蔣曉麗

摘要：科學(xué)是一門實(shí)踐性與綜合性都比較強(qiáng)的科目，與人們的日常生活息息相關(guān)。面對新課程要求，教師在開展小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)立足于科學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活之間存在的天然性聯(lián)系，將生活化元素與科學(xué)問題進(jìn)行有效的整合，促使學(xué)生在生活元素中認(rèn)識、學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用科學(xué)知識，最終落實(shí)科學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué); 生活化教學(xué)

小學(xué)科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)方式，不僅是為了提高教學(xué)質(zhì)量，也是為了更好地適應(yīng)教育改革趨勢，將生活元素融入科學(xué)教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。小學(xué)科學(xué)如何運(yùn)用生活化教學(xué)方式，是目前各科學(xué)教師需要考慮的問題。

一、生活化小學(xué)科學(xué)教學(xué)的意義

實(shí)驗(yàn)、探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，能夠充分發(fā)展學(xué)生的動手實(shí)踐能力、觀察能力以及合作能力等，同時也能起到發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的效果。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，其教學(xué)活動普遍在課堂內(nèi)開展，生活化教學(xué)方式則更注重課堂內(nèi)外的聯(lián)系，突破了原有教學(xué)方式在時間、空間上的局限，能夠最大限度滿足學(xué)生的個性化需求，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)方式運(yùn)用策略

（一）完善生活化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)科學(xué)是非常有趣的學(xué)科，進(jìn)行生活化的教學(xué)就意味著，不能夠僅僅將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)地點(diǎn)等局限在課堂和書本中，而應(yīng)該進(jìn)行更加開放的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對于許多的科學(xué)實(shí)踐和觀察類教學(xué)，都為走進(jìn)生活提供了很好的契機(jī)。觀察是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)活動的主要手段，觀察的地點(diǎn)應(yīng)該走出教室和實(shí)驗(yàn)室，在大自然中進(jìn)行最直觀最真實(shí)的現(xiàn)場觀察，教師應(yīng)該把豐富的、多姿多彩的生活內(nèi)容和素材作為教學(xué)內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)《蝸牛》一課時，許多學(xué)校綠化環(huán)境很好，本來就有一些活的蝸牛，就沒必要讓學(xué)生去觀察圖片或者視頻了，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行室外觀察，讓學(xué)生以小組為單位，到校園中去捉蝸牛，將捉到的蝸牛作為研究對象，觀察蝸牛的外觀、觸角、了解蝸牛的行為，它們是靠什么發(fā)聲的，靠什么形成位置移動的，爬行的速度怎么樣，進(jìn)行簡單的記錄，然后將蝸牛放回大自然，回到教室后進(jìn)行相關(guān)問題的討論探究。教師可以對學(xué)生觀察過程中的問題進(jìn)行糾正，教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識，如何更加高效更加細(xì)致的進(jìn)行觀察，讓學(xué)生體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠提示學(xué)生在生活中是有許多科學(xué)學(xué)科的內(nèi)容的，引起大家的關(guān)注。

（二）加強(qiáng)課堂內(nèi)外聯(lián)系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

科學(xué)來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活中的諸多元素都與科學(xué)有著密切關(guān)聯(lián)，在我國教育改革與素質(zhì)教育的大力推行下，小學(xué)科學(xué)教學(xué)也在尋求創(chuàng)新，提高教學(xué)效率和質(zhì)量?？茖W(xué)教學(xué)不應(yīng)被局限于課堂上，而應(yīng)向課堂外延伸，加強(qiáng)課堂內(nèi)外的聯(lián)系，促使教學(xué)過程生活化，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

例如，“植物的生長變化”這一章節(jié)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生明白不同植物種子，其形狀、大小、顏色等外部特征都有較大的差異性，將課前備好的各種植物種子分發(fā)給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生觀察種子的外部形態(tài)特征，以此讓學(xué)生了解種子的結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以正確認(rèn)識到植物的生長變化過程。讓學(xué)生選擇自己觀察的植物種子，并到室外取土進(jìn)行種植，將記錄植物生長變化過程留作教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。學(xué)生在對變化事物觀察的同時，也能發(fā)現(xiàn)生活中的其他新變化，鼓勵學(xué)生在課堂外利用統(tǒng)計(jì)圖表、畫圖來記錄和處理相關(guān)信息，并學(xué)會運(yùn)用查閱資料的方式來解決問題，逐漸形成自主學(xué)習(xí)與探究的意識，進(jìn)而獲得問題的答案。小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程生活化，聯(lián)系課堂內(nèi)外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，并樹立科學(xué)的實(shí)證思想，調(diào)動熱愛生活、觀察生活的積極性，提升教學(xué)質(zhì)量的同時，也能為學(xué)生今后的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）將生活化資源融入小學(xué)科學(xué)課堂

教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識時，可以有效運(yùn)用教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)來探索科學(xué)知識中的奧妙，強(qiáng)化對教材內(nèi)容的理解，從而逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。

例如，在教授學(xué)生《水》這節(jié)課程的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一下自己生活中經(jīng)?？吹降乃且允裁礃拥男螒B(tài)呈現(xiàn)的，并引導(dǎo)學(xué)生思考除了常見的液態(tài)水以外，自己還知道哪種形態(tài)的水。還可以通過實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生思考問題的能力，比如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合日常生活現(xiàn)象分析，比如用壺?zé)序v后壺嘴的現(xiàn)象，可以深化學(xué)生對水蒸氣的理解，水沸騰后壺嘴冒出的“白煙”，就是課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即水的另一種形態(tài)——?dú)鈶B(tài)。除此之外，水還有另一種形態(tài)，那就是固態(tài)，此形態(tài)在生活中也經(jīng)常能夠見到。如，夏天冰箱里存放的冰塊，冬天常見的河流結(jié)冰、道路結(jié)冰等，都是固態(tài)水的表現(xiàn)形式。

通過以上生活經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，將水加熱到一定溫度后，就會產(chǎn)生水蒸氣，也就是說會把液態(tài)水轉(zhuǎn)化成氣態(tài)。將水冷卻到一定程度后，水會出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象，也就是說會把液態(tài)水轉(zhuǎn)化成固態(tài)水。因此，將生活化資源融合到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中不但可以促使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加形象化、透徹化，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，開動腦筋結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考教師提出的科學(xué)知識問題，從而提高學(xué)生思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性，促使學(xué)生愛上科學(xué)，并善于運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中所遇到的科學(xué)問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)語

如今的互聯(lián)網(wǎng)社會，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)科學(xué)也不斷扮演著越來越重要的角色，保障小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，能夠激發(fā)學(xué)生的研究潛力，培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)生活化教學(xué)過程中，還不夠完善，需要教師進(jìn)行更多更有益的探索，進(jìn)行不斷的完善。

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六盤水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)西山小學(xué) 551705