李忠

高校中的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要，它不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，還能適當(dāng)?shù)臏p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。而高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和缺陷，保證高校的體育教學(xué)一直沿著正確的方向前進(jìn)，還能夠促進(jìn)體育教學(xué)工作的順利展開(kāi)。但是我國(guó)目前的教育評(píng)價(jià)體系受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響一直存在著這樣那樣的問(wèn)題，導(dǎo)致體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的不能發(fā)揮出理想的效果。高校體育教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)要具備一定的功能性，需要擁有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)，并且對(duì)所評(píng)價(jià)的內(nèi)容以及用于評(píng)價(jià)的方式方法都有著很高的要求。

1 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作的特點(diǎn)

1.1 評(píng)價(jià)內(nèi)容方面

高校的體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在內(nèi)容方面具有一定的綜合性和全面性，高校的學(xué)生按照一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，體育教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生在體育方面的發(fā)展方向。在現(xiàn)代的教育體制下，“健康第一”已經(jīng)成為各高校的重要教學(xué)指標(biāo)，健康的身體能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有更加充沛的精力。

1.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)更具有個(gè)體性和獨(dú)特性，很多的體育指標(biāo)都可以用自評(píng)的方式進(jìn)行反饋，由于每個(gè)人的身體素質(zhì)不同，對(duì)于體育鍛煉的結(jié)果不能按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定位和評(píng)價(jià)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)成果，所以在制定評(píng)價(jià)規(guī)則是要具有一定的獨(dú)特性，針對(duì)不同學(xué)生的喜好以及身體素質(zhì)，提供一套適合他們自身的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作現(xiàn)狀

2.1 對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不足

體育教學(xué)的評(píng)價(jià)目的主要有兩個(gè)方面，一方面是評(píng)估教師的教學(xué)水平，讓教師通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)找出教學(xué)內(nèi)容中的不足并進(jìn)行相應(yīng)的改正，另一方面是幫助學(xué)生檢驗(yàn)自身的體育學(xué)習(xí)成果，通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)識(shí)自身的不足，以便學(xué)生進(jìn)行一些有針對(duì)性的體育鍛煉。然而，在目前的教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)不夠全面，盲目認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)是為了進(jìn)行體育成績(jī)考核，并且將評(píng)價(jià)內(nèi)容作為教學(xué)目的。以高校中的籃球課為例，在籃球體育課的期末考試中，主要考察的是學(xué)生投籃的準(zhǔn)確性，很多籃球課教師就以這一考察項(xiàng)作為唯一教學(xué)目標(biāo)，只一味地要求學(xué)生鍛煉投籃技巧，對(duì)于籃球中格擋，上籃，運(yùn)球等其他技能和規(guī)則的教學(xué)少之又少。

2.2 教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在大家的記憶中，制定明確的教學(xué)目標(biāo)起到的是促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行的作用，但對(duì)于高校體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)是每一個(gè)體育學(xué)科的必備內(nèi)容。如果教師沒(méi)能在正式體育課程開(kāi)始之前設(shè)定一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于體育成績(jī)?cè)撊绾卧u(píng)定也沒(méi)有一個(gè)明確的計(jì)劃，就會(huì)導(dǎo)致體育課上教學(xué)過(guò)于分散，降低學(xué)生的參與興趣。目標(biāo)是用于最終評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的本質(zhì)也是對(duì)于課前所制定的教學(xué)目標(biāo)的檢驗(yàn)。以大學(xué)網(wǎng)球課為例，網(wǎng)球課的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，除了一些簡(jiǎn)單的打球基本動(dòng)作之外，教師還要教學(xué)生如何使用自己的力道，如何在鍛煉的同時(shí)保護(hù)自己的手臂不被拉傷，每一節(jié)課，教師都要有順序的制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有序的提高網(wǎng)球技藝。

2.3 評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一

所謂的評(píng)價(jià)主體，就是具備一定的評(píng)價(jià)技巧，能夠真正參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中的人。目前各高校的評(píng)價(jià)主體過(guò)于單一，都是以高校教師為主，學(xué)生幾乎不會(huì)參與任何教學(xué)評(píng)價(jià)，換句話說(shuō)就是，評(píng)價(jià)結(jié)果完全是教師層面的，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。這種忽視學(xué)生自身感想的評(píng)價(jià)體系，很容易是學(xué)生對(duì)體育課失去興趣，使學(xué)生以完成考試為目的，不僅不能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，也不能很好地體現(xiàn)出教師在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

2.4 評(píng)價(jià)方式過(guò)于落后

目前，我國(guó)大部分高校對(duì)于體育教學(xué)的評(píng)價(jià)都是以考試的形式進(jìn)行的。例如，高校體育課中的瑜伽課，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，教師會(huì)選出幾個(gè)本學(xué)期的經(jīng)典瑜伽動(dòng)作作為本次期末考試的內(nèi)容，并且在考試前幾節(jié)課將考試內(nèi)容告訴學(xué)生，讓學(xué)生在考試之前勤加練習(xí)。這種通過(guò)幾個(gè)動(dòng)作就決定學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的方式過(guò)于片面，如果一名平時(shí)學(xué)習(xí)極為優(yōu)秀的學(xué)生僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю?，被教師給予不及格的成績(jī)會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心。

2.5 評(píng)價(jià)功能不健全

評(píng)價(jià)的主要功能有檢驗(yàn)、推進(jìn)、鼓勵(lì)等，但由于當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致一部分功能沒(méi)有得到展現(xiàn)，甚至有些評(píng)價(jià)起到的相反的功能。例如鼓勵(lì)這一項(xiàng)功能，評(píng)價(jià)結(jié)果的平面化，不僅沒(méi)有起到鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)的效果，還給那些在考試中發(fā)揮失常的學(xué)生帶來(lái)的嚴(yán)重的心理壓力。如果評(píng)價(jià)不能正確地發(fā)揮其功能，不僅不能夠提高教師的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生的體育發(fā)展也很不利。

3 高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作改進(jìn)方法

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

各高校的體育教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)體育人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，對(duì)教師的教學(xué)安排作出客觀地評(píng)價(jià)，結(jié)合體育課程的特點(diǎn)，改變以往單一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，把促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展以及體育技能的掌握作為主要評(píng)價(jià)對(duì)象。明確教學(xué)目標(biāo)可以更準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方向，教師能夠更輕松地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便教師有針對(duì)性地優(yōu)化自身的教學(xué)內(nèi)容。例如，高校排球課是一個(gè)非常講究手法和技巧的體育課，教師在上課之前制定一個(gè)提高學(xué)生體育技能和提高學(xué)生身體素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)，在最后的教學(xué)評(píng)價(jià)中可一采用文字和動(dòng)作相結(jié)合的考察方式，筆試考察學(xué)生對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，實(shí)際操作考察學(xué)生身體素質(zhì)的提高情況。

3.2 以教師和學(xué)生作為教學(xué)評(píng)價(jià)主體

教師可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育技能的掌握程度，并且從中找出教學(xué)中存在的問(wèn)題以及不足之處;而學(xué)生可以更好地了解自身與體育技能的契合程度，以及自身身體素質(zhì)的提高程度，所以高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)主體應(yīng)該以教師和學(xué)生共同參與。例如在體能測(cè)試方面，教師只能客觀的查看學(xué)生百米短跑的時(shí)間數(shù)字，而實(shí)際上不是所有的學(xué)生都能時(shí)刻保持最佳的身體狀態(tài)，只有學(xué)生本人真正地了解自己的身體素質(zhì)是否有得到提高。

3.3 形成多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

高校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定著體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及教師能否提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，高校體育教師應(yīng)該設(shè)置一種合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，例如調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)中的各個(gè)方面做出評(píng)價(jià)，可以讓教師更加清楚地看到教學(xué)中存在的不足，還比如一些互評(píng)的形式，同學(xué)之間的接觸是最多的，對(duì)彼此的了解也遠(yuǎn)超教師，可以讓學(xué)生選出鍛煉最刻苦和能力提高最大的人，并且說(shuō)出選他的原因。

3.4 豐富教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容

現(xiàn)在的教育體系比起傳統(tǒng)的教育模式更加注重素質(zhì)教育，在體育教學(xué)方面，不僅要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，要保證學(xué)生的身體和思想同樣健康。有評(píng)價(jià)就會(huì)有比較，有比較的地方就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系存在，如果能夠處理好這種競(jìng)爭(zhēng)心理就能更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和體育學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，在期末學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)之前展開(kāi)一次小組交流課，讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)課題展開(kāi)學(xué)習(xí)，在最終測(cè)評(píng)的時(shí)候不僅要看個(gè)人的體育技能以及身體素質(zhì)，還要考察小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

3.5 構(gòu)建完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

目前需要現(xiàn)有的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)功能以及所缺失的不足的地方，教師應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好進(jìn)行提高，高校應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)心理等幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)這兩方面的評(píng)價(jià)，找到教學(xué)中所存在的問(wèn)題并及時(shí)糾正解決，這樣使教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提高了許多。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中不可缺少的內(nèi)容，發(fā)揮出重要作用。有一套有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以幫助教師教學(xué)工作的實(shí)施，也對(duì)日后學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有很大的意義。目前在我國(guó)還是有大部分高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)有著很嚴(yán)重的問(wèn)題，要想體育教學(xué)水平提高就必須重視體育教學(xué)評(píng)價(jià)所存在的問(wèn)題，并且快速的解決掉，教師根據(jù)所存在的問(wèn)題做出有針對(duì)性的措施方案，從而改變高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)工作，這樣才能使高校體育不斷發(fā)展進(jìn)步。

（作者單位：中南大學(xué)體育教研部）