曹智

自我國改革開放以來我國教學改革工作不斷推進。國家逐漸重視高職教育事業(yè)的發(fā)展，并提出了更高的教育要求。在高職體育教學工作中，在實現(xiàn)學生身體素質(zhì)提高的同時，還需要對就業(yè)以后學生的職業(yè)需求予以滿足。借助于高職體育教學可以強健學生的體質(zhì)，從而讓學生能夠更好地適應(yīng)未來就業(yè)。因此，我們有必要對以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學進行研究和分析。

在當前我國社會中隨著經(jīng)濟水平快速提升，人們的生活水平得以顯著提升，同時對于教育工作也予以了越來越高的重視，針對教育發(fā)展國家提出了全新的要求，針對高職教育提出了更高的要求。在現(xiàn)階段高職教學中，逐漸重視學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，身體素質(zhì)作為綜合素質(zhì)的一部分，在高職院校體育教學中逐漸實施了以職業(yè)需求為導向的高職體育課程模塊教學，并注重實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，在高職體育教學工作中，教師首先需要對高職教育中體育教學的重要性予以了解，并基于職業(yè)需求對體育教學予以大力發(fā)展。

1 以職業(yè)需求為導向目標的確立

在高職教育工作中，為了科學有效發(fā)展學生的教育，需要對教學目標予以確立，對學生的全面發(fā)展予以促進。隨著我國逐漸推進高職院校課程改革工作，針對教學體系必須將職業(yè)需求作為導向予以完善，針對高職教育的體育教學要予以著重完善。隨著我國高職院校近年來逐漸向國家和社會輸送了大量優(yōu)秀人才。為了對社會發(fā)展需求予以更好滿足，必須實現(xiàn)高職學生的全面發(fā)展。在高職院校中應(yīng)對體育教學改革予以重視，相比于普通大學教育，高職教育體系具有不同的培養(yǎng)方向和不同的課程設(shè)置。職業(yè)教育在針對性的體育教學中必須將職業(yè)需求作為導向?qū)嵤w育教學改革，充分有效結(jié)合體育教學和專業(yè)知識技能。針對各種職業(yè)對體育教學方式予以合適選擇，從而對學生全面發(fā)展予以促進。

2 以職業(yè)需求為導向的體育教學方式的改革

大部分高職院校在傳統(tǒng)職業(yè)體育教學中都是將班級作為教學單位，針對學生之間存在的個體差異缺乏重視，忽視了對學生興趣特點的了解，在這種體育教學方式下難以充分符合每一名學生的發(fā)展需求，難以激發(fā)學生對體育的興趣。在實際體育教學改革工作中，應(yīng)將激發(fā)學生興趣點作為出發(fā)點，讓學生對體育活動進行自由選擇。針對體育課程高職院校在進行設(shè)計過程中，針對體育教學科目應(yīng)進行科學調(diào)整，從而在體育活動中將學生興趣充分激發(fā)出來，而不是僅僅對單個某一項予以重視。另外，在實際體育教學中教師可以采用一些俱樂部方式，在這種方式下放松學生的身心，同時激發(fā)學生的體育活動參與積極性。同時，在職業(yè)教育課程中，充分融入到體育教學中，對學生積極性予以有效調(diào)動，并實現(xiàn)隨時參與到體育鍛煉中，對學生身體素質(zhì)發(fā)展予以有效促進。比如，在學校內(nèi)部教師可以開設(shè)一些體育類社團，在體育課中融入社團內(nèi)容，吸引學生參與其中并實現(xiàn)全面發(fā)展，在今后職業(yè)工作中需要對學生的身體素質(zhì)予以高度重視。

3 以職業(yè)需求為導向的體育教學內(nèi)容的改革

在改變教學方式的同時，還需要對不同專業(yè)學生的職業(yè)特點予以考慮，并適當更改體育教學內(nèi)容，在不同工作崗位中對身體素質(zhì)也有著不同需求，針對各項工作的特點需要予以考慮，并以此作為依據(jù)對教學內(nèi)容進行制定，保證學生身體素質(zhì)能夠適應(yīng)今后崗位工作，在教學內(nèi)容改革工作中應(yīng)將職業(yè)需求作為導向，變革學生素質(zhì)教育。

以高職院校電焊專業(yè)為例，在這個專業(yè)崗位中通常需要學生付出一定體力，并且工作性質(zhì)會影響到學生的眼睛，長期的彎腰站立還會引發(fā)各種背部不適和疾病。因此，在高中院校中應(yīng)充分考慮這一專業(yè)的特點，并適當修改體育教學內(nèi)容。針對電焊專業(yè)學生，需要在體育教學過程中增加對背部肌肉和眼部的鍛煉。實際教學中可以開設(shè)騎行課，這種方式不僅被學生廣泛接受，還可以有效鍛煉學生的背部肌肉以適應(yīng)未來工作。在高職院校體育教學中，結(jié)合職業(yè)特點對教學內(nèi)容實施改革，可以對學生身體素質(zhì)予以增強并促進全面發(fā)展，從而在今后參與實際工作崗位以后，讓學生具有堅實的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

4 體育教學的評價方式的改變

在高職院校體育教學中，應(yīng)改變以往教學評價方式，實現(xiàn)多樣化、全面性的評價方式。針對各個專業(yè)學生在教學方法予以針對性設(shè)置，并采用相應(yīng)的教學評價方法予以評價。通常情況下，在教學評價過程中需要對學生的其他方面予以考慮，比如身體素質(zhì)、體育活動興趣等等。只有從多個方面提升教學評價的針對性，才能學生自身身體素質(zhì)方面存在的不足及時展示給學生。為了在高職教育中進一步穩(wěn)固體育教學地位，提高教學效率，還可以完成學生健康檔案的建立，對比分析檔案中記錄的變化，可以對學生身體素質(zhì)方面的提升予以直觀體現(xiàn)，并對現(xiàn)階段教學中存在的不足予以針對性改進。

5 結(jié)語

在我國經(jīng)濟快速發(fā)展過程中，高職教育工作逐漸受到了國家和社會的重視。隨著當前素質(zhì)教育工作逐漸實施，在高職教育工作中逐漸對體育教學予以高度重視，并強調(diào)在體育教學改革工作中將職業(yè)需求作為導向，隨著教學改革工作的不斷開展，在教學成果方面取得了顯著成效。

（作者單位：酒泉職業(yè)技術(shù)學院）