宋艷秋

摘要：多媒體教學(xué)技術(shù)，以其生動性、直觀性、形象性等優(yōu)點，給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力，不僅突破了傳統(tǒng)語文教學(xué)方法的局限與束縛，還越來越受教師的認(rèn)可與小學(xué)生們的歡迎，進(jìn)而在優(yōu)化語文教學(xué)質(zhì)量的同時，能夠有效提升小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力?；谏鲜?，本文中筆者就借助多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂為題展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);優(yōu)化辦法

1多媒體技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的問題

1.1忽視學(xué)生的上課表現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生被動接受

利用信息技術(shù)教學(xué)可以給學(xué)生呈現(xiàn)大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，但是部分老師為了讓學(xué)生在課堂的短短45分鐘時間內(nèi)拓展更多的知識，準(zhǔn)備了過多的學(xué)習(xí)資料，一味地播放教學(xué)視頻，自顧自地加快語速講授上課內(nèi)容。如此一來，留給學(xué)生自我消化和記憶知識的時間少之又少，根本無法在課堂中達(dá)到深入理解知識點的效果，往往只停留于表面，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)質(zhì)量堪憂。

1.2教師過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)

信息技術(shù)的出現(xiàn)給老師的備課準(zhǔn)備和授課方式帶來便捷，一些老師便習(xí)慣于從網(wǎng)上下載授課模板，欠缺對自己班級學(xué)生知識水平和接受能力的考慮，生搬硬套到課堂中。此外，如果出現(xiàn)現(xiàn)代教育設(shè)備，如投影儀、鼠標(biāo)等損壞或無法使用的情況，便無法展開授課，導(dǎo)致學(xué)生白白浪費了寶貴的上課時間。

2借助多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂的策略研究

2.1展示多元化、生動性的素材，營造愉悅的課堂氛圍

音樂的旋律十分優(yōu)美動聽，能夠在潛移默化中豐富學(xué)生的情感和調(diào)動他們的情緒，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體來播放一些動聽的音樂，借此維持課堂氛圍的愉悅狀態(tài)，保證課堂內(nèi)容的趣味性，令學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)語文的快樂和意義。比如在進(jìn)行《蜜蜂》這類課文教學(xué)時，教師就可以借助多媒體去播放《小蜜蜂》的歌曲，試圖憑借動聽的旋律去愉悅學(xué)生們的心情，令他們在音樂的播放中同時跟著哼唱和搖擺，進(jìn)一步在如此活躍的課堂氛圍中調(diào)動內(nèi)心的精神和情緒，方便教師順勢引入更深層次的課堂內(nèi)容，令他們探討和了解和蜜蜂、課文等相關(guān)的知識點，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

2.2合理運用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生閱讀審美

小學(xué)教育是人生中最重要的教學(xué)過程，它會影響我們以后的思維方式，學(xué)好小學(xué)語文，以后的學(xué)習(xí)才會更加輕松。所以作為啟蒙教育的小學(xué)教學(xué)對以后的學(xué)習(xí)具有十分重要的輔助作用。而作為主科之一的語文教學(xué)，它的重要性是不言而喻的。我們都把語文當(dāng)作母語，語文上的成就和素養(yǎng)是一朝一夕積累出來的，它需要日常不斷的積累，是一個潛移默化的過程。通過合理的使用多媒體，提高學(xué)生閱讀審美，不僅有利于語文的教學(xué)，還有助于增強國家文化自信。比如在教學(xué)三年級上冊第六課《秋天的雨》時，秋天是金黃色的，是豐收的。文章抓住了秋天的特色，將秋天火紅的楓葉，金黃的麥田以及各種金燦燦的果實等一幅幅具有秋天特色的圖畫，用優(yōu)美的語言展現(xiàn)在學(xué)生眼前。有了多媒體以后，老師可以在課前準(zhǔn)備一些秋天的雨、果實、麥田等美麗的圖片插入到課件當(dāng)中，讓同學(xué)們親眼欣賞秋天的美。圖片展示完成之后，可以向大家提問：你們見過秋天的雨嗎，知道它是什么顏色的嗎？黃色，粉色，藍(lán)色還是像文中所描述的五彩繽紛的呢？討論后，每個小組派代表來回答自己印象中的秋雨的顏色。提問的方式不但能讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，說出自己的想法，也能讓學(xué)生們在語文課堂中感受到大自然的魅力，提升審美能力。

2.3化解教學(xué)活動中的重難點

一節(jié)課教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵取決于本節(jié)課中教學(xué)活動中重難點的突出和突破。巧用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，這種生動形象的教學(xué)方式，易于深化學(xué)生情感活動，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然、教師教得生動活潑，達(dá)到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個更為形象、逼真的課堂環(huán)境，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)方法，而且多媒體以生動形象的畫面、文字、聲音等吸引學(xué)生去思考、探求。運用投影、動畫、錄像、錄音等手段輔助教學(xué)，改變了以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，具有化靜為動、化無形為有形、化無聲為有聲的作用，使教學(xué)內(nèi)容更形象生動，讓人有如臨其境的感覺。教師的恰當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生的自主探索、多媒體的恰當(dāng)運用，自然而然突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，提高了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.4利用多媒體設(shè)備調(diào)動學(xué)生興趣

在課堂上運用多媒體的同時，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，通過對投影屏幕上的圖片等形式的提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，引發(fā)學(xué)生的思考?；蛘咴O(shè)計一些和教學(xué)知識有關(guān)的活動環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入課堂知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過直觀生動的演示方式，幫助一些抽象能力較弱、想象能力與理解能力不足的學(xué)生，將一些難以理解的語文知識形象化，給學(xué)生具體直觀的感受，達(dá)到更好的理解和交流效果，還可以提升學(xué)生的感受能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課中，為了更好地幫助學(xué)生理解課文，創(chuàng)設(shè)真實的情境是非常必要的。在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們可以出示一幅荷葉圖，讓學(xué)生觀察并說一說看到了什么。通過多媒體簡單制作幾幅生動形象的圖片，給學(xué)生直觀的印象，并在此基礎(chǔ)上講解課堂知識，以此吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，調(diào)動學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動思考的能力和自我創(chuàng)造能力，盡可能地幫助學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識。

3結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，我們決不能盲目地發(fā)展，應(yīng)該用合適的方法讓學(xué)生們不僅在知識和能力上更上一層樓，而且在思維方式、學(xué)習(xí)方法上進(jìn)步。假如在這個階段，我們能高效地運用多媒體，小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率都會極大地提高。

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