何媛

在教育幼兒的過(guò)程中，家庭和幼兒園都發(fā)揮著巨大的作用，家庭和幼兒園需要共同參與教育，進(jìn)而促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。家庭是幼兒的生活棲息地，也是開展教育的場(chǎng)所之一，而幼兒園是幼兒接受教育的主陣地，二者必須緊密結(jié)合，相互合作。但是目前家園共育存在少許問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題，要有效解決，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通。

當(dāng)今家園共育已成為一種主流趨勢(shì)。家園共育的效果影響幼兒教育效果。因此，家園共育備受各方關(guān)注。家園共育指幼兒的教育由家庭和幼兒園共同完成。如今，個(gè)別家庭忽視了幼兒的家庭教育。幼兒的教育不能單靠學(xué)校完成，也要有家庭的教育、家長(zhǎng)的配合，而家庭教育不能體現(xiàn)在口頭上，更要落實(shí)到實(shí)踐中。面對(duì)家園共育出現(xiàn)的問(wèn)題，要采取有效的措施積極解決，共同促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

部分幼兒園家園共育的問(wèn)題

部分幼兒園與家庭溝通不夠。家園共育是家庭與幼兒園的共同責(zé)任，家長(zhǎng)與教師的溝通是家園共育的重要環(huán)節(jié)。有的家長(zhǎng)忙于工作，很少有時(shí)間關(guān)注幼兒在園生活，個(gè)別家長(zhǎng)甚至不在意與教師的溝通；有的教師對(duì)與家長(zhǎng)的溝通不夠重視，認(rèn)為只要關(guān)心幼兒在幼兒園的表現(xiàn)即可。這是家園共育的主要問(wèn)題。

個(gè)別教師沒(méi)有將家長(zhǎng)放在與自己同等的地位上。在幼兒教育中，有的教師混淆與家長(zhǎng)合作的關(guān)系，以為家園共育中家長(zhǎng)必須聽從教師的建議，他們將與家長(zhǎng)的溝通當(dāng)作是對(duì)家長(zhǎng)的教育，認(rèn)為自己處于較高地位；而有的教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)家長(zhǎng)的服務(wù)，處于較低的地位，沒(méi)有建立平等關(guān)系。例如，對(duì)幼兒沒(méi)有完成作業(yè)的情況，有的教師會(huì)將教育責(zé)任強(qiáng)加在家長(zhǎng)身上；有的教師將溝通當(dāng)作匯報(bào)，時(shí)刻向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒情況。

部分幼兒園與家庭的責(zé)任不明確。有的教師和家長(zhǎng)沒(méi)有家園合作的意識(shí)，沒(méi)有分清自己在幼兒教育中擔(dān)任的角色。家園共育是指家園合作，相互聯(lián)系，部分家長(zhǎng)和教師沒(méi)有明確自己的責(zé)任。例如，有些家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的教育應(yīng)由幼兒園完成，而一些教師僅關(guān)注幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，忽視了幼兒在家的學(xué)習(xí)生活情況。

家園共育存在問(wèn)題的解決措施

首先，加強(qiáng)溝通，建立線上線下的溝通途徑。幼兒園和家庭都是幼兒接受教育的場(chǎng)所。教育是由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同完成的，尤其是家庭與學(xué)校，必須加強(qiáng)兩者的聯(lián)系。教師與家長(zhǎng)必須建立共同的目標(biāo)，相互合作，相互溝通，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展?？梢蚤_展一些線下線上的活動(dòng)讓教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。

例如，教師可以建立微信群與家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通。家長(zhǎng)可以在微信群里暢所欲言，為教師的教學(xué)提供一些合理的建議；教師可以在群里發(fā)送幼兒在幼兒園日常生活的圖片，讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的日常生活。教師也可以在微信群里給家長(zhǎng)一些開展家庭教育的建議。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以及時(shí)反饋幼兒在家及在校情況，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，對(duì)幼兒采取教育措施。教師還可以通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。在家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以展示幼兒的精彩瞬間，與家長(zhǎng)共同討論幼兒的興趣愛好，共同分析幼兒的情況，加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。

其次，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，形成平等意識(shí)。平等是有效溝通的條件，只有雙方處在平等的地位，教師和家長(zhǎng)的溝通才會(huì)達(dá)到最大的效果。為了充分發(fā)揮家園共育的效果，首先必須加強(qiáng)教師的平等意識(shí)。

例如，幼兒園可以開展以家園共育為主題的教育講座，在講座中突出平等的重要性。幼兒園首先可以找出一些存在的不平等現(xiàn)象進(jìn)行分析，并分析現(xiàn)象的成因，讓教師反思這些現(xiàn)象是否出現(xiàn)在自己身上，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。然后幼兒園再讓教師針對(duì)現(xiàn)象提出一些相對(duì)性的建議，引導(dǎo)教師擺脫不平等意識(shí)的束縛，促進(jìn)他們成為家長(zhǎng)的朋友，與家長(zhǎng)進(jìn)行平等的溝通，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

最后，明確家長(zhǎng)在家園共育中的作用，強(qiáng)化家長(zhǎng)的育兒知識(shí)。家庭是幼兒接受教育的場(chǎng)所之一，家長(zhǎng)在家庭教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。家庭教育關(guān)系幼兒的一生?，F(xiàn)在有的家長(zhǎng)缺乏育兒知識(shí)，缺少家園共育的觀念。為此，教師可以采取以下措施幫助家長(zhǎng)。

例如，教師可以以家長(zhǎng)沙龍的形式對(duì)家長(zhǎng)開展家庭教育指導(dǎo)，征集家長(zhǎng)在育兒方面的困難，引導(dǎo)家長(zhǎng)結(jié)合家庭教育的困難進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，然后請(qǐng)專家講授專業(yè)知識(shí)，提高家長(zhǎng)沙龍的權(quán)威性，積極宣傳育兒觀念。幼兒園還可以利用閑暇時(shí)間開展一些活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與育兒工作，增加對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)。此外，幼兒園可以請(qǐng)一些教育觀念較先進(jìn)的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)沙龍上分析自己的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的共同進(jìn)步。

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，家園共育已是一種主流趨勢(shì)，幼兒教育是家園共育體現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期。家園共育強(qiáng)調(diào)家庭和幼兒園的共同作用，家庭和幼兒園的教育都是幼兒健康發(fā)展的過(guò)程中必不可少的。家園共育不是一種表面化、形式化的教育，要落到實(shí)處，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

（作者單位系甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)保育院）