蘇冠珠 郭霞 許麗

近年來(lái)社會(huì)各界提高對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展的重視，加之素質(zhì)教育深化發(fā)展，高度重視學(xué)生的身體健康狀態(tài)，但結(jié)合我國(guó)高職院校體質(zhì)檢查情況可知學(xué)生綜合體質(zhì)不斷降低，由此可知學(xué)生體育鍛煉情況并不是很理性。體育教育開展主要目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以此推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。就目前高職院校體育教育現(xiàn)狀可知，學(xué)生鍛煉熱情不高，鍛煉效果不理想，這就需要教師發(fā)揮激勵(lì)教育的作用激發(fā)學(xué)生鍛煉積極性，提高其課堂參與度，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目標(biāo)。

激勵(lì)教育指的是以鼓舞、激勵(lì)、喚醒等為主要教育方式的教育方法，將教育者人文關(guān)懷體現(xiàn)出來(lái)。與普通院校相比高職學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，很容易產(chǎn)生自卑心理，這就需要教師綜合應(yīng)用激勵(lì)教育，以此達(dá)到科學(xué)、靈活激勵(lì)的目標(biāo)，最大程度提高高職體育教育效率，為發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 激勵(lì)教育應(yīng)用于高職體育教育的意義

1.1構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)用激勵(lì)教育有利于教師優(yōu)化課堂教學(xué)手段，營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)氛圍。很顯然這一教學(xué)模式的應(yīng)用拉近師生距離，增強(qiáng)學(xué)生情誼與了解，有利于師生、生生課堂互動(dòng)，課堂教學(xué)效率顯著提高。

1.2增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

高職學(xué)生屬于比較特殊的群體之一，需要教師給學(xué)生更多關(guān)懷，發(fā)揮激勵(lì)教育的作用給學(xué)生樹立榜樣，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我的了解，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育的信心。此外，教師實(shí)施激勵(lì)教育給學(xué)生發(fā)展指明了方向，讓其獲得新的發(fā)展，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)體育自信，促進(jìn)其發(fā)展自身良好的品質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)終身學(xué)習(xí)意識(shí)

與傳統(tǒng)教育比較，激勵(lì)教育更注重激發(fā)學(xué)生潛能，因此很容易觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心，讓其形成良好的甚至是終身學(xué)習(xí)體育的習(xí)慣，促進(jìn)其從被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，使其形成終身體育意識(shí)。

2 激勵(lì)教育在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

2.1情感激勵(lì)

從學(xué)生角度分析，情感激勵(lì)法屬于行之有效的方法，教師親切的愛護(hù)與關(guān)心學(xué)生讓其深刻體會(huì)教師的愛，有效拉緊師生距離，從而將教師給自己的情感轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)動(dòng)力。我們常說(shuō)，愛屋及烏，若教師與學(xué)生距離很近，情感較好，則有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)。所以，教師在教學(xué)組必須主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身教育觀念，重視學(xué)生個(gè)性化和主體性，正視自身身份，從朋友的身份與學(xué)生平等溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2.2優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)

每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，作為新時(shí)代教師，必須挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)施激勵(lì)教育時(shí)以學(xué)生優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生潛能激活。這就需要教師在體育教育中加大力度觀察學(xué)生，善于捕捉學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足與優(yōu)點(diǎn)，有效彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.3榜樣激勵(lì)

學(xué)生在體育課堂上很容易受到外界因素的影響，尤其是受到身邊人物影響。所以，教師應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮環(huán)境影響作用，發(fā)揮榜樣的作用激勵(lì)學(xué)生。榜樣可以是學(xué)生，也可以是公眾人物、學(xué)生喜歡的體育明星等等，將這些榜樣身上的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)，讓其潛移默化地受到激勵(lì)教育，以此達(dá)到豐富體育教育的目標(biāo)，有效拓寬學(xué)生視野;榜樣也可以是教師，但需要教師提高自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，以此成為學(xué)生榜樣，使學(xué)生深刻體會(huì)榜樣的激勵(lì)，從而拉近師生距離。

2.4目標(biāo)激勵(lì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中目標(biāo)對(duì)其學(xué)習(xí)起到導(dǎo)向作用，因此，教師在體育教育中應(yīng)主動(dòng)幫助學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)立足學(xué)生特點(diǎn)，以學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平等為基礎(chǔ)制定差異化的目標(biāo)，兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，除了保護(hù)后進(jìn)生的自信心之外還要兼顧優(yōu)秀生，以此達(dá)到激勵(lì)教育的目標(biāo)。

2.5獎(jiǎng)罰激勵(lì)

高職體育教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰兩方面的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望得到教師的嘉獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，沒有人愿意受到教師的懲罰。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)給表現(xiàn)較好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，滿足其表現(xiàn)欲望。若部分學(xué)生表現(xiàn)不太理想，則在尊重其自尊心的前提下給其懲罰，但要保證這種懲罰不可過(guò)于嚴(yán)厲，避免學(xué)生產(chǎn)生消極心理。比如在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)通過(guò)一些幽默的懲罰措施給學(xué)生懲罰，比如要求其上臺(tái)表演，如講笑話、唱歌、跳舞等，使其可以互相監(jiān)督并完成體育課程。所以，教師在課堂上應(yīng)認(rèn)真實(shí)施獎(jiǎng)懲措施，使學(xué)生在課堂上保持一點(diǎn)點(diǎn)緊張，最大程度激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)學(xué)生而言激勵(lì)教育是相當(dāng)重要的，教師開展激勵(lì)教育時(shí)應(yīng)突出學(xué)生課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，立足學(xué)生身體素質(zhì)和興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;改進(jìn)存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的熱愛，為其營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，讓其形成努力拼搏、堅(jiān)持不懈的精神，最大程度提升其體育精神和身體素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東藥品食品職業(yè)學(xué)院）