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幼兒園多動癥小朋友案例分析及應(yīng)對策略

2021-09-10 07:22:44李曉燕
關(guān)鍵詞:多動癥應(yīng)對策略幼兒園

李曉燕

摘? 要:當(dāng)今社會,推動普幼融合教育,轉(zhuǎn)變特殊教育中普幼融合教育觀念,落實“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”的特殊教育康復(fù)方式。幼兒園也在接納各類特殊兒童,努力讓3—6歲有特殊需要的幼兒進(jìn)入普通幼兒園,與普通孩子共同接受保育和學(xué)前教育。特殊兒童與正常兒童在一起學(xué)習(xí)、生活后進(jìn)步明顯,而對正常孩子而言,如果班級里有處于弱勢的孩子,他們也能潛移默化地養(yǎng)成主動關(guān)心他人、助人為樂的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞:幼兒園;多動癥;應(yīng)對策略

今天我們要分析的是一個小班多動癥小朋友,經(jīng)過觀察、查閱資料、家長溝通,老師們?yōu)樗可矶ㄖ屏瞬煌牟呗詠砀纳扑牧?xí)慣,這位小朋友有了明顯的成長變化。

一般在開學(xué)初,小班幼兒在老師的擁抱、安撫、以及吹泡泡、木頭人的游戲中,很快適應(yīng)幼兒園生活。而碩碩小朋友在入園之后,不怕老師,從沒有哭過,喜歡在教室里到處亂爬。在戶外活動時,小朋友們在都能夠在老師的視線內(nèi)活動,可是,他卻常常四處亂跑。

起初,我們覺得他可能是沒有接受過集體生活,在新環(huán)境中,適應(yīng)周期要稍微長一點。如果是這樣,經(jīng)過老師們慢慢的引導(dǎo)和矯正,他的行為習(xí)慣總能夠養(yǎng)成的??墒牵?,我們發(fā)現(xiàn)問題沒那么簡單。

典型案例(一)

當(dāng)老師們正以飽滿的熱情按計劃開展一日活動時,其他小朋友們都坐在椅子上聚精會神地聽,而碩碩小朋友卻悄無聲息地把鞋子和襪子脫了,然后爬在地上嗷嗷叫,小朋友們的注意力一下子轉(zhuǎn)移到他的身上。此時,小朋友們關(guān)注的不再是你備好的課,而是那個不管老師怎么安撫或者要求,都完全不作理會,只顧著脫鞋子,拿玩具的他。當(dāng)你溫柔地、慢慢地跟他說:“碩碩,請你坐到椅子上,我們一起來做游戲?!彼f:“好”。可是沒堅持1分鐘,他就又脫掉鞋子,爬到地上....

典型案例(二)

開學(xué)兩周后,班級常規(guī)都基本養(yǎng)成。在午餐環(huán)節(jié),隨著進(jìn)餐音樂的響起,小朋友們正有序地搬著小椅子就坐,安安靜靜地吃飯。碩碩呢,不搬椅子,直沖沖地跑到你跟前,嚷嚷著:我要吃飯,我要吃飯…

加點環(huán)節(jié),小朋友們起床后,都自覺地排隊穿衣服,然后去拿自己的小水杯等待老師發(fā)點心,而他卻是從寢室出來,光著小腳丫,不穿鞋子,也不找自己的衣服和鞋子,跑到老師跟前,吵著我要吃我要吃…,不管你說什么,他都聽不進(jìn)去,只想表達(dá)他要干什么。

典型案例(三)

到了課間操時間,老師帶領(lǐng)著小朋友們從教室里出來,因為擔(dān)心他亂跑,特意把他排在第一個。其他小朋友有序地來到屬于自己的位置上,他卻經(jīng)常趁老師不注意的時候,悄悄溜進(jìn)教室里,班級32張小椅子,一張不落,全都被碩碩用記號筆“涂鴉”了...

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出,我們既要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,又要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既然他在大集體和其他小朋友有差異,那我們就不應(yīng)該用“一把尺子”去衡量他。

半個月的觀察,碩碩的異常行為已經(jīng)很明顯,具體表現(xiàn)在:

1.注意力不集中,自制力差,缺乏耐心。

2.不能夠遵守班級基本的規(guī)則,到處亂跑,坐不到椅子上。

3.不聽老師指令,只想按照自己的想法來行動。

分析:

1.隔代教養(yǎng),父母陪伴極少,奶奶溺愛,

2.父母沒有發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題,在醫(yī)院診斷結(jié)果出來后,才肯接納老師的教育建議和引導(dǎo)。

教育建議:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)中語言方面的目標(biāo)是:注意傾聽對方講話,能理解日常用語。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習(xí)慣,發(fā)展語言理解能力。因此,培養(yǎng)培養(yǎng)碩碩的傾聽能力很關(guān)鍵。

教育教學(xué)方面:

首先,老師從思想上接納他,重視他,不排斥他。對他多付出一份愛心,細(xì)心地照顧他。

其次,在心理上給予溫暖的同時,還注重身體的接觸,并以此建立情感的又一契機(jī)。常常摸摸頭,抱在懷里。時間長了,他不再抗拒我們?nèi)ケ?,也愿意聽你說話,并且還能夠堅持坐小椅子一會兒。

在給予他足夠的關(guān)愛的同時,也要約束他的行為。當(dāng)他想干什么的時候,父母和老師都對他延時滿足。先聽他把話說完,不管他提出的什么要求,我們都回答可以,但是請你先坐到小椅子上。

家園共育方面:

1.要讓幼兒學(xué)會傾聽,成人首先要真誠、耐心地傾聽幼兒說話,當(dāng)碩碩主動來與老師交流時,直接用贊賞的話語,告訴孩子你在認(rèn)真地傾聽,喜歡聽他說話。

2.日常生活中,給碩碩提供傾聽和交談的機(jī)會。如:經(jīng)常陪碩碩一起看圖書、講故事。

3.通過對碩碩一個月的觀察,發(fā)現(xiàn)他在建構(gòu)區(qū)搭建積木的時候,在閱讀區(qū)看書的時候,比較專注。從他的興趣點出發(fā),來提高碩碩的專注力。平時鼓勵他玩,但是在玩之前要告訴他規(guī)則,如果他違反了,就請他先出來,看看別的小朋友怎么玩的。在家里爸爸媽媽夜里陪讀繪本的視頻發(fā)到班級群里后,老師們及時回應(yīng),給家長和碩碩肯定和支持。

碩碩小朋友在家園的共同努力下,以及定期的康復(fù)治療中,發(fā)生了很大的變化,在課堂上能專心聽講10分鐘左右,戶外活動時知道跟著老師走。當(dāng)你跟他交流時,他也能安靜地聽你說話。

特殊融合教育需要的,不只有愛心,還要有教育的專業(yè)以及愿意接受挑戰(zhàn)的心。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部.3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京:首都師范大學(xué)出版社,2012.

[2] 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001

(作者單位:西峽縣直幼兒園,河南? ?西峽? ?474550)

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