陳世春

游戲，對于每個人的成長是不可缺少的啟蒙課，在人的生命歷程中，游戲是第一位教師和伙伴。人類接觸世界，了解世界乃至把握世界的開端往往是從游戲開始。在虛擬的游戲中，人們學會了生活技能，學會了與人相處，學會了遵守規(guī)則，學會了扮演“角色”。而游戲在體育教學中扮演的“角色”有什么重要作用呢？

1 傳統(tǒng)體育教學中的重要作用

體育活動中很多項目如球類、田徑、體操、舞蹈等大都是人們在游戲中發(fā)展而成的。體育游戲在傳統(tǒng)體育教學中就有很重要的作用。但是體育游戲?qū)τ诋斍绑w育教學改革是至關(guān)重要的。因為傳統(tǒng)體育教學在為增強學生體質(zhì)和發(fā)展運動技能做貢獻的同時，也正逐步變得“正規(guī)化”和“競賽化”了，以運動技能傳授為主線的體育課也逐漸使體育失去樂趣、失去情節(jié)，失去競爭，失去協(xié)作、失去想象，使體育教學變得越來越枯燥，越來越像操練和訓練，從而使體育教學也失去了魅力，失去了學生，失去了地位。因此，如何增加體育的樂趣？迅速提高學生健康水平，讓學生體驗到參與體育鍛煉運動樂趣和成功，已為當前體育教學改革的大趨勢。在這大趨勢中，體育游戲?qū)⒊蔀橹匾巧l(fā)揮重大門作用。

2 體育游戲在課改中起到重要的作用

為什么說體育游戲在課改中起到重要的作用呢？因為體育與健康新課程的重要目標不僅僅是讓學生獲得運動知識和技能，而是通過體育課程的教學，最終使學生的健康水平得以提高，并在各方面得列發(fā)展。而體育游戲固有的特性恰恰跟它有機緣性巧合。體育游戲?qū)\動技能要求不高，也不追水較學的完整性和東統(tǒng)性，它形式生動活潑、內(nèi)容豐富多彩，場地器械簡便，便于開展與普及。農(nóng)村學校體育工作直由于受到場地、經(jīng)費等限制，沒有很好地開展起來。而體育游戲的特性很適合當前農(nóng)村學校體育教學的發(fā)展需要。例如：分析其中一個體育游戲題目：“網(wǎng)大魚”的游戲。

目的：發(fā)展靈敢素質(zhì)和奔跑能力，培養(yǎng)協(xié)調(diào)一致、團結(jié)合作的精神。

游戲準備：根據(jù)參加人數(shù)為限，有空地的任何地方都可以，人多地就大點，人少就少點。甚至可以用籃球場代替。

游戲方法：作規(guī)定場地為池塘，從學生中選出2-3人開始作捕魚人，其余人作魚分散在池塘內(nèi)。游戲開始，捕魚人手拉手成網(wǎng)去捕魚，被圍住的魚就算捉住了。被捉住后的魚立即變成捕魚人，手拉手組成更大的漁網(wǎng)。直到把所有魚捉住或剩下少數(shù)魚為止，剩下魚為勝。

游戲規(guī)則：①魚不能跑出池塘，否則算被捉住。②魚被圍不能用力沖破漁網(wǎng)，但可以趁機從空隙中鉆出來。③捕魚只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人。④捕魚人手松開就算破網(wǎng)，魚自由出入。

這個游戲雖然簡單，但它有一定的情節(jié)、動作，規(guī)定和結(jié)果，深受每個學生喜愛。如果課內(nèi)容是為鍛煉學生靈敏能力和速度的，教師把學生帶到跑道一遍遍練習，學生最終對課內(nèi)容失去興趣，不認真不主動練習，最終達不到課的目標。如果換成剛剛的游戲形式，就能提高學生的興趣，積極的參與跑動，逃避漁網(wǎng)的圍捕，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和開拓學生的思維能力，憑著自身的機敏性和靈活性逃避著漁網(wǎng)的圍捉，最后取得勝利。這樣大家在和諧的情境和愉快的體驗中鍛煉身體，獲得知識技能，這樣簡便不受場地、器材限制的體育游戲很適合在農(nóng)村體育教學當中開展，并可以隨時隨地組織進行，這樣使學生每天可以在課余時間進行體育活動，達到課改目的及要求，提高學生的健康水平，同時促進學生健康心理發(fā)展和社會適應(yīng)能力的提高。

3 如何在體育游戲中激發(fā)學生的運動興趣

體育游戲能激發(fā)學生的運動興趣，能調(diào)動學生的運動的積極性。興趣是激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力，也是影響學生學習自覺性、主動性和積極性的重要因素。運動興趣對學生的體育學習和活動特別重要。因為體育既與升學關(guān)系不大，更不會影響未來的就業(yè)機會和生活水準。而我們體育教學中，怎樣使學生對體育運動有興趣，并使體育活動成為學生內(nèi)在需要，從而自覺地參與體育活動，才會使體育活動成為學生生活當中的不可缺少的組成部分。這是一門教學藝術(shù)，也是一種教學策略。而體育游戲在傳統(tǒng)教學雖然有一定比例，但是傳統(tǒng)教學過于強調(diào)學生運動技能的掌握，比較忽視學生的運動興趣，結(jié)果就導致學生既沒有很好地掌握運動技能，也沒有能激發(fā)學生參與運動興趣和熱情，使體育課程在學生心目當中失去魅力，失去了興趣。如何能激發(fā)學生之間競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭、就有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊競爭和集體觀念。增強學生的競爭意識和競爭能力，使學生在輕松愉快、人際關(guān)系和諧的課堂氣氛中活動，從而達到運動目標，迅速提高學生健康水平，并在各方面有所發(fā)展。

總之，體育游戲在當前課改當中占有很重要的角色，是新課改教學的重要內(nèi)容。它是學生的“良師”，是體育教師的“益友”，有了它，一個枯燥的練習可以變得津津有味，一個沉悶的教學可以變得生機盎然，我們需要更多體育游戲為體育教學工作作出貢獻，我們期待對體育游戲的研究為體育與健康新課改提供新的方法論，并助體育的素質(zhì)教育走向成功，走向未來。（作者單位：北海市海城區(qū)高德小學）