的優(yōu)秀的學生代表示范，教師巡視修正學生動作，這樣能夠更快提高課堂的教學效率和教學效果。例如，在教授學生學習發(fā)球動作時，教師首先將側邊面向學生，然后將排球位置、手的位置進行規(guī)范，胸前低拋后的轉體擺臂動作，手與排球的接觸位置、力量等都做詳細示范講解，讓學生能夠更直觀的掌握。

2.2 遵照個體差異，分組分層教學

排球是一項技巧性要求較高的運動，有的學生在之前的體育課中接觸排球課的情況各不相同，有些學生在初中時期就已經(jīng)接觸基礎較好，但有一些學生因之前學校場地、器械等教學條件不全使得沒有機會接觸基礎較差，這使得學生排球技能的個體差異大。因此，假如教師在課堂教學中對所有學生都運用一模一樣的教學模式，必定不能形成好的教學成果。所以我們應該進行革新，可以將學生按照實際情況和基礎進行分組分層教學，設計不同層次的教學目標、教學難度以符合學生的個體差異。這種因材施教、有針對性的教學方法可以保護學生的自尊心、學習興趣的有力方法，也是提高教學效率、促進學生可持續(xù)發(fā)展的有利措施。例如，在教授學生墊球時，因為這個動作技術要求較高，因此除了教師示范教學外，還要顧全學生的個體差異。教師在示范教學后，可以按照學生的基礎和表現(xiàn)分組。設定練習簡單動作組、動作還需規(guī)范組、基本規(guī)范細節(jié)還需再練習組，難度由低到高分組后，教師巡視及時指導，大家一起進步。

2.3 游戲趣味教學，提高參與熱情

排球不僅僅要有標準的動作，還要有適宜的速度、力度練習，這就要求學生要堅持不懈的練習。但重復單調的練習只會讓學生產生乏味厭惡的情緒。所以教師要開拓創(chuàng)造新的教學方式，調動學生的積極性，可以采用游戲趣味教學，運用不同的小游戲提高學生參與熱情。例如，可以采用分組競賽提供獎勵的方式，還可以用發(fā)球的形式傳球游戲、四人一組背靠背交接球游戲等，促使學生主動參與，還能讓體育課程更有趣，提高體育課堂效果。

3 結論

綜上所述，高中排球課程教學要適應于學生的需求和基礎，培養(yǎng)學生練習積極性，運用具有新意的教學模式，將枯燥的動作教學革新，讓學生們充分體會到排球運動的樂趣，更加積極參與。最終達到提高課堂質量，提升學生身體素質的教學目標。

（作者單位：廣東省中山市華僑中學）