王媛婕

摘? 要：在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該做到把心理健康教育與游戲有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用情境培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。

關(guān)鍵詞：心理健康;游戲;情境;創(chuàng)新;愛(ài)國(guó)主義

一、運(yùn)用心理健康教育與游戲相結(jié)合的策略

我們大家都知道，在幼兒園，老師面對(duì)存在心理問(wèn)題的幼兒一般采用的教學(xué)方法就是試圖通過(guò)咨詢、疏導(dǎo)、矯治使幼兒逐漸擺脫心理問(wèn)題，采用教育補(bǔ)償?shù)男问?。但是這種方法是一種普遍的方法，沒(méi)有根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行解決。作為幼兒教師就應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，綜合學(xué)生的自身能力和身心進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。這樣來(lái)保證幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加的積極向上。研究表明，幼兒在被動(dòng)接受過(guò)程中很容易就會(huì)體會(huì)到無(wú)奈、消極、抵觸的情感，從而阻礙幼兒健康的發(fā)展。但是，豐富多彩娛樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加的解放和快樂(lè)，會(huì)避免幼兒積累消極的情緒，所以教師要為學(xué)生開(kāi)展更加豐富且多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，以游戲的形式幫助幼兒疏導(dǎo)心理問(wèn)題，緩解學(xué)習(xí)壓力。教師在教學(xué)過(guò)程中以游戲活動(dòng)可以幫助幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、寬松、自由的生理和心理學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒年齡較小，天生喜歡好動(dòng)，喜歡玩游戲。既然如此，我們教師在教學(xué)的時(shí)候，盡量心理健康教育與游戲相結(jié)合，這樣來(lái)激發(fā)幼兒的心理興趣。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些丟手絹、短跑等的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，這樣的游戲?qū)嵺`會(huì)具有一定的緊張感競(jìng)賽感，使幼兒在參與游戲的過(guò)程中更加全身心地投入，同時(shí)在相對(duì)激烈的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，幼兒會(huì)更容易忘記煩惱，這幫助幼兒釋放在學(xué)習(xí)過(guò)程中所積累的消極和負(fù)面情緒，這樣的游戲活動(dòng)也更符合在幼兒時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如今的幼兒教育教學(xué)過(guò)程之中，教師要帶給學(xué)生更加豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，要尊重以幼兒為主體的教學(xué)地位。通過(guò)游戲活動(dòng)幫助學(xué)生體現(xiàn)精神世界，使幼兒逐漸掌握正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、運(yùn)用情景教學(xué)以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

對(duì)于幼兒園的孩子們來(lái)說(shuō)，情緒和情感會(huì)受到外界因素的直接影響。所以，在幼兒園，作為幼兒教師，我們就要在滿足幼兒直接體驗(yàn)的前提下，指導(dǎo)孩子們更好地學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維。比如，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行溝通交流學(xué)習(xí)生活知識(shí)時(shí)，可以創(chuàng)建和設(shè)計(jì)情境。假設(shè)在超市里面購(gòu)物，我問(wèn)孩子們“你和你爸爸在超市里面，如果你看見(jiàn)你想要的東西，你會(huì)怎么想？會(huì)怎么做？” 孩子會(huì)回答“給爸爸說(shuō)，讓爸爸買(mǎi)?！蔽覇?wèn)“真的嗎？那么，要用什么才能買(mǎi)到你喜歡的東西呢？” 孩子會(huì)回答說(shuō)：“當(dāng)然是錢(qián)?！本瓦@樣我們讓孩子進(jìn)行購(gòu)物模擬，這時(shí)候指導(dǎo)孩子參加游戲，讓孩子扮演不同的角色，收銀員、顧客等，孩子們可以更好地適應(yīng)角色，組織自己的言語(yǔ)交流，促進(jìn)孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展，以及孩子在游戲中可以自己購(gòu)買(mǎi)喜歡的東西，在游戲中獲得等價(jià)兌換的常識(shí)，這可以滿足實(shí)際教育的需求，提升孩子的綜合能力和水平。

三、培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感

很多老師認(rèn)為幼兒太小，根本就不懂什么叫愛(ài)國(guó)主義教育，也有一部分教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育就是要從幼兒抓起。其實(shí)，我認(rèn)為，愛(ài)國(guó)主義就應(yīng)該從小抓起。從我國(guó)實(shí)行獨(dú)生子女的政策后，許多家庭給予孩子更多地關(guān)愛(ài)與教育，容易頻發(fā)溺愛(ài)問(wèn)題，這使得許多孩子具有目中無(wú)人、以自我為中心、合作意識(shí)較差、依賴性較強(qiáng)以及不敢直面困難等缺點(diǎn)，嚴(yán)重地阻礙了孩子健康且快速地成長(zhǎng)。還有部分家長(zhǎng)認(rèn)為子女的學(xué)習(xí)成績(jī)好，不闖禍，自然就會(huì)成才，從而忽視了對(duì)孩子德育方面的教育，愛(ài)國(guó)主義的教育就更無(wú)從談起了。作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該通過(guò)多種方法進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。比如，我們每周可以利用園里的升旗儀式開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育工作。我們要告訴孩子們要重視升旗儀式，觀看升旗的流程，確保每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓莊嚴(yán)的升旗儀式真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，使孩子受到愛(ài)國(guó)主義熏陶，理解尊重并愛(ài)護(hù)國(guó)旗的意義。再如，今年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，我們教師還應(yīng)每周拿出一些時(shí)間，播放一些符合孩子發(fā)展規(guī)律的愛(ài)國(guó)主義歌曲，如《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》、《閃閃的紅星》、《社會(huì)主義好》等這些經(jīng)典歌曲，將愛(ài)國(guó)的種子埋在孩子的心中。有的時(shí)候，我們還可以在課堂上營(yíng)造一種良好的氛圍來(lái)激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)熱情。因?yàn)榭茖W(xué)實(shí)踐證明，環(huán)境也是影響幼兒發(fā)展的主要因素之一。所以，教師應(yīng)注重營(yíng)造良好的愛(ài)國(guó)環(huán)境，激發(fā)孩子的愛(ài)國(guó)情懷，以此來(lái)提高愛(ài)國(guó)主義教育工作的成效。比如，教師可以定期或不定期地組織開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的主題活動(dòng)，并與幼兒一起準(zhǔn)備主題活動(dòng)的相關(guān)道具或是裝飾品，如國(guó)旗和國(guó)徽的制作、圖片、照片以及活動(dòng)流程的設(shè)計(jì)等等。通過(guò)良好的氛圍幫助幼兒熟悉祖國(guó)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義的意識(shí)，從而使孩子發(fā)自內(nèi)心地對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生自豪感。在新時(shí)期教育背景下，幼兒教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒愛(ài)國(guó)主義情感，使孩子在潛移默化間養(yǎng)成較為強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，也為其今后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省綿陽(yáng)市少年宮三江國(guó)際麗城幼兒園，四川? 綿陽(yáng)? 621000）