楊棋

網(wǎng)絡(luò)安全一直是安全教育比較抽象的內(nèi)容，維護網(wǎng)絡(luò)安全，不僅需要全體社會公民的參與，也離不開在校學生的積極行動。僅從說教的角度強化學生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，不能對學生開展全面的網(wǎng)絡(luò)安全教育，要從根本上解決這一問題，就要讓學生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，培養(yǎng)他們自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良因素的能力，讓學生養(yǎng)成健康文明上網(wǎng)、有效利用網(wǎng)絡(luò)的好習慣。當前中學生接觸網(wǎng)絡(luò)較多，部分學生缺乏一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識，對網(wǎng)絡(luò)健康和安全的認知不夠，一些網(wǎng)絡(luò)不安全因素的隨機侵入，導(dǎo)致部分學生被騙。初中階段的信息技術(shù)學科，是與網(wǎng)絡(luò)直接聯(lián)系的信息化課程，因此化解網(wǎng)絡(luò)不安全風險，提高中學生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識的重任，自然而然落在了信息技術(shù)課程教學上。信息技術(shù)課程教學成為開展網(wǎng)絡(luò)安全教育的主陣地。下面，筆者以自身信息技術(shù)教學的實踐經(jīng)驗為例，就信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)中學生網(wǎng)絡(luò)安全意識的方法和策略，談幾點自己的體會。

教學設(shè)計上突出網(wǎng)絡(luò)安全教育目標。信息技術(shù)課程不同于其他基礎(chǔ)學科，其動手操作性較強，課堂實施過程中要重點突出實踐性和操作性，采取講練結(jié)合的方式，以期實現(xiàn)學生學會操作的教學目標。要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)安全意識，在教學設(shè)計上要突出網(wǎng)絡(luò)安全教育的目標，必須對網(wǎng)絡(luò)安全的有關(guān)內(nèi)容進行梳理和整合，讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)存在的不安全因素及其帶來的具體后果。教師可以采用假設(shè)或預(yù)設(shè)操作后果的方式，讓學生明確實施操作之后存在的安全隱患和可預(yù)見性后果，增強學生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全教育的教學目標。如對于軟件的下載安裝這一環(huán)節(jié)的教學，教學中必須讓學生知道軟件下載安裝中存在的網(wǎng)絡(luò)安全隱患和不安全因素，讓學生學會對軟件的性能進行必要的分析，盡可能避免不安全因素的威脅，降低網(wǎng)絡(luò)不安全因素的影響。

教學環(huán)節(jié)中增強網(wǎng)絡(luò)安全防范思維。培養(yǎng)安全防范意識是所有安全教育中通用的一種方法，網(wǎng)絡(luò)安全教育也不例外。網(wǎng)絡(luò)安全防范思維是學生應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)不安全因素的一種有效方法。培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，需要在整個信息技術(shù)課堂教學環(huán)節(jié)中引導(dǎo)和啟發(fā)學生。中學生對QQ、微信、博客等社交軟件的應(yīng)用非常好奇，正是好奇心增加了他們的社交網(wǎng)絡(luò)安全風險，學生稍不注意，就有可能被虛擬的社交空間迷惑。在一次信息技術(shù)課堂上，我首先教會學生下載安裝了QQ軟件，然后通過教學主機控制，為學生演示了如何申請QQ號，一時間學生幾乎全部都申請了自己的賬號。這時我有意識地專門加了幾個學生的QQ號，以群發(fā)的形式，發(fā)了這樣一句話：“你好，很高興加你，跟你成為網(wǎng)友，今天中午我沒錢吃飯，你可以先借我10元錢嗎？明天就還。”這時，有的學生回復(fù)了，有的學生一臉疑惑，沒有吭聲。我剛要繼續(xù)群發(fā)消息時，一個學生站起來說：“老師，我剛加的好友就問我借錢了，而且對話框上面還有謹防詐騙的提示?！蔽翼樦@位學生所說的，對使用社交軟件聊天時謹防詐騙作了專門的講解，強化學生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，同時表明剛才的消息是我發(fā)的。這時，學生才恍然大悟，明白無法輕易辨別網(wǎng)絡(luò)聊天的真實性，需要提高安全意識，謹防上當受騙。

教學理念上滲透網(wǎng)絡(luò)安全維護素養(yǎng)。信息技術(shù)教學最終要服務(wù)于學生對信息化網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，信息技術(shù)課程的教學理念重在強調(diào)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活應(yīng)用和有效掌握，對于中學生而言，良好的行為習慣中，包括健康文明上網(wǎng)。教師的教學理念一定要滲透對學生良好行為習慣的培養(yǎng)，在引導(dǎo)他們自覺形成健康上網(wǎng)習慣的同時，倡導(dǎo)他們做網(wǎng)絡(luò)安全的小衛(wèi)士，拒絕網(wǎng)絡(luò)不健康的行為，及時舉報和投訴一些不健康、不安全的網(wǎng)站和信息，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全。

教學升華中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全核心意識。教學形式的固定化，是信息技術(shù)課程不同于其他學科的又一顯著特征。從平時的教學情況來看，學生對于信息技術(shù)課程的熱情度普遍較高，尤其是在課堂重點講授結(jié)束以后的自由練習環(huán)節(jié)，真正訓(xùn)練操作方法的學生雖很多，也有些學生是用網(wǎng)絡(luò)查閱資料、玩游戲、聊天。針對這種情況，在距離下課還有三到五分鐘時，教師一定要對一節(jié)課的教學進行回顧與總結(jié)，通過總結(jié)升華課堂教學內(nèi)容，延伸課堂廣度，融入情感內(nèi)容，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡(luò)安全意識。如教學有效利用互聯(lián)網(wǎng)時，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我將我國信息技術(shù)的發(fā)展歷程作了簡單的回顧講述，再闡述了教學中互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，最后介紹人類對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷探索和取得的進步，提出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了巨大的便捷，教導(dǎo)學生一定要珍惜科技工作者研究的成果，時刻以一名合格的公民身份，自覺參與維護網(wǎng)絡(luò)安全的工作中，樹立網(wǎng)絡(luò)安全防范意識。

綜上所述，信息技術(shù)課程是一門實踐操作性比較強的課程，教師在課堂教學時需要適時融入網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容，創(chuàng)新信息技術(shù)教學的形式，以理論知識為基礎(chǔ)，以實踐操作為依托，培養(yǎng)學生化解網(wǎng)絡(luò)安全風險的能力，提高學生網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，為中學生健康成長營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境氛圍。

（作者單位系甘肅省蘭州市紅古區(qū)窯街學校）