劉亞潔

通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法從家庭體育物理環(huán)境、行為環(huán)境、心理環(huán)境對臨汾市堯都區(qū)5所學校隨機選取的240名9-12歲的兒童進行調(diào)查，結(jié)果顯示：家庭成員的鼓勵、能力期望、后勤支持、運動行為、周邊場地設(shè)施、運動卷入、運動榜樣、價值期望對兒童體育參與量的影響較大，而家庭體育器材、他人期望對兒童體育參與量的影響較小，并對得出的數(shù)據(jù)進行分析，讓人們認識到家庭體育環(huán)境對兒童鍛煉行為的重要性。

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

研究以家庭體育環(huán)境與兒童鍛煉行為之間的關(guān)系為研究對象，以臨汾市堯都區(qū)的解放路小學、東關(guān)小學、鄉(xiāng)賢街小學、南街小學、時代風華小學這5所小學的9-12歲兒童為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)等學術(shù)網(wǎng)站查閱有關(guān)家庭體育環(huán)境、兒童鍛煉行為等有關(guān)的文獻資料，閱讀、整理并研究分析與論文主旨相關(guān)的文獻資料，為本文的研究內(nèi)容和目的提供了參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

查閱相關(guān)的文獻資料，采用陽家鵬的《家庭體育環(huán)境問卷》，對臨汾市堯都區(qū)5所小學中的9-12歲兒童發(fā)放240份問卷，其中回收問卷228份，回收率為95%，問卷有效率100%，收回問卷并進行統(tǒng)計整理。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用spss22.0（單因素方差分析和相關(guān)性分析）對問卷進行統(tǒng)計，并對所得數(shù)據(jù)進行分析。

1.2.4 邏輯分析法

運用邏輯分析法對研究數(shù)據(jù)進行推理分析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 家庭體育行為環(huán)境與兒童鍛煉行為的關(guān)系分析

在不同程度的體育參與量下，家庭成員的鼓勵對兒童鍛煉行為的影響都較大。在體育參與量為中量時，兒童進行的鍛煉行為不再是最簡單的身體活動，會進行踢足球、慢跑等鍛煉，而這些則是兒童在家庭成員運動行為上受到的影響，家庭成員的行為會讓兒童去觀察、學習、模仿。在大參與量時，家庭成員的后勤支持有較高的增長。

2.2 家庭體育心理環(huán)境與兒童鍛煉行為的關(guān)系分析

在體育參與量為小量時，家庭成員更多的是希望兒童能愉悅的進行鍛煉，增強體質(zhì)健康。在體育參與量為中量時，兒童的鍛煉行為幅度要高于小量，對此也會付出更多，家庭成員對于兒童的表現(xiàn)與付出，相應(yīng)的也會希望兒童能提升這一運動行為的能力。在體育參與量為大量時，兒童進行鍛煉行為的強度、時間就會增加，也會受到科學的指導，兒童學到的運動技能也會增加，這時家庭成員對兒童鍛煉行為的能力期望就會增加，對兒童鍛煉行為的價值期望也會有較大的提高，高于對兒童的能力期望。

2.3 家庭體育物理環(huán)境與兒童鍛煉行為的關(guān)系分析

在體育參與量為小量時，沒有顯著的差異。體育參與量為中量時，兒童會更傾向于周邊充足的體育場地及設(shè)施。在體育參與量為大量時，兒童會需要充足的場地、場所來進行強度較高的鍛煉或進行有強度的游戲等，兒童及家庭成員更多的會傾向于到周邊的廣場、公園、體育場館等進行體育鍛煉行為。

2.4 家庭體育環(huán)境各維度與兒童鍛煉行為的相關(guān)分析

從家庭體育環(huán)境各維度與兒童鍛煉行為之間的相關(guān)分析中，皮爾遜相關(guān)性由高到低依次為：家庭成員鼓勵、能力期望、后勤支持、運動行為、周邊場地設(shè)施、運動卷入、運動榜樣、價值期望、家中體育器材、他人期望。家庭成員的鼓勵對兒童進行體育鍛煉有很大的影響，他人的期望相關(guān)性為負值，則它對兒童鍛煉行為的影響較小。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）家庭成員的鼓勵及運動行為在不同體育參與量時都有著較高的顯著性差異，家庭成員的運動榜樣在不同體育參與量的顯著性差異都較低;在大參與量時，家庭成員的后勤支持有較大的增長。

（2）家庭成員對兒童鍛煉行為的能力期望在不同體育參與量時都有較高的顯著性差異;在大參與量下，家庭成員對兒童鍛煉行為的價值期望有大的增加，顯著性差異最大。

（3）家中體育器材在小參與量時，有著較高的顯著性差異;在中參與量及大參與量時，家庭周邊體育場地設(shè)施都有著較高的顯著性差異。

（4）家庭體育環(huán)境中家庭成員的鼓勵、后勤支持和能力期望與兒童鍛煉行為的相關(guān)性更高，影響也更大;家庭成員的價值期望和他人期望與兒童鍛煉行為相關(guān)性較低，對它的影響較小些。

3.2 建議

（1）家庭成員要養(yǎng)成良好的體育鍛煉行為，為兒童樹立起好的榜樣，為兒童進行鍛煉行為起到好的積極的運動榜樣作用，并盡可能為兒童進行鍛煉時提供充足的經(jīng)濟、行為上的支持。

（2）兒童正處于成長的階段對于體育鍛煉的意識也在逐步形成，家庭成員要建立正確的體育鍛煉意識和鍛煉行為，培養(yǎng)兒童學習體育技能，增強自身的體育運動能力。

（3）滿足兒童進行鍛煉行為所需的器材、裝備，引起兒童的好奇心與興趣，促進兒童的鍛煉行為。

（作者單位：天津體育學院）