摘要：大學(xué)生的身心健康關(guān)系到高校的安全與穩(wěn)定。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)思想政治工作歸根結(jié)底是“做人的工作”，高校對(duì)大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)展，要從注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)入手。本文將對(duì)我國(guó)高校心理育人現(xiàn)狀進(jìn)行比較全面和客觀的分析，以期發(fā)現(xiàn)高校心理育人質(zhì)量提升存在的一些問(wèn)題及原因;最后，結(jié)合時(shí)代特征對(duì)新時(shí)代高校心理育人工作所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行研究并提出高校提升心理育人質(zhì)量的對(duì)策，更好的為學(xué)生健康成長(zhǎng)成才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;心理育人;對(duì)策

近年來(lái)，隨著高校大學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生，大學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注。心理育人是提升高校思想政治教育工作質(zhì)量的十大育人體系之一，高校心理育人是當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要一環(huán)，在工作中我們應(yīng)注重強(qiáng)化心理健康教育在育人工作中的重要性，助力學(xué)生健全人格的形成，提升心理育人的實(shí)效性。

一、高校心理育人的內(nèi)涵

心理育人作為提升思想政治工作質(zhì)量的“十大育人”體系之一，是新時(shí)代思想政治教育的重要育人因素，也是高校心理健康教育的重大使命。如何有效發(fā)揮心理育人在大學(xué)生思想政治工作中的重要作用是思政教育工作者的重要任務(wù)。高校心理育人指的是高校在充分了解大學(xué)生心理成長(zhǎng)規(guī)律的前提下，通過(guò)心理知識(shí)宣傳、校園文化活動(dòng)、心理輔導(dǎo)、人文關(guān)懷等多種方式來(lái)加強(qiáng)心理健康教育，對(duì)存在心理困擾的個(gè)體或團(tuán)體有針對(duì)性的提供心理疏導(dǎo)，緩解心理壓力，多渠道幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，使其負(fù)性情緒能及時(shí)得到宣泄和排解，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀的心態(tài)。

二、高校心理育人現(xiàn)狀分析和問(wèn)題探討

1、心理育人工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平不高

心理育人工作專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和能力要求較高。每個(gè)高校都有設(shè)立大學(xué)生心理健康教育中心，但人員配備很大一部分不達(dá)標(biāo)。通常心理健康教育工作者由心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員組成，但人員組成比例嚴(yán)重失衡，專(zhuān)職教師較少，絕大部分由輔導(dǎo)員兼任，缺乏專(zhuān)業(yè)的、系統(tǒng)的知識(shí)背景和相關(guān)培訓(xùn)，忽略了心理健康教育的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)化，這將在一定程度上影響心理健康育人工作實(shí)效性的發(fā)揮。

2、對(duì)心理育人存在認(rèn)知偏見(jiàn)

由于我國(guó)大學(xué)生心理健康教育起步較晚，社會(huì)對(duì)心理育人工作仍處在認(rèn)知轉(zhuǎn)化過(guò)程中。很多人錯(cuò)誤地認(rèn)為只有患有精神或心理疾病的人才需要接受心理幫助或輔導(dǎo)，很多大學(xué)生在遇到心理困惑或出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，不敢也不愿去心理健康教育中心咨詢(xún)或?qū)で髱椭?，而是傾向于選擇自我調(diào)節(jié)、獨(dú)自承受各種壓力，這種處理方式將導(dǎo)致負(fù)性情緒不能及時(shí)宣泄和排解，引發(fā)更為嚴(yán)重的心理危機(jī)問(wèn)題，不合理的處理方式將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展造成不可逆的傷害，同時(shí)也不利于高校心理育人工作的開(kāi)展和實(shí)施。

3、育人載體多樣化，但效果不夠明顯，協(xié)同育人機(jī)制不夠完善

傳統(tǒng)的心理育人以心理咨詢(xún)、大學(xué)生心理健康教育課為主要載體來(lái)傳播心理健康教育知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，獲取信息的渠道逐漸轉(zhuǎn)為微信、微博等為代表的新媒體。各個(gè)高校創(chuàng)建了大學(xué)生心理健康教育中心官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加速了心理健康知識(shí)的傳播。高校大學(xué)生心理健康教育雖然一直在完善，但三全育人背景下，高校對(duì)大學(xué)生開(kāi)展的心理健康教育應(yīng)是全方位、全過(guò)程、全員參與的形式，但目前一部分高校對(duì)大學(xué)生心理健康教育重視不足，高校設(shè)立了心理健康咨詢(xún)室，但針對(duì)性不強(qiáng)、利用率不高。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生的心理健康教育參與的比較少，沒(méi)有做到高校全員參與。

三、新時(shí)代高校提升心理育人質(zhì)量的對(duì)策

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升心理育人能力

心理學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，高校心理育人團(tuán)隊(duì)需要包含心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作系統(tǒng)教師、全校教師以及學(xué)生干部隊(duì)伍。要全面提升心理育人能力，應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)以及團(tuán)隊(duì)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能培訓(xùn)，心理健康教育工作者可以通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程、參加校內(nèi)外培訓(xùn)等方式提升理論素養(yǎng)水平，除了掌握理論知識(shí)外，還需要進(jìn)行實(shí)操技能方面的培訓(xùn)，以全方位的提升心理育人能力，全面提升心理服務(wù)水平，增強(qiáng)心理育人的實(shí)效性。

2、分類(lèi)開(kāi)展心理健康工作，增強(qiáng)心理育人實(shí)效性

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量，在日常工作中，應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍在工作方法和技巧等方面的培訓(xùn)，充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員、心理信息員的重要作用，努力營(yíng)造人人關(guān)注心理健康、人人參與心理健康的良好氛圍。針對(duì)學(xué)院學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，可以開(kāi)展形式多樣的心理健康教育特色活動(dòng);對(duì)于在人際交往、生涯規(guī)劃等方面存在困惑的學(xué)生，可以考慮開(kāi)展多主題、針對(duì)性強(qiáng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo);對(duì)于一般心理問(wèn)題的學(xué)生，可開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)，扮演好傾聽(tīng)者的角色，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難。通過(guò)研判，如心理狀況較為糟糕及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系學(xué)校心理健康中心請(qǐng)求專(zhuān)業(yè)老師幫助，并將學(xué)生情況及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤關(guān)注，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

3、推進(jìn)心理育人信息化，全方位落實(shí)心理育人

當(dāng)今社會(huì)正處于新媒體時(shí)代，在工作中，我們應(yīng)創(chuàng)新工作方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用校園大數(shù)據(jù)等充分掌握大學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理問(wèn)題。一方面建設(shè)好心理健康教育專(zhuān)欄，另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)平臺(tái)，安排專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師值班，構(gòu)建不受時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)心理育人空間，吸引學(xué)生積極參與到心理育人網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，提高心理育人工作質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用。高校心理育人應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，發(fā)揮好心理育人作用，提高心理育人質(zhì)量，形成心理育人工作的新發(fā)展格局。

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作者簡(jiǎn)介：李莎（1989-），女，漢族，籍貫：湖南益陽(yáng)，工作單位：湖南城市學(xué)院，主要研究方向：思想政治教育、英語(yǔ)教學(xué)。

項(xiàng)目結(jié)題：本論文用于2021年益陽(yáng)市社科課題研究項(xiàng)目結(jié)題（編號(hào)2021YS109）