丁軍

摘要：班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧梢哉f(shuō)是教師、班級(jí)管理者和心理輔導(dǎo)員三種角色的集合體。而班級(jí)管理是每個(gè)班主任的必要工作，管理水平的高低在一定程度上影響著整個(gè)班級(jí)的發(fā)展動(dòng)向，在管理班級(jí)的工作中充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示教育可以使班主任工作達(dá)到事半功倍之功效。

關(guān)鍵詞：暗示教育;班級(jí)管理

教書(shū)育人是學(xué)校教育永恒的目標(biāo)，而學(xué)校里育人的主力軍則是班主任。作為集教師、班級(jí)管理者和心理輔導(dǎo)員三種角色于一體的班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的外在行為及行為習(xí)慣的培養(yǎng)，更要透過(guò)現(xiàn)象看到學(xué)生行為背后的精神層面，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的的價(jià)值取向。作為一名班主任，掌握心理暗示的原理，多給學(xué)生積極的心理暗示，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生自信和鼓勵(lì)，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，如果你想收獲幸福和成功，那就要適時(shí)適度地在學(xué)生的心田里播下期望的種子，這粒種子就是——積極的心理暗示。

面對(duì)疫情，作為高二文科班主任，在學(xué)生的分化期，我深知肩負(fù)教育重?fù)?dān)，使命感強(qiáng)烈，且責(zé)無(wú)旁貸。在班級(jí)管理過(guò)程中，我充分運(yùn)用心理暗示的教育原理，帶領(lǐng)學(xué)生戰(zhàn)“疫情”拼“學(xué)習(xí)”促“成長(zhǎng)”。

一、重視利用班會(huì)課開(kāi)展學(xué)生教育，同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

重視利用班會(huì)課開(kāi)展學(xué)生教育。每次班會(huì)投入十足精力充分準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)校周安排確定班會(huì)主題。班會(huì)課力求觸動(dòng)學(xué)生的心靈，與學(xué)生的思維意識(shí)擦出火花且達(dá)成共識(shí)、產(chǎn)生共鳴;鼓動(dòng)性要強(qiáng)，要能深切感受到學(xué)生的心在被點(diǎn)燃，讓學(xué)生班會(huì)課后激情澎湃，躍躍欲試，摩拳擦掌，熱血沸騰;運(yùn)用心理暗示教育方式，給學(xué)生傳遞暗示性口號(hào)并讓其銘記于心且以此來(lái)鞭策自己。與此同時(shí)，針對(duì)文科生特點(diǎn)，每周班會(huì)課引導(dǎo)學(xué)生朗誦一首勵(lì)志詩(shī)歌，如《心在燃燒》、《擁抱黎明》、《我是奔馬》、《行路難》、《將進(jìn)酒》等;并積極開(kāi)展以“學(xué)習(xí)為主線”的競(jìng)賽活動(dòng)，如“我為地圖狂”等系列競(jìng)賽活動(dòng)，效果很棒，深受歡迎。學(xué)生反饋，給他們定期定時(shí)充電、加油，注入動(dòng)力很有必要。此外，讓學(xué)生收集勵(lì)志的名言警句或?qū)ψ陨砩钣杏|動(dòng)的文章與同學(xué)們共享，讓學(xué)生們談感受，相互激勵(lì)，讓學(xué)生在潛移默化中，逐漸形成積極、陽(yáng)光、健康、自信的心態(tài)與性格。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。抓住一切可利用時(shí)間與空間，布置教室，讓教室的每一個(gè)角落處處洋溢班級(jí)文化建設(shè)的訊息，讓每一位同學(xué)都能找到自己的地理坐標(biāo)，全身心瞄準(zhǔn)高考，擼起袖子努力奮斗。即“5項(xiàng)、9寄語(yǔ)、8牢記”，寓意人人“985”。

其一，與全體同學(xué)一起制定出班級(jí)5項(xiàng)：①班訓(xùn)-“叮（叮囑）、盯（盯緊）、訂（訂錯(cuò)）、釘（釘子），均（均衡）、駿（黑馬）、君（君子）、軍（軍人）”;②班風(fēng)-“靜-文靜、安靜、心靜（靜能生慧），凈-干凈、凈心（凈能生美），敬-尊敬、敬畏（敬能生德），競(jìng)-競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)技（競(jìng)能生優(yōu)）”;③班級(jí)奮斗目標(biāo)-“盡最大努力，做最好自己”;④學(xué)習(xí)行動(dòng)指南-“精耕細(xì)作，面批面改”;⑤班級(jí)口號(hào)-“叮叮當(dāng)當(dāng)，百煉成鋼，快馬加鞭，唯我文三”。

其二，結(jié)合班級(jí)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，確定學(xué)科老師與班主任寄語(yǔ)9條：①你今天的努力程度，就是你明天的幸福指數(shù);②只有不畏勞苦地跋涉，才能從沙漠走向綠洲;③課堂上要專(zhuān)注、專(zhuān)注，百分百全身心投入;④學(xué)習(xí)上要嚴(yán)肅活潑，日有所長(zhǎng)，積極進(jìn)取;⑤紅五角，刻頭腦;背背佳，越背越佳;干貨，干貨，一定背過(guò);⑥我們的對(duì)手-早飯晚飯10分鐘，中午休息1小時(shí)，考后及時(shí)改錯(cuò)反思，699，必勝;⑦思考思考再思考，努力努力再努力;⑧在最美的年齡，為最美的夢(mèng)想，盡最大的努力;⑨將來(lái)的你一定會(huì)感謝現(xiàn)在奮斗的自己。

其三，針對(duì)高二是學(xué)生易分化的關(guān)鍵期，結(jié)合文科生特點(diǎn)，讓學(xué)生牢牢銘記8條：①高二是坡，不進(jìn)則退，高二是急行軍，定當(dāng)風(fēng)雨兼程，拼兩年換一生，瞄準(zhǔn)高考，要努力奮斗;②不放棄，不拋棄，永不言棄;③天下沒(méi)有白費(fèi)的努力;④如何水到渠成？怎樣才能馬到成功？要盡最大努力，留最小遺憾;⑤山的這頭是槍彈與泥濘，山的那頭是鮮花與美酒;⑥眉毛上的汗水與眉毛下的淚水，你選哪一個(gè)？⑦知識(shí)改變命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)就是高考，高考是人生的第二次投胎;⑧高考面前一切都微乎其微，說(shuō)一千道一萬(wàn)高考還是要看分?jǐn)?shù)線，得高分才是硬道理。

二、制定階段性目標(biāo)，簽?zāi)繕?biāo)協(xié)議書(shū)，激發(fā)潛能，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)

成績(jī)是奮斗出來(lái)的，學(xué)習(xí)無(wú)捷徑，需循序漸進(jìn)，否則欲速則不達(dá)。因此我要求學(xué)生確定“大+小”目標(biāo)，“大目標(biāo)”即長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，要求學(xué)生具體到某一所大學(xué)?！靶∧繕?biāo)”即為階段性目標(biāo)，要求學(xué)生將自己的奮斗目標(biāo)，以學(xué)期為單元，分割成一個(gè)個(gè)具體可行的可達(dá)成的階段性小目標(biāo)，提出“瞄準(zhǔn)高考，努力奮斗”口號(hào)，通過(guò)心理暗示教育方式讓學(xué)生找準(zhǔn)目標(biāo)，鎖定目標(biāo)，積極朝目標(biāo)靠攏。并開(kāi)展“追夢(mèng)、圓夢(mèng)，再行動(dòng);班訓(xùn)、班風(fēng)，看行動(dòng)”活動(dòng)。即一學(xué)期四個(gè)月，四次階段性目標(biāo)，接受四次考試洗禮，每次考后簽訂目標(biāo)協(xié)議書(shū)，確定目標(biāo)（夢(mèng)想）分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生在夢(mèng)想分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)分?jǐn)?shù)的pk中認(rèn)清自己，定好位、找準(zhǔn)目標(biāo)，向班級(jí)領(lǐng)跑者學(xué)習(xí)與看齊;此外，結(jié)合自己所在的學(xué)習(xí)梯隊(duì)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)尋找“挑戰(zhàn)對(duì)手”，每位同學(xué)既是“挑戰(zhàn)者”又是“被挑戰(zhàn)者”，對(duì)挑戰(zhàn)失敗者的“懲罰”是要請(qǐng)“對(duì)手”吃頓飯，雙重身份挑戰(zhàn)成功者由班主任請(qǐng)成功者吃頓飯，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍?；顒?dòng)開(kāi)展效果良好，階段性目標(biāo)與夢(mèng)想分?jǐn)?shù)、挑戰(zhàn)者與被挑戰(zhàn)者已經(jīng)成為學(xué)生茶余飯后學(xué)習(xí)之余交流的主題。這樣，學(xué)生便不會(huì)茫然，并時(shí)常在心理積極地暗示自己，在無(wú)意識(shí)中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與進(jìn)取心，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、攜手教師團(tuán)隊(duì)，打好整體戰(zhàn)，積極備戰(zhàn)新高考、創(chuàng)造新輝煌

好的成績(jī)的取得，與科任老師的協(xié)作密不可分。附中教師高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，百分百敬業(yè)，文科老師更是如此。其一，六位老師經(jīng)常性在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生，充分給予學(xué)生積極的心理暗示，在課后又經(jīng)常犧牲休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)、談心，并答疑解惑;其二，我與六位任課老師會(huì)經(jīng)常坐在一起，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，將學(xué)生分配到各自名下齊抓共管，將學(xué)生管理細(xì)化到每一個(gè)得分點(diǎn)，落實(shí)“人盯人目標(biāo)”，拔尖培優(yōu)扶差，發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生共同全面提高;其三，我還向各任課老師征詢(xún)對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)和建議，交流各自所掌握到的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行“靶向”教育引導(dǎo);其四，我還兩周調(diào)研一次學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生反饋及時(shí)歸納總結(jié)并反饋給各科老師，讓各科老師及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)際情況，充分備好學(xué)生，因材施教，更好地開(kāi)展教學(xué)，師生互信且教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果效益最大化。正是有六位任課教師的齊心協(xié)力，無(wú)私奉獻(xiàn)，文三班成為團(tuán)結(jié)進(jìn)取、奮發(fā)向上且極具戰(zhàn)斗力的班集體，并在月考、期中考等考試中屢屢創(chuàng)佳績(jī)。相信，在文三師生戰(zhàn)隊(duì)齊心努力下，心往一處想，汗往一處流，勁往一處使，定能打好整體戰(zhàn)，共創(chuàng)高考新輝煌。

運(yùn)用好心理暗示法，可以給予學(xué)生極大的信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，并積極引導(dǎo)學(xué)生日有所長(zhǎng)不斷進(jìn)取，努力提升自我并追求卓越，向既定方向與目標(biāo)大踏步邁進(jìn)。所以，作為班主任，不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要給學(xué)生傳遞希望與信心。只有科學(xué)、準(zhǔn)確地把握好學(xué)生心理特征，潛移默化并恰到好處且因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，方可使班級(jí)管理工作達(dá)到事半功倍的功效。

參考文獻(xiàn)：

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西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 陜西 西安 710072