王曦子

當(dāng)前，在乒乓球教育中，對于體育課程教學(xué)，普遍存在重視度不高的現(xiàn)象，在這種思想趨勢下，嚴(yán)重影響了乒乓球技術(shù)課的教學(xué)效果。圍繞傳統(tǒng)教育理念展開的教育模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，很多訓(xùn)練人員運(yùn)動能力、體力都較差，無法適應(yīng)乒乓球教學(xué)的運(yùn)動強(qiáng)度。鑒于此，對于體育培訓(xùn)者的專業(yè)知識及教學(xué)水平，提出了更高的要求，培訓(xùn)者在探索提高體育教學(xué)水平的過程中，可以采用層次教學(xué)法，以提升乒乓球技術(shù)科的教學(xué)效果，保障體育教學(xué)質(zhì)量。本文則主要探究了培訓(xùn)者在乒乓球課堂應(yīng)用層次教學(xué)法需要重視的要點(diǎn)。

乒乓球運(yùn)動是一項(xiàng)重要的體育運(yùn)動項(xiàng)目，在現(xiàn)代教育體系下，將體育教學(xué)和文化課教學(xué)相結(jié)合，既可以提升訓(xùn)練人員的知識素養(yǎng)，也可以增強(qiáng)訓(xùn)練人員的體能素養(yǎng)，這是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的要求。在乒乓球課堂教學(xué)課堂上，培訓(xùn)者面對的是知識、技術(shù)及體力等各方面參差不齊的訓(xùn)練人員，這要求培訓(xùn)者不能采用一概而論的單一教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)采取因材施教的層次教學(xué)法。這個(gè)過程中，培訓(xùn)者應(yīng)以對訓(xùn)練人員素養(yǎng)及能力的提升為目標(biāo)，幫助訓(xùn)練人員打好乒乓球運(yùn)動的基石，進(jìn)而為培養(yǎng)全面發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才做出貢獻(xiàn)。

1 增強(qiáng)訓(xùn)練人員體育意識

以乒乓球課堂的質(zhì)量提升為目標(biāo)，培訓(xùn)者首要應(yīng)重視訓(xùn)練人員體育意識的進(jìn)一步增強(qiáng)。受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，培訓(xùn)者及訓(xùn)練人員對體育及乒乓球都不夠重視，也忽視了分層教學(xué)這一有效方法的作用。若想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練人員乒乓球能力的提升，培訓(xùn)者和訓(xùn)練人員應(yīng)認(rèn)識到分層次教學(xué)法的有效性。該種教學(xué)方法意義重大，確立了訓(xùn)練人員作為課堂主體的首要地位，同時(shí)使得培訓(xùn)者的輔助引導(dǎo)作用得到了充分的發(fā)揮，這是對傳統(tǒng)教學(xué)課堂的一大突破。具體來說，培訓(xùn)者應(yīng)在課堂教學(xué)展開前認(rèn)真地備課，對需要教學(xué)的知識和方法有到充分且系統(tǒng)的掌握。同時(shí)，培訓(xùn)者應(yīng)對訓(xùn)練人員的水平及特征有到充分的了解，結(jié)合分層次教學(xué)法，最大限度實(shí)現(xiàn)因材施教，保障不同水平訓(xùn)練人員都能夠在乒乓球課堂上獲益，照顧到不同層次水平的訓(xùn)練人員。再而，培訓(xùn)者應(yīng)在課堂結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)，保障訓(xùn)練人員對乒乓球知識及方法的重點(diǎn)掌握，要求訓(xùn)練人員進(jìn)行及時(shí)、有必要的反饋，培訓(xùn)者應(yīng)將該種反饋，作為下堂課教學(xué)目標(biāo)確立的基礎(chǔ)，進(jìn)而為訓(xùn)練人員能力提高做出貢獻(xiàn)。

2 豐富教學(xué)方式方法

在培訓(xùn)者展開乒乓球教學(xué)、應(yīng)用分層次教學(xué)法的過程中，應(yīng)該對教學(xué)的方式及方法進(jìn)行創(chuàng)新和豐富。分層次教學(xué)法對培訓(xùn)者要求很高，以訓(xùn)練人員乒乓球技術(shù)及能力的差異為基礎(chǔ)，使得培訓(xùn)者應(yīng)對其進(jìn)行全盤把握，做好差異化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及方案的制定，對不同訓(xùn)練人員采用差異化、系統(tǒng)化的方法，最大限度激發(fā)不同水平訓(xùn)練人員對乒乓球?qū)W習(xí)的興趣。具體來說，培訓(xùn)者可依據(jù)訓(xùn)練人員情況進(jìn)行個(gè)大體的分類，劃分標(biāo)準(zhǔn)主要是訓(xùn)練人員的乒乓球基礎(chǔ)。結(jié)合訓(xùn)練人員實(shí)際，進(jìn)行三層或五層的水平劃分，對不同基礎(chǔ)的訓(xùn)練人員設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)用不同的教學(xué)方法。例如，對基礎(chǔ)比較好的訓(xùn)練人員，應(yīng)避開繁瑣全面的知識講授，將更多時(shí)間放在技巧指導(dǎo)，技能提升方面，以提升綜合能力，而對于乒乓球技術(shù)基礎(chǔ)較差的訓(xùn)練人員，則應(yīng)循序漸進(jìn)從實(shí)際出發(fā)，從最基礎(chǔ)的理論知識講起，由理論到實(shí)踐逐步深入，通過將乒乓球技術(shù)理論知識和實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，確保訓(xùn)練者能夠更好的理解，以提升乒乓球?qū)W習(xí)效果。在乒乓球技術(shù)課程中，還可以采用小組合作等全新課堂教學(xué)模式，讓基礎(chǔ)較為良好的同學(xué)，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)，這種方法不僅能夠提高課堂互動的頻率和質(zhì)量，更能使得訓(xùn)練人員群體實(shí)現(xiàn)乒乓球總體能力的進(jìn)一步提高。

3 提高基礎(chǔ)運(yùn)動能力

乒乓球是體育運(yùn)動的一個(gè)項(xiàng)目，凡體育運(yùn)動，勢必與訓(xùn)練人員身體素質(zhì)和基礎(chǔ)運(yùn)動能力相關(guān)。換句話說，培訓(xùn)者在教學(xué)乒乓球的過程中，在重視理論、經(jīng)驗(yàn)與方法的講授與滲透時(shí)，更應(yīng)該重視對訓(xùn)練人員基礎(chǔ)運(yùn)動能力的訓(xùn)練，這不僅能夠提高訓(xùn)練人員的身體素質(zhì)與體能，也能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對方法的良好掌握，為乒乓球課堂教學(xué)質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。目前來看，在很多訓(xùn)練中存在體育教學(xué)的誤區(qū)，培訓(xùn)者通過書本、多媒體等形式，對訓(xùn)練人員進(jìn)行理論的講授，這比較傳統(tǒng)教學(xué)雖然略有進(jìn)步，但是卻又陷入了新的誤區(qū)。培訓(xùn)者應(yīng)認(rèn)識到體育教學(xué)、乒乓球教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別，在傳授方法的同時(shí)，更應(yīng)該從實(shí)際訓(xùn)練中對比方法經(jīng)驗(yàn)，找出訓(xùn)練人員與標(biāo)準(zhǔn)的差距，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。同時(shí)，現(xiàn)在的訓(xùn)練人員在物質(zhì)優(yōu)越的環(huán)境下長大，很多身體素質(zhì)并不好，甚至連最為基本的體育測試也無法達(dá)標(biāo)，這就要求培訓(xùn)者在乒乓球教學(xué)中，絕不能照本宣科，而是更應(yīng)該重視訓(xùn)練人員體力、基礎(chǔ)運(yùn)動能力的提升。

4 結(jié)語

綜上所述，在展開的乒乓球訓(xùn)練課程中，培訓(xùn)者應(yīng)及時(shí)進(jìn)行觀念與方法的更新，從教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練人員實(shí)際出發(fā)，恰好地對分層次教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用。在應(yīng)用的過程中，培訓(xùn)者應(yīng)當(dāng)尤為重視樹立訓(xùn)練人員對體育、對乒乓球的正確認(rèn)知;探索及應(yīng)用小組合作等新型、互動程度高的教學(xué)方法;加大乒乓球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練的力度，助益訓(xùn)練人員身體素質(zhì)及基礎(chǔ)運(yùn)動能力的提高。

（作者單位：遼寧師范大學(xué)）