朱永新

如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承好、發(fā)揚(yáng)好？推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、進(jìn)課堂、進(jìn)校園，是一個(gè)重要路徑。

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，有著很強(qiáng)的時(shí)代價(jià)值。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國，筑牢文化自信的根基，教育是一個(gè)重要方面。通過課本、課堂、校園，可以讓傳統(tǒng)文化和現(xiàn)實(shí)生活貫通、與成長(zhǎng)過程對(duì)接，讓學(xué)子進(jìn)一步感受中華民族幾千年來沉淀下來的思想理念、人文精神、傳統(tǒng)美德、文學(xué)藝術(shù)，讓中華民族的文化基因在廣大青少年心中生根發(fā)芽，永續(xù)中華民族的根與魂。同時(shí)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有很強(qiáng)的教育價(jià)值。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能為鑄魂育人提供重要支撐，其中的道德、思想可幫助立德修身，文學(xué)、藝術(shù)可用來提升素養(yǎng)。中華民族幾千年積累的獨(dú)特智慧，是新時(shí)代鑄魂育人的寶貴財(cái)富。

深入推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，廣大教育工作者責(zé)無旁貸。要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐納入教師培養(yǎng)體系、教師繼續(xù)教育體系和全社會(huì)終身教育體系，納入家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育全過程。鼓勵(lì)教育工作者在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上大膽探索，勇于實(shí)踐，更好地感受和傳承傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏的智慧和價(jià)值。

推動(dòng)傳統(tǒng)文化進(jìn)課本、課堂、校園，關(guān)鍵在落實(shí)。教育部印發(fā)的《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，正是旨在充分發(fā)揮中小學(xué)課程教材承載的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育功能，是實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長(zhǎng)效化、制度化的重要舉措。除此之外，還可以鼓勵(lì)支持各級(jí)學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)研發(fā)、開設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程；鼓勵(lì)采取請(qǐng)進(jìn)來走出去等方法支持優(yōu)秀傳承人為中小學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程；分學(xué)段、分年級(jí)開展中小學(xué)傳統(tǒng)文化主題活動(dòng)，特別是在傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)氣中潛移默化地組織開展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，在學(xué)科課程中融入傳統(tǒng)文化教育，并建立全社會(huì)的參與和支持機(jī)制。同時(shí)，可以按照相關(guān)改革要求，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)述評(píng)、學(xué)校和區(qū)域教育質(zhì)量考評(píng)體系，并在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中探索強(qiáng)化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的考核。

傳統(tǒng)文化教育絕不是幾門簡(jiǎn)單的課程，而首先是一種文化的傳承、價(jià)值的涵養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并從中汲取文化自信的力量，以強(qiáng)大精神動(dòng)力凝聚人心、匯聚民力，才能筑造全民族的精神家園，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供源源不斷的力量。

（來源：《人民日?qǐng)?bào)》2021年04月15日第07版）