李雍

【摘要】在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，提高學(xué)生的計(jì)算能力是非常重要的，計(jì)算在整個(gè)數(shù)學(xué)中所占比例較高，也是貫穿于學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終的重要組成，因此在班級(jí)教學(xué)中教師要全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)的效果，根據(jù)學(xué)生在計(jì)算時(shí)很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的計(jì)算方法和計(jì)算思維，全面的提高學(xué)生當(dāng)前的計(jì)算準(zhǔn)確率，滿足新課標(biāo)所提出來(lái)的新要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算題教學(xué);優(yōu)化研究

小學(xué)階段數(shù)學(xué)中計(jì)算題是學(xué)生要涉及到的一部分知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)解答計(jì)算題能夠促進(jìn)學(xué)生具備完善的知識(shí)應(yīng)用能力，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在計(jì)算題中獲取正確的解題方式和思路，對(duì)今后的學(xué)習(xí)也有莫大的幫助。因此教師在班級(jí)教學(xué)中要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，全面提高學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

一、計(jì)算題教學(xué)效果較差的原因

雖然教師在以往課堂教學(xué)中為學(xué)生講解了計(jì)算題，但是從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，還無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在解題時(shí)遇到的問(wèn)題仍然是比較多的，因此教師在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)題教學(xué)模式之前，需要全面分析在以往小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中所存在的不足，通過(guò)不同的角度來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的成功轉(zhuǎn)型和升級(jí)。在教材改革之后，在計(jì)算方面著重強(qiáng)調(diào)的是對(duì)計(jì)算方法的理解，強(qiáng)化口算能力的培養(yǎng)，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生估算能力的提高，完善計(jì)算教學(xué)模式，同時(shí)教師還要讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)的遷移以及轉(zhuǎn)換，運(yùn)用自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)計(jì)算相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容[1]。從中可以看出計(jì)算題相比于以往教學(xué)來(lái)說(shuō)，難度是比較高的。任何能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行，并且還需要通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)計(jì)劃，全面的提高學(xué)生當(dāng)前的計(jì)算題教學(xué)效果。

雖然教材進(jìn)行了改革，但是一部分教師在課堂教學(xué)中并沒(méi)有融入新型的教學(xué)理念，開(kāi)始利用陳舊的教學(xué)方法來(lái)講解相關(guān)的新知識(shí)，這就導(dǎo)致了教學(xué)資源和教學(xué)模式存在著不匹配的問(wèn)題，教師讓學(xué)生單純的面對(duì)一些非?？菰锏挠?jì)算題。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生很難提起對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

其次在學(xué)生方面由于數(shù)學(xué)題計(jì)算非常的繁瑣，所以部分學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)不喜歡計(jì)算題，40%左右的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題是非?？菰锏?，沒(méi)有任何的興趣，也有一部分同學(xué)感覺(jué)到解答計(jì)算題時(shí)非常的繁瑣，不愛(ài)動(dòng)腦筋。種種原因都導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力無(wú)法得到全面的提高。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)的策略

（一）基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

為了使學(xué)生能夠提高自身計(jì)算題的計(jì)算正確率，教師在班級(jí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)的重視程度，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)，更加靈活的學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算題學(xué)習(xí)水平的提高。在新課標(biāo)背景下，教師要對(duì)以往課堂教育模式進(jìn)行成功的轉(zhuǎn)型和升級(jí)，通過(guò)幫助學(xué)生鞏固自身的知識(shí)來(lái)為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)，也可以讓學(xué)生在解題時(shí)運(yùn)用靈活的思維找到解題之間的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高[2]。在班級(jí)教學(xué)中教師要著重的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步的提高學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前最為感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展計(jì)算題的訓(xùn)練模式，之后，再適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行問(wèn)題的解答，使學(xué)生能夠在潛移默化中掌握正確的解題方法。例如在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中，在讓學(xué)生計(jì)算：34+48+16，大多數(shù)學(xué)生在面對(duì)這一道題目時(shí)，通常是按照順序進(jìn)行計(jì)算的，但是整個(gè)計(jì)算方法非常的繁瑣，這時(shí)教師可以先讓學(xué)生將34+16進(jìn)行計(jì)算，之后再將最終的結(jié)果和48相加，這樣一來(lái)不僅可以簡(jiǎn)化整個(gè)計(jì)算過(guò)程，還有助于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的樂(lè)趣，提高最終計(jì)算的精準(zhǔn)度。在后續(xù)教學(xué)過(guò)程中，教師在為學(xué)生布置相關(guān)題目時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而使全面計(jì)算能力能夠得到全面的提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好解題習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題教學(xué)中也是非常重要的，小學(xué)教材中知識(shí)點(diǎn)都比較符合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，因此教師要緊緊把握這一關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)來(lái)提高后續(xù)教學(xué)的科學(xué)性。一部分學(xué)生在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)存在馬虎的問(wèn)題，這是學(xué)生解題時(shí)的通病，比如一部分學(xué)生沒(méi)有看清楚題目便馬上進(jìn)行計(jì)算，這樣一來(lái)會(huì)遺落很多已知條件，使得最終解題效果無(wú)法得到全面提高，因此教師需要加強(qiáng)對(duì)這種審題能力的有效培育。例如對(duì)于題目：“55×55和2500哪個(gè)大，哪個(gè)?。俊贝蠖鄶?shù)學(xué)生很快就可以計(jì)算出問(wèn)題答案，但是在此過(guò)程中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生驗(yàn)算習(xí)慣的進(jìn)一步培育，教師可以讓學(xué)生將55拆分為55和5，分步驟進(jìn)行計(jì)算，并且在學(xué)生計(jì)算完成之后要說(shuō)一下自己的計(jì)算方法和計(jì)算思路，在潛移默化中能夠?qū)︻}目?jī)?nèi)容進(jìn)行驗(yàn)算。教師在班級(jí)教學(xué)中要讓學(xué)生通過(guò)橫式和豎式進(jìn)行驗(yàn)算，以保證最終解題的精準(zhǔn)性。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，優(yōu)化計(jì)算題教學(xué)模式是非常重要的，因此教師需要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出新要求，貫徹落實(shí)新型的教學(xué)理念，更加貼近于學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要根據(jù)實(shí)際情況切實(shí)的來(lái)創(chuàng)新計(jì)算題的教學(xué)模式，全面的激發(fā)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)達(dá)到更高質(zhì)量的教學(xué)效果，保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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