的日阿哈

摘要：小學(xué)生通常受到升學(xué)考試考的壓力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)融合新式教育理念，逐漸探尋培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探究興趣的有效方式，根據(jù)有效方法協(xié)助學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高。教師能夠?qū)⑸罨慕逃砟钔W(xué)課程緊密結(jié)合，減少學(xué)生對(duì)抽象性知識(shí)的了解難度;另外，在教授過(guò)程中，教師應(yīng)持續(xù)試著各種各樣教育資源的應(yīng)用方法，進(jìn)而使教學(xué)課堂方式更為有效;此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠根據(jù)錄制微課，來(lái)推進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題知識(shí)的了解。文章主要將以上三點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行論述，探尋培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課堂;效率教學(xué);教學(xué)方法;小學(xué)數(shù)學(xué)

伴隨新課程改革工作的大力開(kāi)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也解決當(dāng)今的課堂教學(xué)現(xiàn)況開(kāi)展再次思考，針對(duì)有利的教學(xué)方法教師要再次應(yīng)用，教師不僅要重視提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的專注度，更要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，這樣才能夠使學(xué)生具備長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，教師要在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而協(xié)助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，降低學(xué)習(xí)時(shí)間。那么，教師能夠根據(jù)什么教學(xué)策略，來(lái)推動(dòng)小學(xué)高學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提高呢？下邊，筆者基于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)可借鑒教學(xué)建議，以期能夠促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不斷提高。

一、采用生活化的教學(xué)內(nèi)容，減少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感

數(shù)學(xué)課知識(shí)是一位數(shù)學(xué)家從生活實(shí)踐活動(dòng)中獲得的基礎(chǔ)理論成效，因而教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的過(guò)程中，能夠從生活的視角考慮，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活感受開(kāi)展聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而使學(xué)生根據(jù)激發(fā)學(xué)生回憶生活基礎(chǔ)常識(shí)，這樣就可以對(duì)學(xué)生把握數(shù)學(xué)課知識(shí)具有輔助作用。除此之外，在學(xué)生應(yīng)對(duì)一些較繁雜的式子或公式計(jì)算時(shí)，教師能夠正確引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際的生活場(chǎng)景中開(kāi)展思索，進(jìn)而有效緩解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的懼怕心理狀態(tài)，根據(jù)與生活具體的融合，數(shù)學(xué)課知識(shí)也可以越來(lái)越更為栩栩如生可感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)開(kāi)展了解。

比如，在教授“分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師就可以將數(shù)學(xué)計(jì)算題融進(jìn)實(shí)際生活案例中，例如在帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展計(jì)算訓(xùn)練的過(guò)程中，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了以下這道題：某校六年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)班，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)六年級(jí)全體學(xué)生，協(xié)助閱覽室修復(fù)損壞的書(shū)籍。已經(jīng)知道一班學(xué)生修復(fù)書(shū)籍量為148，二班的學(xué)生修復(fù)圖總數(shù)為一班的1/6，三班學(xué)生的書(shū)籍修復(fù)量是二班學(xué)生的1/3。我想問(wèn)一下三班學(xué)生一共修復(fù)了是多少本損壞的書(shū)籍？將數(shù)學(xué)計(jì)算題以生活化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以激起學(xué)生學(xué)會(huì)思考的激情，提升學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算的把握實(shí)際效果。除此之外，根據(jù)生活化的數(shù)學(xué)試題，教師還能夠啟迪學(xué)生應(yīng)用課堂教學(xué)小學(xué)過(guò)知識(shí)，具體運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而為生活產(chǎn)生大量的便捷，提升學(xué)生的綜合性應(yīng)用能力。

二、有效應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，吸引學(xué)生的興趣

伴隨著現(xiàn)代化教學(xué)方式的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課過(guò)程中，能夠熟練掌握多元化的教育資源，推動(dòng)課堂教學(xué)教授實(shí)際效果的提升。教師能夠根據(jù)多媒體系統(tǒng)來(lái)向正確引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，根據(jù)照片、視頻吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣。另外，根據(jù)依靠多樣化的資源，教師能夠?qū)⒊橄笮缘闹R(shí)，以栩栩如生可感的方法呈現(xiàn)給學(xué)生，獲得良好的小學(xué)實(shí)際效果。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的知識(shí)時(shí)，教師能夠依靠交互式白板正確引導(dǎo)學(xué)生自身繪圖，根據(jù)操作過(guò)程來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。除此之外，教師還能夠根據(jù)動(dòng)態(tài)圖來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生收看圓的周長(zhǎng)公式計(jì)算的計(jì)算過(guò)程，這樣以便學(xué)生提升了解和記憶里的短板，以效率的方法把握“圓”這一部分的數(shù)學(xué)課知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生借助多樣化的方式開(kāi)展預(yù)習(xí)，獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)掌握好課前預(yù)習(xí)這一重要階段，細(xì)心塑造學(xué)生在課堂對(duì)知識(shí)開(kāi)展課前預(yù)習(xí)的良好的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，基于學(xué)生在課下的預(yù)習(xí)就能夠增加對(duì)知識(shí)的了解，同時(shí)，在學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)中會(huì)尋找自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)，從而對(duì)此展開(kāi)探究，增加對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以具體指導(dǎo)學(xué)生把握獨(dú)立課前預(yù)習(xí)的有效的方法，推動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)聽(tīng)講效率的提高，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

比如，在具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算”這一知識(shí)前，教師應(yīng)是學(xué)生布局好課前預(yù)習(xí)的工作，最先，教師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)理論知識(shí)開(kāi)展閱讀文章，在了解定義后再融合教材內(nèi)容，試著著做一做課后練習(xí)的習(xí)題。除此之外，教師要提示學(xué)生針對(duì)課前預(yù)習(xí)中碰到的疑惑，要立即記下來(lái)，在教師開(kāi)展解讀的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)鍵聽(tīng)不理解的知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)常見(jiàn)問(wèn)題的記憶，進(jìn)而獲得效率的數(shù)學(xué)課上課實(shí)際效果。倘若學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中算出不來(lái)“5/38×6/7=”，在課堂教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)關(guān)鍵去聽(tīng)教師的解析“一個(gè)分?jǐn)?shù)乘于一個(gè)分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方式，這樣再碰到相近的題型時(shí)，學(xué)生就能根據(jù)自身的能力來(lái)開(kāi)展解釋了。

總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，不但能夠協(xié)助教師輕輕松松達(dá)到教學(xué)課堂目標(biāo)，還可以使學(xué)生以更為栩栩如生的方法來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)與思索，因而，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)小結(jié)效率的教學(xué)方法，試著新式的教學(xué)策略，對(duì)目前教學(xué)課堂方式開(kāi)展健全與自主創(chuàng)新，這樣才可以持續(xù)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)開(kāi)展研究的興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)重任，進(jìn)而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂實(shí)際效果獲得發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 敏光輝.略談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2007（12）：54.

[2]趙鳳先.淺析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（S1）：65-66.

喜德縣尼波鎮(zhèn)中心小學(xué)校 四川省 涼山彝族自治州 616750