顧思聰

籃球運(yùn)動作為我國最普及的運(yùn)動之一，在本科高校中開展了很多年，取得了顯著的成果。通過籃球運(yùn)動，學(xué)生可以提升身體的綜合素質(zhì)，讓自己不僅能夠掌握有關(guān)籃球的相關(guān)知識，還能在一定程度上理解戰(zhàn)術(shù)配合、比賽方法和比賽規(guī)則。目前，應(yīng)用型高校成為大勢所趨，這就要求教師在教導(dǎo)的過程中進(jìn)行相應(yīng)的改革來適應(yīng)應(yīng)用型的要求，促進(jìn)應(yīng)用型高校的發(fā)展。

1 應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

在進(jìn)行籃球訓(xùn)練的過程中，高校應(yīng)當(dāng)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過程中對于理論知識和專業(yè)技能有一定的認(rèn)識和了解。在目標(biāo)確定后，教師方能針對訓(xùn)練目標(biāo)開展人才培育方案，注重在實(shí)踐過程中把訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能作為核心內(nèi)容，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的理解，進(jìn)而推動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生親手操作的過程中，他們不但能夠?qū)W到理論知識，還能有效提升自己的專業(yè)技能。此外，可以鼓勵學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行一定程度上的合作，學(xué)生在享有更為良好的訓(xùn)練場所的同時，對于自己的實(shí)踐能力也是一種鍛煉。這能對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生提前了解如何融入社會，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有一定的作用。

2 將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的方法，特別是學(xué)生在作為裁判時，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識進(jìn)行應(yīng)用，在實(shí)踐的過程中對于籃球比賽的規(guī)則有更為清楚的認(rèn)識。通過理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的形式，讓學(xué)生對于籃球比賽的賞罰標(biāo)準(zhǔn)加深認(rèn)識，增加執(zhí)行裁判的經(jīng)驗(yàn)，讓比賽更為準(zhǔn)確和公正。根據(jù)調(diào)查顯示，相比于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少的裁判員，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判水平要高。高校學(xué)生的主要實(shí)踐場所是校內(nèi)籃球比賽和社會上業(yè)余的籃球比賽，但是這兩種規(guī)模的比賽難以滿足學(xué)生的需要。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極與比賽機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，讓學(xué)生擁有良好的實(shí)踐機(jī)會，在實(shí)踐中提升自己的裁判水平，這對于推動籃球事業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。

3 應(yīng)用比賽教學(xué)法提升學(xué)生的應(yīng)用技能

例如，在比賽開始前的準(zhǔn)備階段，教師先將此次競賽項(xiàng)目的內(nèi)容介紹給學(xué)生用以激發(fā)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的情緒。在具體實(shí)施的過程中，教師可以結(jié)合具體的實(shí)際情況，通過設(shè)置相關(guān)的比賽課程讓教師能夠在比賽中觀察學(xué)生的專業(yè)知識掌握情況，并且在觀察的同時以親身示范的形式，針對學(xué)生在訓(xùn)練的過程中暴露的問題進(jìn)行一一指正，這對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的練習(xí)有著重要的意義。同時，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對于學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在犯錯中前行，加強(qiáng)對于專業(yè)籃球理論知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在這樣的教學(xué)模式中，比賽和練習(xí)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，這對于學(xué)生加強(qiáng)對于專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能以及應(yīng)用知識的能力大有裨益。

考慮到學(xué)生在實(shí)際教學(xué)的過程中可能只能學(xué)會一些基本的技術(shù)和理論知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不夠深入，教師可以轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維，將獨(dú)立思考的思維轉(zhuǎn)變?yōu)楹蛯W(xué)生一同討論的思維，同時確認(rèn)學(xué)生的主體地位，在展開教學(xué)訓(xùn)練的過程中對于學(xué)生的個性化發(fā)展予以重視，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓他們在教學(xué)的過程中能夠主導(dǎo)自己的訓(xùn)練進(jìn)程，培養(yǎng)自己除了專業(yè)知識以外的能力，進(jìn)而提升自己的整體素質(zhì)，讓自己能夠適應(yīng)應(yīng)用型本科高校的教學(xué)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)有所思、學(xué)有所獲，做自己學(xué)習(xí)的主人，這對于學(xué)生思考自己的職業(yè)實(shí)際問題有著不言而喻的作用。

4 對考核評價體系進(jìn)行改革

教學(xué)評價體系作為籃球教學(xué)中的重要組成部分，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心有著舉足輕重的作用。但是在以往的教學(xué)活動中，高校更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，這是一種單一的評價考核體系。如若應(yīng)用型本科高校仍采用這種考核形式將極大不利于學(xué)生培養(yǎng)自己的運(yùn)動能力和養(yǎng)成運(yùn)動的習(xí)慣，甚至還會誤導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考核內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，采取針對性的練習(xí)策略達(dá)到理想的成績，這并不有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

因此，完善考核評價體系是必要的，評價體系可以更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并不只是從結(jié)果上對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，而是從綜合的角度觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)、合作配合的能力、戰(zhàn)術(shù)選擇的能力，教師在對學(xué)生的日常訓(xùn)練情況進(jìn)行考察的時候不能單單考察學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握情況、身體素質(zhì)是否得到加強(qiáng)，還應(yīng)該在他們對于體育的認(rèn)知、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、意志品德等方面進(jìn)行考核。只有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行兩方面的考核，每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況才能被充分發(fā)現(xiàn)，這也是能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的途徑、培養(yǎng)將健康放置在第一位、進(jìn)行終身體育鍛煉、以職業(yè)作為導(dǎo)向的思想，對于學(xué)生的終身發(fā)展大有裨益。

5 總結(jié)

總而言之，應(yīng)用型本科高校改革是以將健康放置在第一位、進(jìn)行終身體育鍛煉、以職業(yè)作為導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的，在開展籃球教學(xué)活動的過程中，學(xué)生不僅需要加強(qiáng)鍛煉自己的身體素質(zhì)，還要能夠隨著教育體制的改革不斷適應(yīng)社會，進(jìn)而加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)、專業(yè)技能和理論知識。但是以往的教學(xué)模式并不能滿足學(xué)生的這些需求，因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行積極的改革活動。

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）