孫旭雙

國家高度重視學(xué)校體育，“學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國和體育強國的重要工作?！毕嗬^出臺了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》和《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作意見》，將學(xué)校體育工作放在優(yōu)先的位置上，實現(xiàn)體育與教育相融合的大格局，增進學(xué)生身心健康，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識;培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣、習(xí)慣和能力，提高學(xué)生的技能水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才;對學(xué)生進行品德教育和培養(yǎng)體育學(xué)科核心素養(yǎng)，增強組織紀(jì)律性，培養(yǎng)敢于拼搏、頑強進取的精神，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終身體育的意識。

1 相關(guān)概念

1.1 體教融合

體教融合是體育和教育相互融合，促進社會的進步和發(fā)展，是歷史發(fā)展的必然，加強學(xué)校體育工作、推動素質(zhì)教育、促進青少年健康發(fā)展、為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和優(yōu)秀的后備人才，實施人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的重要舉措，體現(xiàn)了體育、教育事業(yè)最根本的培養(yǎng)目標(biāo)。體教融合包含兩個方面：一是學(xué)校體育的加強，“體育強則國家強”強調(diào)全民的身體能力和運動能力，從娃娃時期開始培養(yǎng)，教育自身需要加強;二是培養(yǎng)專業(yè)的運動員，即專業(yè)運動人才在體育和教育之間流動渠道暢通，為國家輸送人才，彰顯國家體育文化軟實力。

1.2 學(xué)校體育

學(xué)校體育是以增強學(xué)生體質(zhì)、傳遞體育文化為目的的教育過程，它是計劃性、目的性 、組織性比較強的體育教育活動。

2 體教融合的意義

體教融合是競技體育的必由之路，培養(yǎng)一代又一代的體育人才，不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識，還有頑強拼搏的意志，團結(jié)協(xié)作的能力，提倡體育學(xué)科核心素養(yǎng)，要強化體育鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。學(xué)校體育讓學(xué)生們享受運動的樂趣，必須教會學(xué)生運動技能，同時通過體育鍛煉、體育鍛煉和體育競賽，能夠?qū)崿F(xiàn)堅強的意志和健全的人格，體現(xiàn)綜合育人的功能，加強梯隊文化教育、意志錘煉和人格熏陶為基礎(chǔ)，促進青少年身體的全面發(fā)展。從中國體育和教育的大局出發(fā)，達(dá)成共識，促進振興大業(yè)，實現(xiàn)體育強國和教育強國。

3 學(xué)校體育改革

3.1 轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行動的先導(dǎo)，要樹立健康第一的思想，適應(yīng)新時代學(xué)校體育的要求。首先需要體育與教育兩個部門相互協(xié)調(diào)，社會、學(xué)校、家庭和學(xué)生解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到學(xué)生身心健康的重要性，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，讓更多青少年在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、鍛煉意志，達(dá)到“以文化人、以體育人”的目的。

3.2 師資力量

國家明確規(guī)定“配齊配強體育教師，開齊開足體育課?！睂W(xué)校應(yīng)不斷加強體育教師隊伍建設(shè)，在體育教學(xué)中起主導(dǎo)作用，不斷提高體育教師教學(xué)水平，讓學(xué)生掌握1-2項體育技能，保證體育課的上課質(zhì)量。為學(xué)生養(yǎng)成終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。聘用高質(zhì)量的教練員、裁判員強化體育課和課外體育鍛煉，保證學(xué)生可以選擇更多的體育項目，促進全面發(fā)展。此外，優(yōu)秀的退役運動員、教練員可進入校園任教，學(xué)校吸納高素質(zhì)人才有利于將自己的體育專業(yè)特長更好的融入到學(xué)校體育，發(fā)揮著更重要的角色，利于解決師資隊伍的建設(shè)，為青少年提供專業(yè)化、科學(xué)性的體育指導(dǎo)。

3.3 創(chuàng)新型體育教學(xué)

為實現(xiàn)“以文化人、以體育人”的目的，學(xué)校體育應(yīng)不斷創(chuàng)新，對學(xué)生進行健康知識教育，不斷提高體育學(xué)科核心素養(yǎng);使學(xué)生掌握基本的運動技能，跑、跳、投等能力及力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)訓(xùn)練;教會其運動項目，田徑和足、籃、排等三大球類運動。在體育教學(xué)中融入游戲增加趣味性的體育活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育熱情、體育意識和體育習(xí)慣，享受運動的同時，增強體質(zhì)，提高運動水平，積極投身到體育鍛煉中。全面把握“教會、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性教學(xué)思路和方式。

3.4 體育競賽和后備人才

完善青少年體育賽事體系。要體現(xiàn)競賽的教育性、娛樂性、全員性、多樣性和競爭性，激發(fā)參與體育的積極性，在競賽中培養(yǎng)青少年的規(guī)則意識、競爭意識、團結(jié)協(xié)作、敢于拼搏、理性面對輸贏等精神，通過體育部門和教育部門有機結(jié)合，共同組織比賽，統(tǒng)一比賽規(guī)則，統(tǒng)籌運動等級認(rèn)證，打通體教融合核心節(jié)點。我國競技體育后備人才應(yīng)將體育和教育部門相融合，形成有機統(tǒng)一的體育管理和訓(xùn)練，一是學(xué)校應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生體育的意識;二是以體校教育繼續(xù)加強和提升;三是社會體育俱樂部不斷發(fā)展，拓寬渠道。三大主要陣地為我國體育事業(yè)輸送體育后備人才，形成一系列完整的育才機制。

體教融合順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，促進社會的經(jīng)濟發(fā)展和進步，實現(xiàn)學(xué)校體育改革的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，促進身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)競技體育后備人才，遵循教育和體育的規(guī)律，活躍學(xué)校文化氛圍，弘揚體育精神，提高學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢不懈奮斗。

（作者單位：天津體育學(xué)院）