樓幸珂

摘要：為了幫助學(xué)生削減學(xué)習(xí)壓力，優(yōu)化我們的課堂教學(xué)質(zhì)量?！拔⒄n”成為了我們教學(xué)方法的首要選擇。微課不僅能夠在有限的時間內(nèi)對學(xué)生的知識引導(dǎo)做的更為全面，同時還能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)氣氛與學(xué)習(xí)熱度高漲的情形局面。而我們的語文教學(xué)對“興趣”這一層面的要求更為廣泛，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要面對的不僅是知識接納的理解分析，更為關(guān)鍵的是閱讀中所涵蓋的用詞用意，這樣才能夠在閱讀當(dāng)中找到關(guān)鍵的時間或是事件軸進(jìn)行分析，來揣摩出大概的中心表達(dá)。特別是我們的小說閱讀，不僅需要對本就復(fù)含趣味性的語句進(jìn)行精確的品讀，同時還需要我們對知識進(jìn)行充分的引導(dǎo)整理，這樣才能夠還原出文章需要點出的中心內(nèi)涵。幫助學(xué)生完成教學(xué)的內(nèi)容的同時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行我們的小說閱讀的習(xí)題分析。而“微課”恰好是我們補充與全面引導(dǎo)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：初中語文;小說閱讀;微課教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-225

關(guān)于我們的初中教學(xué)，課程內(nèi)容的增多以及課程量的加大，時間開始變得極為緊張，在如此緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)卻開始變得更加細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。這就使得我們的教學(xué)會出現(xiàn)一定的斷層，為了彌補這一點，課程的改革就顯得十分重要。根據(jù)我們初中的教學(xué)引導(dǎo)分析可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要對知識進(jìn)行全方位的覆蓋和分析，最為關(guān)鍵的一點還有我們解析知識的深層反饋。這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力開始逐漸提升，

我們談到了微課對語文課堂教學(xué)的重要性，首先一點就是我們提到的“興趣”這一塊內(nèi)容，其次我們要講到的就是我們的內(nèi)容分析了，特別是小說閱讀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅需要將知識進(jìn)行充分的分析運用，同時要對用詞的精確玄妙進(jìn)行更為深入的意境感悟。這就使得我們的教學(xué)基礎(chǔ)開始向著全面化發(fā)展?！盎A(chǔ)”已經(jīng)是我們掌握知識的初入引導(dǎo)了，而不是我們的教學(xué)工作的重中之重，那么微課能夠帶給我們的小說閱讀教學(xué)什么樣的提升呢？上述我們談到的其中一點就是解決我們小說閱讀最為關(guān)鍵的一項，那就是“興趣”的引導(dǎo)，小說閱讀是最需要興趣培養(yǎng)和運用的，因為沒有興趣去分析課文的內(nèi)容就會顯得相當(dāng)乏力，這就會使得我們的分析問題的全面性出現(xiàn)偏差，對于我們的教學(xué)延展相當(dāng)不利，而如今的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)懂還要學(xué)精，既然沒有興趣的提升那么這個“精”字就很難進(jìn)行表述，所以興趣是我們教學(xué)的第一任老師，是開啟知識大門的第一把鑰匙，用好“微課”從興趣培養(yǎng)的角度出發(fā)，給學(xué)生一個活躍豐富的知識世界。下面就我在微課中使用的成果談?wù)勎覍ξ⒄n教學(xué)小說類閱讀的看法及經(jīng)驗。

一、微課引導(dǎo)小說閱讀“視頻引導(dǎo)”興趣與人物刻畫的雙重打磨

首先，我們要講到的就是我們微課的關(guān)鍵性作用，“興趣”培養(yǎng)，可以說微課深刻的將這一含義完美的進(jìn)行了編排與引導(dǎo)，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)的過程中對知識能夠進(jìn)行深度的分析與揣摩，通過我們視頻引導(dǎo)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量，在這一層面幫助學(xué)生在視頻觀測的過程中有效的對照書本內(nèi)容豐富我們所看到的人物性格描摹的知識點，從而用這種直觀性的教學(xué)方式幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加以表述，一時間提升了課堂活躍的氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生對人物性格與人物形象的充分分析與揣摩。

例如：我們在教學(xué)“范進(jìn)中舉”這一課內(nèi)容時，就可以按照我們上述談到的搜尋視頻資料的方式進(jìn)行我們的教學(xué)分析，通過視頻的引導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生對知識的細(xì)致化分析，對人物性格與人物互相之間的對答為基礎(chǔ)進(jìn)行我們的深層分析，通過對范進(jìn)喜極發(fā)瘋的前后變化去深刻的分析胡屠戶、范進(jìn)、街坊們?nèi)齻€中心要素。使用這種視頻引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生更為細(xì)致化的分析出人物的性格特征，以對我們細(xì)化內(nèi)容的精確教學(xué)做良好的鋪墊。

二、微課優(yōu)化小說閱讀“課件編排”質(zhì)量與效率優(yōu)化的雙重提升

其次，我們要說到的就是在小說閱讀中安排的“課件”編排了，上述我們談到課件對我們的教學(xué)提升有相當(dāng)重要的推動作用，同時也能夠有效節(jié)省我們的教學(xué)時間，那么這里就要提到我們教學(xué)的關(guān)鍵層面了，如何在效率上保證課程的質(zhì)量提升，課件不同于板書，我們在課件中能夠有效的將所有的知識內(nèi)容進(jìn)行全方位的復(fù)述，來更為完整的幫助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時課件的運用能夠在一定程度上減輕板書教學(xué)的編寫時間的節(jié)省，能夠為學(xué)生拓展更為全面的知識，是我們教學(xué)的全方位優(yōu)化。

例如：我們在教學(xué)“變色龍”這一課內(nèi)容時，就可以通過課件編排的形式對“奧楚蔑洛夫”這一人物性格進(jìn)行深刻的描摹，通過更為細(xì)致化的講解與課件的編排學(xué)生能夠從多個細(xì)節(jié)角度分析“變色龍”這一題目使用的作用與內(nèi)涵，這樣不僅能夠有效的將我們的板書時間進(jìn)行節(jié)約同時還能夠?qū)⒅R做到更為全方位的覆蓋，達(dá)到知識解析的全面性。

三、微課細(xì)化小說閱讀“課程總結(jié)”課內(nèi)與課外知識的雙重交融

最后，我們要談到的就是我們在小說閱讀中最為重要的總結(jié)部分了，這是我們微課教學(xué)中最為重要的一個補充部分，學(xué)生在分析總結(jié)的過程中不僅能夠?qū)⑽覀兊拈喿x中需要的時間進(jìn)行壓縮，同時還能夠保證“總結(jié)”的固定升華。來引導(dǎo)提升課內(nèi)外知識的充分整合，達(dá)到教學(xué)拓展的最終目的。

例如：我們在教學(xué)“孔乙己”這一課內(nèi)容時，就可以在內(nèi)容的總結(jié)過程中通過微課節(jié)省下的時間拓展小說的寫作背景以及沒有在課內(nèi)完成的知識點的反饋與匯總，讓學(xué)生充分分析與學(xué)習(xí)的同時達(dá)到我們只是的全方位把控與拓展，做到閱讀的全面化“精細(xì)化”。

總之，初中小說閱讀是我們教學(xué)的一個重要內(nèi)容，一是因為小說閱讀在中考中占有的現(xiàn)代文的比重地位越來越高，二是中考的強化改革中對習(xí)題準(zhǔn)確判斷的要求越來越嚴(yán)格和嚴(yán)謹(jǐn)，為了全面化進(jìn)行我們小說閱讀的全面分析就需要對我們的知識進(jìn)行細(xì)致化的講解與分析，而在強度如此嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)境下，只有“微課”才能夠有效的保證知識覆蓋的全面性，所以熟練運用“微課”對我們的小說閱讀的教學(xué)強化有相當(dāng)重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]王郡.基于核心素養(yǎng)的初中語文群文閱讀策略探究[J].考試周刊，2021（18）：41-42.

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浙江省諸暨市天馬實驗學(xué)校